Учителю
Рабочая программа 2 класс ФГОС учебник авт.Матвеева

Рабочая программа 2 класс ФГОС учебник авт.Матвеева

Автор публикации: Волова В.Н.

Дата публикации: 07.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Информатика и ИКТ для 2 класса.

Рабочая программа учебного курса по Информатике и ИКТ для 2-4 классов составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

Закона Российской Федерации « Об образовании»

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

3.Примерной программы (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 - 11 классы. Составитель М. Н. Бородин. М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2008.).

4. Авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 год.

5.Учебного плана МБОУ Курагинской СОШ №1 на 2014/2015 учебный год.

Вид реализуемой программы - начальная общеобразовательная. Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

Цели данного курса.

В рабочей программе нашли отражение цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования (2011 г.). Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно - познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- знакомство с базовой системой понятий информатики;

- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- освоениезнаний, составляющих основу информационной культуры;

- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Задачи изучения курса:

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

развиваются обще учебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработкуи передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в обмене между собой и пр.);
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Место курса «Информатика»

в системе учебных дисциплин начальной школы

Место курса «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием. - целенаправленно научить детей работать с информацией, в том числе с помощью компьютера. Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера.

В базисном образовательном плане указано, что изучение информатики и математики «направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования».

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

цепочка (конечная последовательность);
мешок (неупорядоченная совокупность);
утверждения, логические значения утверждений;
исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
проведение полного перебора объектов;
определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
использование имён для указания нужных объектов;
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Используемые технологии, методы и формы работы.

Методика обучения информатике в начальной школе подразумевает реализацию принципа «от активности учителя в процессе обучения - к активности учащегося». В соответствии с этим принципом разработано содержание компонентов УМК. Оно ориентировано на управление познавательной деятельностью учащихся, при этом дидактический акцент смещается от преподавания к учению. УМК в составе своих компонентов обеспечивает необходимое разнообразие, полноту и достаточность средств для саморегуляции учебной деятельности учащихся. Переход от репродуктивного усвоения знаний к сознательному, формирование опыта самоорганизации познавательной деятельности, культуры работы с информацией, постепенное формирование навыков самообразования. Принцип реализуется поэтапно по мере развития школьника от класса к классу (2-4).

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на обучение с применением компьютера.

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Виды деятельности на уроке:

1 - чтение текста

2 - выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 - компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 - работа со словарём

6 - контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 - итоговое тестирование

8 - эвристическая беседа

9 - разбор домашнего задания

10 - физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Школьники получают первичные навыки работы на компьютере во время компьютерного практикума.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счёт введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Структура урока информатики в начальной школе

Каждый параграф предлагается изучать в соответствии со следующей схемой урока:

1 этап: введение в урок - разминка в виде эвристической беседы или пробного тестирования по теме (3-5 мин);

2 этап: работа с теоретическим материалом с использованием электронной презентации к уроку и соответствующего текста из учебника по теме (10-12 мин);

3 этап: работа учащихся в рабочей тетради, освоение запланированных действий с информацией с фиксацией результата на бумажном носителе (5-10 мин);

4 этап: работа с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) по закреплению и развитию полученных теоретических знаний и получение опыта (получение и закрепление практических навыков) работы на компьютере (10-15 мин);

5 этап: устное подведение итогов по пройденной теме (3-5 мин).

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатики и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин - это:

базовая модель Электронно-программного обеспечения:

компьютерный класс (сеть, сервер);
презентационное оборудование;
выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети интернет - только для учителя начальной школы, для учащихся - все приготовлено учителем («давайте познакомимся …»);
ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;
сетевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике на компакт-дисках;
цифровые зоны: отдельные компьютеры (на каждом рабочем месте, цифровой фотоаппарат на класс), коммуникационная (веб-камера, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru</<font color="#000000">), клавиатурного письма.

Для реализации программы имеется оборудованный кабинет информатики и ИКТ с 11 компьютерами, имеющих доступ Интернет, установленными лицензионными программами, учебно-методической и справочной литературой. Учебники и рабочие тетради, электронные учебные пособия и энциклопедии, раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов, УМК под редакцией Матвеевой Н.В., Челак Е.Н.

Планирование курса «Информатика и ИКТ» в 3-4 классе по программе рассчитано на 34 часов

В связи с тем, то два урока выпадает на праздничный день, то рабочая программа рассчитана на 32 часа (1 час уходит из резерва и в теме «Кодирование» объединены 2 часа -Текстовая информация)

Требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с государственным образовательным стандартом по информатике и ИКТ 2 класс

Использование всех компонентов УМК по курсу «Информатика» обеспечивает выполнение следующих требований к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу:

знать/понимать

основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге - составлять устную текстовую модель;
составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;
составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2-3 действий);
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;
сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;
различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;
различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);
выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;
определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;
использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;
обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;
самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;
осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;
решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;
изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

СТРУКТУРА КУРСА

(Распределение часов по классам)

Название раздела, темы

план за 3 года

2 класс

3 класс

4 класс

Виды информации. Человек и информация

Кодирование информации

Числовая информация и компьютер

Текстовая информация и компьютер

Информация, данные и действия с данными

Объект и его характеристика

Множество

Модель и моделирующий

Обмен информацией и обмен данными

Резерв учебного времени

Итого

105

Содержание курса по Информатике и ИКТ

Виды информации. Человек и компьютер (8 часов)

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные - приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон - средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Кодирование информации (8 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Тестирование по теме «Кодирование информации».

