7


  • Учителю
  • Разработка внеурочного мероприятия по теме История развития вычислительной техники

Разработка внеурочного мероприятия по теме История развития вычислительной техники

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Веб-квест «История развития вычислительной техники»



В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер, способность к которым образует ИКТ-компетентность. Она формируется через системно-деятельностный подход - ключевое условие реализации ФГОС. В связи с этим, педагоги должны использовать современные образовательные технологии деятельностного типа. К ним можно отнести и образовательные web-квесты.

Образовательный web-квест - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета.

Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы обучающихся с ним находится на различных веб-сайтах. Результатом работы с веб-квестом, как правило, является публикация работ в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет). Также материалы могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, мультфильма и т.д.

Web-квест «История развития вычислительной техники» посвящен одной из самых познавательных тем курса «Информатика и ИКТ» - «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».



Цель web-квеста: расширить и закрепить знания обучающихся по теме «История развития вычислительной техники», которая входит в раздел «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».



Задачи веб-квеста:

  • познакомить обучающихся с историей развития вычислительной техники на разных этапах: домеханический, механический, электронно-механический и электронный;

  • научиться разбираться в поколениях компьютеров;

  • научиться отслеживать этапы возникновения различных устройств для автоматизации работы с информацией;

  • научить обучающихся работать с источниками информации, выделять главное, делать выводы и оформлять результаты своей работы;

  • повысить интерес обучающихся к изучению дисциплины «Информатика и ИКТ».



Веб-квест познакомит обучающихся 7-9 классов с возможностями сети Интернет, а также позволит отработать умения работать в сети Интернет, находить информацию с помощью различных технологий поиска, а также он направлен на отработку умений представлять свои результаты деятельности в виде публикаций в сети Интернет.



Обеспечение веб-квеста:

  • компьютерный класс, возможность выхода в сеть Интернет;

  • презентация по теме веб-квеста «История развития вычислительной техники»;

  • Приложение 1. Раздаточный материал с центральным заданием и руководством к действию;

  • Приложение 2, 3, 4. Раздаточный материал с заданиями для Исследователей древности, Механиков, Электронщиков и Инженеров будущего.

  • Файл-заготовка «Викторина»;

  • Файл-заготовка «Таблица прохождения»;

  • Приложение 6. Раздаточный материал с итоговой анкетой.



Структура web-квеста:

  1. Введение (привлечение интереса обучающихся) - 3 мин;

  2. Центральное задание и руководство к действию (пошаговое описание процедуры того, что обучающиеся должны сделать для реализации проекта, выдача заданий, конечный продукт деятельности - 7 мин;

  3. Оценка - (приводятся критерии оценки работ обучающихся (5 мин).

  4. Работа обучающихся над веб-квестом (55 мин).

  5. Групповая защита работы (15 мин).

  6. Заключение (подведение итогов веб-квеста (5 мин).



ХОД WEB-КВЕСТА

I этап. Введение.

Цель этапа: мобилизация внимания обучающихся, формулировка темы и основной цели веб-квеста.

Длительность этапа: 3 мин.

Форма организации деятельности учащихся: беседа.

На экране демонстрируется цитата американского учёного, выдающегося математика и философа, основоположника кибернетики и теории искусственного интеллекта .Норберта Винера «Вычислительная машина ценна ровно настолько, насколько ценен использующий её человек. <…> Но он обязан иметь идеи. » (Слайд 2).

Преподаватель:

Демонстрирует Слайд 3 и поясняет, что развитие вычислительной техники - это длительный процесс. Эта история показывает динамику научно-технического прогресса второй половины XX начала XI веков.

Появление компьютеров - такое же величайшее достижение человечества, такие как письменность, книгопечатание, развитие средств связи и другие технические открытия.

Дарвин считал, что труд сделал обезьяну человеком. Развитие у людей количественных представлений об окружающем мире и прежде всего методов техники счета уходит в глубокую даль веков (Слайд 4).

Озвучивает тему и основную цель веб-квеста (Слайд 5).

II этап. Центральное задание и руководство к действию.

Цель этапа: пошаговое описание процедуры того, что обучающиеся должны сделать в рамках веб-квеста, выдача задания, описание конечного продукта деятельности.

