Учителю
Технологическая карта урока: Информационные технологии Тема: Условная функция и логические выражения в Excel

Технологическая карта урока: Информационные технологии Тема: Условная функция и логические выражения в Excel

Автор публикации: Лялина Б.В.

Дата публикации: 16.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока: Информационные технологии

Тема: Условная функция и логические выражения в Excel

Группа 2ПКС

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Этап

Организационный момент(2 мин)

Цель: мотивация к деятельности, развитие самодисциплины

Этап

актуализация и мотивация

а) повторение теории (15мин)

Цель: выявить уровень остаточных знаний

Приветствие и проверка общей готовности группы к уроку.

Проверяет уровень остаточных знаний по предыдущим темам

1. Для чего предназначены электронные таблицы?

2. Файл, с каким расширением является документом электронной таблицы?

3. Что является основным элементом электронной таблицы?

4. Как называется группа ячеек, представленных на рисунке?

5. Укажите адрес данной группы ячеек

6. В электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

7. Какие вы знаете правила записи формул в электронной таблице?

8. Что такое относительный адрес (ссылка)?

9 Что такое абсолютный адрес (ссылка)?

10. Дан адрес ячейки - А$6. Какой параметр адреса будет менять при копировании?

11.Что будет результатом вычислений в ячейке С1?

12. Надо ли набирать формулы в каждой из ячеек В3 и В4 или можно занести их в эти ячейки как-то быстрее?

13.Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную ссылки формула, записанная в ячейку С1, после ее копирования в ячейку С2?

14. Какой результат будет вычислен в ячейке С2 после копирования в нее формулы из ячейки С1?

15. Укажите правильную запись формулы в ячейке С2 математического выражения x + 3y и предскажите результат.

16. Укажите формулу, по которой вычисляется сумма чисел, находящихся в диапазоне от А1 до А4. Каков результат вычисления по данной формуле?

Активные формы

Приветствуют преподавателя и отвечают на вопросы

Проверяют свой уровень знаний теоретического материала предыдущих уроков. Отвечают на вопросы

хls

Ячейка

Диапазон, блок ячеек

А1:С3

6 ячеек

Всегда начинается со знака равенства, содержит знаки математических операций, имена функций, адреса ячеек, числа

Используется для указания адреса ячейки, вычисляемого относительно ячейки, в которой находится формула

Используется для указания фиксированного адреса ячейки

Столбец А

Число 15

Нет, нужно использовать Автокопирование

=$A$1*B2

=A2+3*B2, 25

СУММ(А1:А4), 10

Фронтальный опрос, обсуждение, целеполагание

Определение индивидуальных и коллективных учебных задач;

Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу;

Организация совместной деятельности;

Владения культурой речи.

Актуализация знаний , постановка цели урока

Сделать вывод о назначении и о возможности Еxcel

17. Какие значения будут получены в ячейках В2 и В4?

18. Какие значения будут получены в ячейках В3 и В4, если в эти ячейки скопировать содержимое ячеек А3 и А4 соответственно?

19. Для чего предназначена экспоненциальная форма записи чисел в электронной таблице?

20.Как число 2,11236 округлить в ячейке электронной таблицы до сотых?

(10; 10)

(8; 10)

Для записи чисел, содержащих большое количество разрядов

Уменьшить его разрядность

б)тест ( 7 мин)

Учащиеся выполняют тест по вариантам

Тест- это очередное зачетное задание предусматривает систему оценивания «зачет» и «незачет». Зачет ставится, если вы верно ответили на 4 вопроса, в противном случае -«незачет».Давайте автоматизируем процесс выставления зачета

Самостоятельная работа

тест

Осуществление самоконтроля. Выполнение задания

Выполняют работу, анализируют

Этап

Постановка задачи

Создание проблемной ситуации (5 мин)

Активизирует знания учащихся

Создает проблемную ситуацию

Демонстрация и заполнение таблицы с ответами учащихся на тест

На экране появляется таблица следующего вида, которую заполняем все вместе:

Формируют проблемный вопрос урока

Отвечают на вопросы

опрос

Целеполагане

Постановка вопроса

Демонстрация проблемной задачи

Фамилия

Общая сумма

Зачет/незачет

В ячейках А2:А14 заранее внесены фамилии учащихся, в ячейки В2:G14 заносим данные (1 - верный ответ, 0 - неверный ответ). В ячейке Н2 будет формула =СУММ(В2:G2). Эту формулу надо скопировать в другие ячейки столбца H (по количеству учеников).

Какую формулу надо задать в ячейку I2?

Создана проблемная ситуация, для преодоления которой ученикам необходимы новые знания.

А теперь подумайте и сформулируйте цель урока:

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь

Ставят и записывают цель:

Мы должны познакомится с условной функцией и самое главное научиться ею пользоваться

Этап

Предъявления нового материала

(15 мин)

Объяснение нового материала (демонстрация презентаций)

Преподаватель рассказывает про условную функцию.

В электронных таблицах имеются встроенные логические функции, используя которые можно решать задачи, где в зависимости от выполнения условия выполняется одна или другая последовательность действий.

Общий вид условной функции следующий:

ЕСЛИ(<��

��овие - это логическое выражение, которое может принимать значение ИСТИНА илиЛОЖЬ, <��

��

��т преподавателя.

Делают записи в тетради.

Записывают общий вид условной функции и определение условной функции

Задают возникающие вопросы

Систеатизация материала

Определение индивидуальных и коллективных учебных задач;

Составление на основе текста таблицы, схемы, графика;

Владение различными видами комментариев;

Определение объектов анализа;

владение культурой речи.

Студенты систематизируют информацию об условной функцией

Фамилия

Общая сумма

Предыдущее задание

Зачет/незачет

Какую теперь формулу необходимо занести в ячейку I2, сколько теперь условий необходимо выполнить?

Формула в ячейке J2 примет вид:

=ЕСЛИ((И(H2>=4;I2>2));"зачет";"незачет")

Закрепление нового материала (30 мин)

Переходим за компьютеры

Осуществляют работу по карточкам

Уметь применять знания при выполнении практической работы

Работа с условной функцией

Использование разных формул

Умеют работать в Excel, приобретают понимание о широте возможности Excel, практическое их использование

Этап: Рефлексивно-оценочный

Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной работы

(5 мин)

Рефлексивно-оценивающая деятельность

И так, чему мы сегодня научились на уроке?

Как вы считаете, достигли ли мы цели поставленной в начале урока?

А теперь заполним в ваших листочках:

Продолжи фразу:

Самым сложным при выполнении заданий для меня было …
Самым неожиданным при выполнении заданий для меня было …

Самым интересным при выполнении заданий для меня было …

Проводят рефлексию, анализируют и оценивают свою деятельность Активно-пассивные формы

Мы познакомились с условной функцией и самое главное научились ею пользоваться

Фронтальный

словесный

письменно

Сравнение полученных результатов с учебной задачей;

Владение различными формами самоконтроля

Оценивание своей учебной деятельности

Владение культурой речи

Проведен самоконтроль и самооценка, проанализированы результаты достижения учебной задачи

Домашнее задание (1 мин)

Объявление домашнего задания

Запишите домашнее задание. Повторить основной вид условной функции, как строятся логические выражения.

Условно-пассивные формы

Записывают домашнее задание

Работа с записью Д/з

Постановка цели самообразовательной деятельности;

Определение наиболее рациональной последовательности действий по осуществлению самообразовательной деятельности.

Домашнее задание ясно

⇧

⇩