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Числовая информация (8 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».

Учащиеся должны знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что информацию можно представить числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Текстовая информация и компьютер (9 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово - это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Обработка текстовой информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Текстовая информация».

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

- что информацию можно представить текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

- работать с текстами на экране компьютера.

Резерв1 час.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять е знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях обучающихся. Далее дан образец контрольной работы №1).

Формы контроля:

наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах:
контрольные работы.

Период обучения

дата

Диагностический и практический материал

(контрольные работы, экскурсии, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.)

1 четверть

26.10

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер»

2 четверть

27.12

Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

3 четверть

07.03

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер»

4 четверть

16.04

Контрольная работа по теме «Текстовая информация»

Календарно-тематическое планирование 2 класс на 2014-2015 учебный год.

Условные обозначения:урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок повторения и обобщения знаний - УОПЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа -ФР, беседа - Б, игры - И

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Тип урока

Вид контроля

Основные виды учебной деятельности учащегося

По плану

По

факту

Знакомство с информацией - 8 ч.

Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация. В мире звуков.

06.09

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

Какая бывает информация.

13.09

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Смыслообразование;Установление причинно-следственных связей;Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;Умение составлять тексты.

Источники информации.

20.09

КУ

Б, ФР

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание ;Смысловое чтение;Анализ описательных примеров; Установление причинно-следственных связей.

Приемники информации.

27.09

Б, ФР КУ

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение;Анализ описательных примеров; Установление причинно-следственных связей.

Компьютер и его части.

04.10

КУ

Б, ФР, И

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;Смысловое чтение;Установление причинно-следственных связей.

Радио и телефон.

11.10

КУ

Текущий контроль

Структурирование знаний;Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Извлечение необходимой информации.

Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер»

18.10

УОПЗ

Тематический контроль

Контрольная работа №1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер»

26.10

УОПЗ

Тематический контроль

Кодирование информации - 8 ч.

Анализ контрольной работы. Носители информации.

01.11

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;Смысловое чтение;Анализ описательных примеров;Установление причинно-следственных связей.

Кодирование информации.

15.11

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;Смысловое чтение;Анализ описательных примеров;Установление причинно-следственных связей.

Алфавит и кодирование информации.

22.11

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Смыслообразование;Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщение информации.

Английский алфавит и славянская азбука.

29.11

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Письменные источники информации.

06.12

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Смыслообразование;Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Языки людей и компьютеров.

13.12

УОПЗ

Б, ФР

Текущий контроль

Структурирование, обобщение информации;

Извлечение необходимой информации

Текстовая информация.

20.12

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информации».

27.12

УПОКЗ

Тематический контроль

Структурирование знаний;

Контроль.

Числовая информация и компьютер -- 8 ч

Анализ контрольной работы. Числовая информация.

17.01

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Время и числовая информация.

24.01

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Поиск и выделение необходимой информации; Знаково-символьные действия; Смысловое чтение; Установление причинно-следственных связей.

Число и кодирование информации.

31.01

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Код из двух знаков.

07.02

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний;Рефлексия действий;Классификация понятий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений.

Помощники человека при счете.

14.02

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Память компьютера.

21.02

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Классификация понятий;

Умение работать с текстом;

Построение логических цепочек, рассуждений

Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».

28.02

УОПЗ

Б, ФР

Тематический контроль

Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль.

Контрольная работа №3 по теме «Числовая информация и компьютер».

07.03

УПОКЗ

Тематический контроль

Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль.

Текстовая информация - 9 ч.

Анализ контрольной работы. Текст.

14.04

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение.

Текст и его смысл.

11.04

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Применение методов информационного поиска;

Способность к волевому усилию.

Передача текстов.

18.04

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Компьютер и обработка текстов.

25.04

УОНМ

Б, ФР

Текущий контроль

Повторение по теме «Текстовая информация».

06.04

УОПЗ

Б, ФР

Тематический контроль

Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль.

Контрольная работа №4 по теме «Текстовая информация».

16.04

УПОКЗ

Тематический контроль

Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль.

Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Текстовая информация».

23.05

УПОКЗ

Тематический контроль

Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль.

Повторение по теме «Кодирование информации», «Числовая информация и компьютер»

30.05

УПОКЗ

Тематический контроль

Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль.

Итоговое повторение за год.

Резерв

Обеспечение учебно-методическими комплектами и методическими пособиями.

Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 80 с. : ил.
Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 80 с. : ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 56 с. : ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 71 с. : ил.
Информатика: контрольные работы для 2 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 24 с. : ил.
Информатика. Программы для начальной школы: 2 - 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 133 с. : ил. - (Программы и планирование).
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н. Бородин. - 4-е изд.. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Электронное сопровождение УМК:

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика» 2 класс.
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» на сайте: school-collection.edu/ru.

Список литературы для обучающихся

Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 80 с. : ил.

Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 80 с. : ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 56 с. : ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 71 с. : ил.
Информатика: контрольные работы для 2 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 24 с. : ил.

⇧

⇩

скачать материал