Длительность этапа: 7 мин.

Форма организации деятельности учащихся: беседа.

На экране демонстрируется цитата Мольера «Как приятно знать, что ты что-то узнал!» (Слайд 6).

Преподаватель:

Демонстрирует Слайд 7 и комментирует основные шаги прохождения веб-квеста.

Первый шаг. Участникам веб-квеста предлагается выбрать для себя одну из ролей от лица которой им бы хотелось пройти веб-квест. Участники с одинаковыми ролями могут объединиться в пары.

Второй шаг. Внимательно изучить задания для своей роли.

Третий шаг. На каждой ролевой странице изложен краткий теоретический материал. Изучить теоретические сведения.

Четвертый шаг. Выполнить последовательно, представленные на ролевых страницах задания:

Комментирует количество и смысл заданий представленных на ролевых страницах (Слайды 8, 9).

Задание 1. Изучить теоретический материал.

Задание 2. Интерактивное задание (викторина).

Задание 3. Тесты по истории развития вычислительной техники (результат оформить в среде MS Word).

Задание 4. Творческое задание. Лента времени (результат оформить в среде MS PowerPoint).

Задание 5. Составить краткий отчет об изученном материале в соответствии с выбранной ролью (результат оформить в среде MS Power Point).

Знакомит с ролями (Слайд 10-12).

Исследователь древности - специалист, разбирающийся в истории образования и эволюционировании вычислительных устройств, их структур и характерных особенностей.

Механик - специалист, разбирающийся в домеханических устройствах счета и механических приборах XVII-XVIII веков.

Электронщик - на протяжении XVIII в. появились новые, более совершенные модели вычислительных устройств, но принцип механического управления вычислительными операциями оставался тем же. Идея программирования вычислительных операций пришла в голову специалистам по электронной технике.

Инженер будущего - прогресс в развитии вычислительной техники с первого по четвертое поколение был связан с развитием элементной базы. Переход к компьютерам пятого поколения предполагает переход к новым технологиям и архитектурам, ориентированным на создание искусственного интеллекта.

Результатом выполнения данной работы будет углубление и расширение представления участников квеста о периодах развития вычислительной техники, различных поколениях ЭВМ, об ученых, внесших вклад в развитие техники и о возможных перспективах дальнейшего её развития.

Также участники проекта получат хороший опыт в поиске и переработке информации в сети Интернет, научаться грамотно представлять её и затем публично защищать. Также квест призван развить навык совместной деятельности и чувства ответственности за команду.



III этап. Оценка.

Цель этапа: описание критериев и параметров оценки веб-квеста.

Длительность этапа: 5 мин.

Форма организации деятельности учащихся: беседа.

Преподаватель:

</ Демонстрирует Слайды 13-17 и комментирует основные критерии и параметры оценки web-квеста. Указывает на наличие бумажного варианта с критериями оценивания в раздаточном материале.

IV этап. Работа обучающихся над web-квестом.

Цель этапа: изучить материал, выполнить задания, подготовить отчет по изучаемому материалу.

Длительность этапа: 55 мин.

Форма организации деятельности учащихся: выполнение заданий, работа за компьютером.

V этап. Групповая защита работы.

Цель этапа: знакомство с работами других обучающихся, представление своей собственной работы.

Длительность этапа: 15 мин.

Форма организации деятельности учащихся: обсуждение работ.

VI этап. Заключение.

Цель этапа: демонстрация «Таблицы прохождения web-квеста», озвучивание результатов работы.

Длительность этапа: 5 мин.

Форма организации деятельности учащихся: обсуждение результатов работы.

















Критерии оценивания веб-квеста «Кодирование информации»

Критерии

Обоснование критерия

Баллы

Выполнение Задания 2

  • Интерактивное задание выполнено без ошибок;

  • Имеются незначительные ошибки при выполнении задания;

  • Имеются серьёзные ошибки при выполнении задания;

  • Задание не выполнено.

20

15

5

0

Выполнение Задания 3

  • Задание выполнено без ошибок;

  • Имеются незначительные ошибки при выполнении задания;

  • Имеются серьёзные ошибки при выполнении задания;

  • Задание не выполнено.

20

15

5

0

Выполнение Задания 4

  • Задание выполнено без ошибок;

  • Имеются незначительные ошибки при выполнении задания;

  • Имеются серьёзные ошибки при выполнении задания;

  • Задание не выполнено.

20

15

5

0

Выполнение Задания 5

Понимание задания:

  • Работа демонстрирует точное понимание задания;

  • Включаются как материалы, имеющие отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней;

  • Включены материалы, не имеющие отношения к теме, собранная информация не анализируется и не оценивается.

Изложение материала:

  • Полное изложение материала:

  • Неполное изложение материала;

  • Материал не изложен, неточный, неправильный.

Творческий подход:

  • Работа отличается яркой индивидуальностью;

  • Работа привлекательная, присутствуют авторские находки, но не делаются выводы;

  • Материал подан внешне не привлекательно, работа похожа на другие студенческие работы.

Степень раскрытия темы:

  • Полно;

  • Частично;

  • Не раскрыта.



10



5



0



10

5

0





10

5



0





10

5

0

Работа в группе

Слаженная работа в группе:

  • Четко спланированная работа группы;

  • Работа группы частично спланирована;

  • Не спланирована работа группы.

Распределение ролей в группе:

  • Вся деятельность равномерно распределена между членами команды;

  • Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды;

  • Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.

Степень самостоятельности работы группы:

  • Полная самостоятельность при выполнении заданий;

  • Частичная самостоятельность работы группы;

  • Несамостоятельная работа группы.



5

3

0



5



3



0



5

3

0

Защита работы

Качество доклада:

  • Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы;

  • Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации;

  • Не заявлены аргументы по основным позициям, полное нарушение логики, не представлены результаты.

Объем и глубина знаний по теме:

  • Докладчики демонстрируют эрудицию;

  • Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают глубоких знаний;

  • Докладчики обнаруживают полное невладение материалом.

Ответы на вопросы:

  • Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы,

  • Докладчики не на все вопросы могут найти ответы;

  • Докладчики не могут ответить на вопросы.



10





5



0





10

5



0



10

5

0

Оценка «5» - 125 - 145 баллов;

Оценка «4» - 105 - 124 балла;

Оценка «3» - 75 - 104 балла.















































Приложение «Итоговая анкета»

Веб-квест «История развития вычислительной техники» завершается. Вы приобрели новые знания, потренировались в решении сложных заданий, попробовали себя в новых ролях, приобрели опыт работы с офисными приложениями.

А сейчас ответьте, пожалуйста, на вопросы итоговой анкеты.



ИТОГОВАЯ АНКЕТА

  1. Представьтесь пожалуйста ______________________________________

(фамилия, имя)

  1. Ваша группа ______________________________________________

(щифр группы)

  1. Понравилось ли Вам участвовать в проекте «История развития вычислительной техники»?

  • Да, было очень интересно;

  • Понравилось;

  • Понравилось, но было немного трудно выполнять задания;

  • Не совсем, было очень трудно выполнять задания;

  • Не понравилось.



  • Какую роль Вы выполняли в ходе проекта?

  • Исследователь древности ;

  • Механик;

  • Электронщик;

  • Инженер будущего

  1. Какое задание Вам показалось наиболее трудным?

  • Самостоятельное изучение теоретического материала;

  • Выполнение интерактивных заданий;

  • Работа в группе;

  • Творческий прект;

  • Создание отчета;

  • Другое _____________________________________________________



  1. Какое задание показалось Вам наиболее легким?

  • Самостоятельное изучение теоретического материала;

  • Выполнение интерактивных заданий;

  • Работа в группе;

  • Творческий проект;

  • Создание отчета;

  • Другое _____________________________________________________



  1. Чему Вы научились, участвуя в проекте «История развития вычислительной техники»?

  • Самостоятельно работать с новой информацией в Интернете;

  • Выделять главное в большом объеме теоретического материала;

  • Работать в группе;

  • Разбираться в поколениях компьютеров;

  • Представлять эволюцию информационно-коммуникационных средств передачи, хранения И обработки информации.



⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал