7


  • Учителю
  • Рабочая программа по информатике для 5 - 9 классов (ФГОС ООО)

Рабочая программа по информатике для 5 - 9 классов (ФГОС ООО)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Калужской области «Калужская школа-интернат № 1 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»



















Рабочая программа

по информатике

для 5 - ых- 9 - ых классов.







Содержание:

  1. Пояснительная записка……………………………………………………………3



  1. Общая характеристика учебного предмета………………………………………5



  1. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………..6



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

  2. учебного предмета………………………………………………………………….7



  1. Содержание учебного предмета………………………………………………......9



  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности………………………………………………………………………….13



  1. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательной деятельности……………………………..………143



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета……………..………..144



Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике для обучающихся 5 - 9 класса ГКОУ КО «Калужская школа-интернат № 1» составлена на основе:

  • Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-фз от 29.12.2012г.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (в действующей редакции);

  • Примерной программы по информатике, 2-11классы. //Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие. Авторы: Составитель М. Н. Бородин, 2010 г..

  • Босова Л.Л. Информатика. Учебная программа и поурочное планирование для 5 - 6, 7 - 9 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» и опирается на УМК:

5 класс

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

6 класс:

Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.



7 класс:

Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 7 класса/Л.Л.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

8 класс:

Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 8 класса/Л.Л.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

9 класс:

Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 9 класса/Л.Л.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.



Предложенная рабочая программа рассчитана на учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, влекущие за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, что, в свою очередь, ведет к нарушению





внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объем памяти.

При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, затруднения при воспроизведении учебного материала, несформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи.

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.

Трудности, испытываемые детьми с ЗПР при изучении информатики и ИКТ, обусловили необходимость внесения некоторых изменений в программу общеобразовательной школы - интерната: выделено дополнительное время для изучения наиболее важных вопросов, повторения пройденного материала, отработки навыков по ряду тем; ряд некоторых тем дан в ознакомительном плане; отдельные темы упрощены. Основное содержание авторской полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

Изучение информатики в вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;

развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.





















Общая характеристика учебного предмета.



Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач. Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса. Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов. Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ. Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20- 25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, ин формационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место учебного предмета в учебном плане.



Согласно учебному плану в 5 - 9 классах на изучение информатики отводится по 34 часа из расчета по 1 часу в неделю. Часы в 5 - 7 классах выделяются из школьного компонента.





Планируемые результаты изучения учебного предмета.



Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

  • знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера:

  • постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

  • умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

  • умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно

  • перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

  • умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки

  • информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать

  • алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.









Содержание учебного предмета.





Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

  • введение в информатику;

  • алгоритмы и начала программирования;

  • информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.

Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - запись программы - компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка право- писания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, ве- личина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информации. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Учебно-тематический план.



Разделы, темы

Количество часов

5

6

7

8

9

1

Раздел 1. Введение в информатику

16

17

9

13

9

2

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

-

9

-

21

14

3

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

18

8

25

-

11



Итого:

34

34

34

34

34





































Тематическое планирование



5-6 классы



Информация и информатика. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню.

Запуск программ. Окно программы и его структура.

Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.



Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.









Тема 2. Объекты и системы (8 часов)



Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.



Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.



Тема 3. Информация вокруг нас (12 часов)



Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации.

Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.



Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.



Тема 4. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)



Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.



Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.



Тема 5. Компьютерная графика (6 часов)



Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;



Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.



Тема 6. Информационные модели (10 часов)



Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.



Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.



Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.



Тема 7. Создание мультимедийных объектов (7 часов)



Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.





Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.











Тема 8. Алгоритмика (8 часов)



Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.



Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Резерв учебного времени в 5-6 классах: 2 часа



7-9 классы



Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.



Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).



Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)



Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.



Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.



Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)



Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.



Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.







Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)



Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.



Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.



Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.



Тема 5. Мультимедиа (4 часа)



Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).



Тема 6. Математические основы информатики (13 часов)



Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.



Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.



Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)



Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.



Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения



Тема 8. Начала программирования (10 часов)



Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.



Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла



Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)



Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.



Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.



Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов)



Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • выделять этапы решения задачи на компьютере;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.



Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

  • (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

  • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

  • нахождение суммы всех элементов массива;

  • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

  • сортировка элементов массива и пр.).



Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)



Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.



Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.



Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.



Тема 12. Коммуникационные технологии (10 часов)



Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.



Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.



Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Резерв учебного времени в 7-9 классах: 6 часов



Жизненные компетенции

Предметные

Метапредметные

Личностные

Цели изучения курса. Техника безопасности и

организация рабочего места. Информация вокруг нас.

Научатся: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; соблюдать требования к организации рабочего места.

Получат возможность: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки.

Познавательные: умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; определяют основную и второстепенную информацию в тексте; проводят анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе и ситуации столкновения интересов.

Соблюдение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Формирование учебной мотивации

Умение соблюдать требования техники

безопасности, гигиены

при работе с

устройствами ИКТ



Компьютер - универсальная машина

для работы с информацией

Научатся: определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель: выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Расширение представлений об окружающем мире

Умение формулировать вопросы к сообщению,

создавать краткое описание сообщения;

цитировать фрагменты сообщения

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

Научатся: определять устройства ввода информации и выполняемые ими функции; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры; грамотно произносить название клавиш.

Получат возможность: овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства; умеют сжато передавать содержание текста.

Регулятивные: проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения при работе с клавиатурным тренажером; оценивают правильность выполнения учебного действия.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

Развитие произвольного внимания

Умение создавать текст на русском языке с

использованием десятипальцевого

клавиатурного письма

Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

Научатся: работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры, перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютере с помощью клавиатуры и мыши.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста параграфа; умеют сжато передавать содержание текста; выбирают основания и критерии для сравнения объектов; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: учитывают и координируют в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.



Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

Развитие концентрации внимания

Умение выполнять базовые действия с экранными

объектами (перемещение курсора,

выделение, прямое перемещение,

запоминание и вырезание)

Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем

файлы».

Научаться: приводить примеры хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры современных и древних носителей информации; запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; создавать, сохранять файлы. Получат возможность: сформировать представление о хранении информации как информационном процессе, его роли в современном обществе; понять единую сущность процесса хранения информации

человеком и технической системой.



Познавательные: выполняют операции со знаками и символами; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве; работают с информацией разных видов.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Развитие устойчивости внимания

Умение формировать собственное

информационное пространство:

создавать системы файлов и

размещать в них нужные

информационные источники

Передача информации.

Научатся: приводить примеры передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; определять источник, приемник, канал передачи информации; определять информативно или нет сообщение, если известны способности субъекта к его восприятию.

Получат возможность: сформировать представление о передаче информации как информационном процессе, его роли в современном обществе.

Познавательные: работают с информацией разного вида; создают и преобразуют модели и схемы в процессе выполнения заданий.

Регулятивные: составляют план действий и строго его придерживаются; оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы при необходимости.

Коммуникативные: аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию для построения действий.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;

умение ясно, точно, грамотно передавать свои мысли в устной и письменной речи

Расширение представлений об окружающем мире

Умение соблюдать нормы

информационной культуры,

этики и права

Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

Научатся: работать с электронной почтой (регистрировать электронный почтовый ящик, писать, отправлять и получать электронные письма).

Получат возможность: приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию; структурируют знания; устанавливают аналогии.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Расширение представлений об окружающем мире

Умение использовать возможности

электронной почты для

информационного обмена

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации.

Научатся: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

Получат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации.

Познавательные: перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; преобразуют практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнера.

Понимание значения различных кодов в жизни человека; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Развитие навыков самоконтроля

Умение определять порядок, последовательность действий, учитывать,

распределять и рассчитывать время для осуществления ближних и

отдаленных планов

Метод координат

Научатся: кодировать и декодировать сообщения при заданных правилах кодирования.

Получат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации.

Познавательные: понимают необходимость выбора той или иной формы представления информации в зависимости от поставленной задачи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Потребность в самовыражении и самореализации

Расширение представлений об окружающем мире

Умение формулировать вопросы к сообщению,

создавать краткое описание сообщения;

цитировать фрагменты сообщения

Текст как форма представления информации.

Компьютер - основной инструмент подготовки текстов.

Научаться: создавать несложные тексты.

Получат возможность: сформировать представление о тексте как форме представления информации; овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма.



Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой форме; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Повышение объема внимания

Умение создавать простые тексты на русском языке с

использованием десятипальцевого

клавиатурного письма

Основные объекты текстового документа. Практическая работа №5 «Вводим текст»

Научатся: применять правила ввода текста; создавать несложные текстовые документы, сохранять их, открывать ранее созданные документы и вносить изменения в текст.

Получат возможность: научиться систематизировать файлы и папки; сформировать представление о текстовом документе, его основных объектах.



Познавательные: умеют составлять тексты; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.



Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Развитие переключения внимания

Умение создавать текст на русском языке с

использованием десятипальцевого

клавиатурного письма

Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Научатся: применять текстовый редактор для редактирования простейших текстов.

Получат возможность: сформировать представление о компьютере как об инструменте обработки текстовой информации; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора.

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.

Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю, сверстникам.

Способность к эмоциональному восприятию информационных объектов

Развитие зрительной памяти

Умение осуществлять редактирование и

структурирование текста

в соответствии с

его смыслом средствами текстового

редактора

Работаем с фрагментами текста. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

текста»



Научатся: выделять, перемещать, удалять фрагменты текста, заменять один фрагмент текста на другой; создавать тесты с повторяющимися фрагментами.

Получат возможность: сформировать представление о компьютере как об инструменте обработки текстовой информации; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора; осуществлять орфографический контроль в документе с помощью средств текстового процессора.

Познавательные: устанавливают аналогии; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Регулятивные: выделяют то, что усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

Понимание важности грамотного редактирования компьютерных текстов; соблюдение моральных норм и этических требований

Развитие зрительной памяти

Умение осуществлять редактирование и

структурирование текста

в соответствии с

его смыслом средствами текстового

редактора

Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст».

Научатся: использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов.

Получат возможность: сформировать представление о форматировании как этапе создания текстового документа; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его размеру и цвету, начертанию, к выравниванию текста.



Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; свободно воспринимают тексты разных жанров; умеют составлять тексты разных жанров, соблюдая нормы построения текста.

Регулятивные: строят действия в соответствии с познавательной целью.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своей деятельности.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Развитие зрительной памяти

Умение осуществлять редактирование и

форматирование текста

в соответствии с

его смыслом средствами текстового

редактора

Структура

таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

Научатся: создавать, форматировать, заполнять данными простые таблицы средствами текстового редактора.

Получат возможность: сформировать представление о структуре таблицы.

Познавательные: применяют таблицы для представления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств.

Регулятивные: учитывают ориентиры действия, выделенные учителем в новом учебном материале.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии с друг другом для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к табличной форме представления информации

Развитие слуховой памяти

Умение создавать таблицы

различных видов

в соответствии с

решаемыми задачами

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Научатся: перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в таблицу и придавать рисунку размеры по своему усмотрению.

Получат возможность: научиться решать логические задачи на взаимное соответствие с использованием таблиц.

Познавательные: представляют информацию в табличной форме; используют таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Развитие слуховой памяти

Умение создавать таблицы

различных видов

в соответствии с

решаемыми задачами

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Научатся: решать задачи на разъезды.

Получат возможность: представлять информацию в наглядной форме.

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; составляют схемы на основе текстового материала.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Готовность к равноправному сотрудничеству; соблюдение моральных норм и этических требований

Развитие наглядно-образного мышления

Умение создавать различные

графические объекты с

использованием возможностей

специальных компьютерных

инструментов

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

Контрольная работа №2по теме «Формы представления информации».





Научатся: создавать столбиковые и круговые диаграммы; устанавливать параметры диаграммы в диалоговом окне; изменять тип диаграммы.

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; грамотно визуализируют числовые данные.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: управляют поведением партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия.

Положительное отношение к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Развитие наглядно-образного мышления

Умение создавать диаграммы

различных видов

в соответствии с

решаемыми задачами

Компьютерная графика.

Графический редактор Paint.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; действуют по алгоритму.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане.

Коммуникативные: продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Способность к эмоциональному восприятию графической информации

Развитие навыков анализа

Умение создавать различные

геометрические объекты с

использованием возможностей

специальных компьютерных

инструментов

Устройства ввода графической информации.

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Научатся: определять устройства ввода графической информации; применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.



Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи.



Регулятивные: обрабатывают информацию представленную рисунком, фотографией.

Коммуникативные: ставят вопросы о целесообразности использования того или иного графического редактора.



Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Расширение представлений об окружающем мире

Умение создавать различные

геометрические объекты с

использованием возможностей

специальных компьютерных

инструментов

Планируем работу в графическом редакторе.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами.

Познавательные: выделяют в сложных графических объектах простые; планируют работу по конструированию сложных объектов из простых.

Регулятивные: обрабатывают информацию представленную рисунком, фотографией.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Понимание значимости подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества

Развитие навыков анализа

Умение проектировать и организовывать

свою индивидуальную и

групповую деятельность,

организовывать своё время с

использованием ИКТ

Разнообразие задач обработки информации.



Научатся: приводить примеры обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

Познавательные: выделяют объекты по общим признакам; систематизируют информацию различными способами; определяют основания классификаций для заданных классов.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации

Расширение представлений об окружающем мире

Умение формулировать вопросы к сообщению,

создавать краткое описание сообщения;

цитировать фрагменты сообщения

Кодирование как изменение формы представления

информации

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»

Научатся: перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символьной; формы в другую, а также использовать графическое представление числовой информации.

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: преобразуют информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символьную; перекодируют информацию из одной знаковой системы в другую; выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет.

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации

Развитие мыслительной операции сравнения

Умение определять порядок, последовательность действий, учитывать,

распределять и рассчитывать время для осуществления ближних и

отдаленных планов

Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»

Научатся: создавать маркированные и нумерованные списки в текстовом редакторе.

Получат возможность: создавать объемные текстовые документы, включающие списки.

Познавательные: знают подходы к сортировке информации; понимают ситуации, в которых целесообразно использовать нумерованные и маркированные списки.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане.

Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Понимание значимости информационной деятельности для человека

Развитие мыслительной операции сравнения

Умение создавать диаграммы

различных видов

в соответствии с

решаемыми задачами

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Научатся: осуществлять поиск информации в сети Интернет с использование простых запросов.

Получат возможность: научиться сохранять для индивидуального пользования найденные в сети Интернет материалы.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию с помощью компьютерных средств; при сохранении информации соблюдают порядок в личной папке.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для приятия эффективных совместных решений; строят продуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

Расширение представлений об окружающем мире

Умение использовать различные приёмы

поиска информации в Интернете,

поисковые сервисы, строить

запросы для поиска информации

и анализировать результаты поиска

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Научатся: выполнять арифметические операции с помощью программы Калькулятор.

Получат возможность: преобразовывать информацию по заданным правилам.

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; выполняют преобразование информации по заданным правилам.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и способе контроля.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Развитие произвольного внимания

Умение вводить результаты вычислений и другие

цифровые данные для их обработки



Преобразование информации путем рассуждений.

Получат возможность: преобразовывать информацию путем рассуждений

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Развитие концентрации внимания

Умение формулировать вопросы к сообщению,

создавать краткое описание сообщения;

цитировать фрагменты сообщения

Разработка плана действий и его запись. Задачи о переправах.

Научаться разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Получат возможность: приобрести опыт решения задач на переправы.

Познавательные: действуют по алгоритму; ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.

Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению различных точек зрения и выработке групповой позиции.

Внимательное отношение к получаемой информации, стремление к организации собственной деятельности путем разработки плана действий

Развитие устойчивости внимания

Умение проектировать и организовывать

свою индивидуальную и

групповую деятельность,

организовывать своё время с

использованием ИКТ

Запись плана действий в табличной форме. Задачи о переливаниях

Научаться разрабатывать план действий для решения задач на переливания; представлять план действий в табличной форме.

Получат возможность: приобрести опыт решения задач на переливания.

Познавательные: переводят тест в табличную форму; составляют схемы решения задач; выводят следствия из имеющихся в условии задач данных.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни

Расширение представлений об окружающем мире

Умение создавать таблицы

различных видов

в соответствии с

решаемыми задачами

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Научатся: запускать редактор презентаций; помещать на слайд ранее заготовленные рисунки; настраивать и просматривать анимацию; сохранять результаты работы в редакторе презентаций.

Получат возможность: научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которой содержат графические изображения, анимацию.





Познавательные: работают с информацией разного вида: текстовой, графической; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Расширение представлений об окружающем мире

Умение проектировать и организовывать

свою индивидуальную и

групповую деятельность,

организовывать своё время с

использованием ИКТ

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Научатся: создавать анимации по собственному замыслу.

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; устанавливают аналогии; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Понимание значимости подготовки в области информатик в условиях развития информационного общества

Развитие навыков самоконтроля

Умение проектировать и организовывать

свою индивидуальную и

групповую деятельность,

организовывать своё время с

использованием ИКТ

Создание итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу».

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; обобщают информацию полученную на уроке; делают выводы.

Регулятивные: различают способ и результат действия; проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значимости подготовки в области информатик в условиях развития информационного общества

Расширение представлений об окружающем мире

Умение проектировать и организовывать

свою индивидуальную и

групповую деятельность,

организовывать своё время с

использованием ИКТ

Итоговое тестирование.

Получат возможность: работать с различными видами информации; самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты на основе средств и методов информатики.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осознают уровень своих знаний.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Повышение объема внимания

Умение определять порядок, последовательность действий, учитывать,

распределять и рассчитывать время для осуществления ближних и

отдаленных планов

Итоговое повторение

Получат возможность: работать с различными видами информации; самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты на основе средств и методов информатики.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Ответственное и избирательное отношение к информации

Развитие переключения внимания

Умение формулировать вопросы к сообщению,

создавать краткое описание сообщения;

цитировать фрагменты сообщения



















6 класс



Жизненные компетенции

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Правила ТБ. Объекты окружающего мира.

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Формирование учебной мотивации

Умение соблюдать требования техники

безопасности, гигиены

при работе с

устройствами ИКТ



2

Компьютерные объекты.

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

адекватная мотивация учебной деятельности; умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Расширение представлений об окружающем мире

Уметь определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

3

Практическая работа №1.

Практическая работа №2.

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Развитие произвольного внимания

Уметь определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

4

Отношение объектов и их множеств.

Практическая работа №3

Вспомнить навыки работы в графическом редакторе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку;

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие концентрации внимания

Отработать навыки работы в графическом редакторе

5

Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа №4

вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие устойчивости внимания

Уметь форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста

6

Системы объектов. Практическая работа. №5

Научиться распознавать объекты в системе.

Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

уважительное отношение к чужому мнению



Расширение представлений об окружающем мире

Уметь распознавать объекты в системе; создавать векторное изображение, находить различия между векторным и растровым изображением.

7

Персональный компьютер как система.

Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Расширение представлений об окружающем мире

Знать средства взаимодействия человека и компьютера

8

Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа. №6.

работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие навыков самоконтроля

Работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста

9

Понятие как форма мышления

Научиться определять понятия



Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

уважительное отношение к чужому мнению



Расширение представлений об окружающем мире

Уметь определять понятия



10

Практическая работа №7.

Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозаики

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Повышение объема внимания

Уметь конструировать, создавать мини-модели паркета, мозаики

11

Информационное моделирование.

Создание информационных моделей в графическом редакторе

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения

в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие переключения внимания

Уметь создавать информационные модели в графическом редакторе

12

Практическая работа №8.

Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие зрительной памяти

Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»

13

Знаковые информационные модели.

Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие зрительной памяти

Уметь создавать словесные модели, работать с фрагментом текста, выполнять поиск, замену фрагментов текста

14

Практическая работа №9.

Научиться созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие зрительной памяти

Уметь создавать и оформлять словесные модели, работать с многоуровневыми списками

15

Практическая работа №10.

Развитие слуховой памяти

16

Табличные информационные модели

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию



самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие слуховой памяти

Уметь создавать и оформлять табличные модели

17

Практическая работа №11.

Развитие наглядно-образного мышления

18

Практическая работа №12.

Развитие наглядно-образного мышления

19

Графики и диаграммы.

Научиться создавать графики и диаграммы

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Развитие навыков анализа

Уметь создавать графики и диаграммы

20

Практическая работа №13.

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Расширение представлений об окружающем мире

Уметь создавать и оформлять табличные модели

21

Схемы.

Развитие навыков анализа

22

Практическая работа №14.

Расширение представлений об окружающем мире

23

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,

Развитие мыслительной операции сравнения

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 6 классе

24

Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас.

Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители

Регулятивные: формулировать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

мотивация учебной деятельности



Развитие мыслительной операции сравнения

Уметь определять СКИ, различать формальные исполнители

25

Формы записи алгоритмов.

26

Типы алгоритмов.

Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением

Уметь создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением

27

Практическая работа №15.

Научиться искать необходимую информацию

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

навыки сотрудничества

в разных ситуациях

Расширение представлений об окружающем мире



Уметь искать необходимую информацию

28

Практическая работа №16.

29

Практическая работа №17.

30

Управление исполнителем Чертежник.

Научиться создавать вспомогательные алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник

Регулятивные: формулировать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

мотивация учебной деятельности



Расширение представлений об окружающем мире



Уметь создавать вспомогательные алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник

31

Управление исполнителем Чертежник.

32

Практическая работа №18.

33

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

34

Итоговое занятие.



Развитие навыков самоконтроля





























7 класс



урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Направление КРО

Предметные

Метапредметные

Личностные



1.

Введение . Цели изучения курса информатики. Техника безопасности в кабинете информатики и правила поведения для учащихся в кабинете информатики.

Общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики.

Познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места.

Целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником

Умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

2.

Информация и её свойства

Общие представления об информации и еѐ свойствах

Понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал»

Представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

3.

Информационные процессы. Обработка информации

общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации

понимание значимости информационной деятельности для современного человека

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

4.

Информационные процессы. Хранение и передача информации

общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации

понимание значимости информационной деятельности для современного человека

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

5.

Всемирная паутина как информационное хранилище

представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

6.

Представление информации

обобщѐнные представления о различных способах представления информации

понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации

представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

7.

Дискретная форма представления информации

представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ

понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов

навыки концентрации внимания

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

8.

Измерение информации (алфавитный подход к измерению информции)

знание основных понятий и формул при измерении информации. Научиться находить информационный объем сообщения

понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

9.

Единицы измерения информации

знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими



понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения

навыки концентрации внимания

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

10.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Контрольная работа №1(тест)

представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации

основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

11.

Основные компоненты компьютера и их функции

Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с

точки

зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между

человеком и компьютером



обобщѐнные представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

12.

Персональный компьютер.

знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик

понимание назначения основных устройств персонального компьютера

понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

13.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Научиться понимать

назначения системного

программного обеспечения персонального компьютера



понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера



понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

14.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности



понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера

понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

15.

Файлы и файловые структуры

Научиться:

строить графическое изображение файловой

структуры некоторого носителя на основании имеющейся

информации



умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве

понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

16.

Пользовательский интерфейс

понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя».

Научиться оперированию

компьютерными

информационными объектами в наглядно-графи-

ческой форме



навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно -графической форме

понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

17.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная работа №2 (тест)

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации



основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

18.

Формирование изображения на экране компьютера

Пр.Р.№1 «Графические примитивы»

систематизированные представления оформировании

представлений на экране монитора.

Научиться выделять

инвариантную сущность

внешне различных объектов



умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов

способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

19.

Компьютерная графика

Пр.Р.№2 «Работа с фрагментами»

Систематизированные представления о растровой и векторной графике.

правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи.



Умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи

Знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

20.

Создание графических изображений

Пр.Р.№3 «Создание анимации»

систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов

умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи

интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

21.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Контрольная работа №3(тест)

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере

Основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

22.

Текстовые документы и технологии их создания

Пр.р.№4 «Ввод текста»

Систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

23.

Создание текстовых документов на компьютере

Пр.р.№5 «Редактирование»

Научиться использовать средства информационных и

коммуникационных

технологий для

создания текстовых документов



Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

24.

Прямое форматирование

Пр.р.№6 «Прямое форматирование»

Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании.

Научиться форматировать документ для различных целей

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационально го использования имеющихся инструментов

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

25.

Стилевое форматирование

Пр.р.№7 «Стилевое форматирование»

Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о стилевом фор-

матировании; представление о различных текстовых форматах.

Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

26.

Визуализация информации в текстовых документах.

Пр.р.№8 «Визуализация информации в текстовых документах»

Умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

27.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Навыки работы с программным оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками.

Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

28.

Оценка количественных параметров текстовых документов

Знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов. Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения



Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов

Способность применять теоретические знания для решения практических задач

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

29.

Проектная работа.

Умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

30.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Контрольная работа №4.

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере



Основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

31.

Технология мультимедиа.

Пр.р.№9 Компьютерные презентации

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов

Умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

32.

Компьютерные презентации

Научиться создавать мультимедийные презентации

Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

33.

Создание мультимедийной презентации

Пр.р.№10 Создание мультимедийной презентации

Научиться основным

навыками умениям

использования

инструментов создания мультимедийных презентаций для

решения практических задач.



Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач.

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

34.

Итоговая диагностика.

































8 класс



Тема

Результаты развития

Направление КРО



личностные

метапредметные

предметные

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Качества личности школьника:

- умения и навыки безопасного и целесообразного

поведения при работе в компьютерном классе;

- способность и

готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

знания основных гигиенических, эргономических и технических

условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Уметь:

- представлять о роли ИКТ при

изучении школьных предметов и в повседневной жизни;

- увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значимость подготовки в области

информатики и ИКТ в условиях развития информационного

общества;

Знать/понимать:

- общие представления о целях изучения курса

информатики и ИКТ;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

2

Общие сведения о системах счисления.

Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий

















Уметь:

- анализировать любую позиционную

систему счисления как знаковую систему;























Знать/понимать:

- общие представления о позиционных и

непозиционных системах счисления;

- определение

основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой

формы записи числа к его развѐрнутой записи;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

3







Двоичная система счисления. Двоичная арифметика



Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную

систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления





Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и

восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему

счисления;

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Пр.р №1Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q





Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

систему счисления с произвольным основанием

6















Представление целых чисел

Пр.р.№2 Представление целых чисел

















Уметь:

- понимать ограничения на диапазон значений

величин при вычислениях;

Знать/понимать:

- представление о структуре памяти

компьютера: память - ячейка - бит (разряд)

7

Представление вещественных чисел



Уметь:

- понимать возможности представления

вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения

научных и инженерных задач.

Знать/понимать:

представление о научной (экспоненциальной)

форме записи вещественных чисел; представление о формате с

плавающей запятой.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

8





















Высказывание. Логические операции.









































Уметь:

- выполнять анализ логической структуры

высказываний;

- понимать связи между логическими операциями

и логическими связками, между логическими операциями и

операциями над множествами

Знать/понимать:

- о разделе математики алгебре

логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над

высказываниями

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

9

































Построение таблиц истинности для логических выражений

Пр.р.№3 Построение таблиц истинности для логических выражений







































Уметь:

- проводить формализацию и анализ логической

структуры высказываний;

- видеть инвариантную

сущность во внешне различных объектах.

Знать/понимать:

- о таблице истинности для

логического выражения.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

10

Свойства логических операций.





Уметь:

- проводить анализ и преобразования логических

выражений;

- видеть инвариантную сущность во

внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы

алгебры чисел);

Знать/понимать:

- о свойствах логических операций

(законах алгебры логики);

- преобразования логических

выражений в соответствии с логическими законами;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

11

Решение логических задач































Уметь:

- проводить формализацию высказываний, анализ

и преобразования логических выражений;

- выбирать метод

для решения конкретной задачи.

Знать/понимать:

- составление и преобразование логических

выражений в соответствии с логическими законами.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

12

Логические элементы



Уметь:

- представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое

выражение, электронная схема).

Знать/понимать:

- о логических элементах

(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;

- анализ электронных схем.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий;

- способность

увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Уметь:

- выполнять анализ различных объектов;

- видеть инвариантную сущность во внешне различных

объектах;

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Математические

основы информатики».

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

14













Алгоритмы и исполнители

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения;

- понимать ограничения,

накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем.

Знать/понимать:

- смысл понятия «алгоритм»;

- умение

анализировать предлагаемые последовательности команд на

предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность,

детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,

«среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;

- умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с

заданной системой команд.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

15

Способы записи алгоритмов.











































Уметь:

- анализировать предлагаемые

последовательности команд на предмет наличия у них таких

свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- понимание

преимущества и недостатков той или иной формы записи

алгоритмов;

- умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой;

- умение выбирать форму записи алгоритма,

соответствующую решаемой задаче.

Знать/понимать:

- различные способов записи алгоритмов.

16

Объекты алгоритмов.

Пр.р.№4 Алгоритмическая конструкция следование



Уметь:

- понимать сущность понятия «величина»;

- понимать границы применимости величин того или иного типа.

Знать/понимать:

- представление о величинах, с которыми работают

алгоритмы;

- правила записи выражений на алгоритмическом

языке;

- сущность операции присваивания.

17

Алгоритмическая конструкция следование





Уметь:

- выделять линейные алгоритмы в

различных процессах;

- понимать ограниченности возможностей

линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«следование»;

- исполнение линейного алгоритма для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) линейных алгоритмов для

формального исполнителя с заданной системой команд.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

18

















Алгоритмическая конструкция ветвление.

Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

Пр.р.№5 Алгоритмическая конструкция ветвление.

Пр.р.№6 Сокращённая форма ветвления





















Уметь:

- выделять алгоритмы с ветвлением в

различных процессах;

- понимать ограниченность возможностей

линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«ветвление»;

- исполнение алгоритма с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

19

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.

Пр.р.№7 Алгоритмическая конструкция повторение.



Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

20

























Алгоритмическая конструкция повторение.

Цикл с заданным условием окончания работы.

Пр.р.№8 Цикл с заданным условием окончания работы





































Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

21

Алгоритмическая конструкция повторение.

Цикл с заданным числом повторений.

Пр.р.№9 Цикл с заданным числом повторений.



Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным числом повторений;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

22



























Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа













































Уметь:

- самостоятельно планировать пути

достижения целей;

- соотносить свои действия с

планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать

правильность выполнения учебной задачи;

- владеть основами

самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.





Знать/понимать:

- основные понятия темы «Основы

алгоритмизации».

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

23













































Общие сведения о языке программирования Паскаль.

Организация ввода и вывода данных.

Пр.р.№10 Организация ввода и вывода данных

Качества личности школьника:

- представление о программировании как сфере

возможной профессиональной деятельности.

Уметь:

- проводить анализ языка Паскаль как

формального языка;

- выполнять запись простых последовательностей

действий на формальном языке.

Знать/понимать:

- общие сведения о языке программирования

Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,

используемые типы данных, структура программы);

- применение операторов ввода-вывода данных.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

24-25













































Программирование линейных алгоритмов

Пр.р.№11 Программирование линейных алгоритмов

































Качества личности школьника:

- алгоритмическое мышление, необходимое для

профессиональной деятельности в современном обществе;

- представление о программировании как сфере возможной

профессиональной деятельности.





















Уметь:

- самостоятельно планировать пути

достижения целей;

- соотносить свои действия с

планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать

правильность выполнения учебной задачи.

Знать/понимать:

- первичные навыки работы с целочисленными,

логическими, символьными и строковыми типами данных.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы





































26-27-28

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Пр.р.№12 Программирование разветвляющихся алгоритмов.





Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

29

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Пр.р.№14 Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.





Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

цикл.

30

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Пр.р.№15 Программирование циклов с заданным условием окончания работы







31

Программирование циклов с заданным числом повторений.

Пр.р.№16 Программирование циклов с заданным числом повторений.







32

Решение задач с использованием циклов

Пр.р.№17 Различные варианты программирования циклического алгоритма.







33

Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Проверочная работа.





Знать/понимать:

- владеть начальными умениями программирования

на языке Паскаль.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

34

Итоговое повторение

Качества личности школьника:

- понимание роли информатики и ИКТ в жизни

современного человека.

Уметь:

- эффективно работать с различными

видами информации с помощью средств ИКТ.

Знать/понимать:

- систематизированные представления об основных

понятиях курса информатики, изученных в 8 классе.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы





































9 класс



1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.



Определение целей и задач курса информатики. Организация рабочего места.

Информатика; ИКТ; информационное общество. Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе. Назначение информатики.

Знать и и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи.

Иметь представление об информации и знаниях.

Организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда;

Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

Тема1. Моделирование и формализация

2

Моделирование как метод познания.





Модель - упрощённое подобие реального объекта. Основные виды классификации моделей.

Натурные и информационные модели.

Понятие моделирования и формализации.

Карта как информационная модель.

Чертежи, схемы и графики - примеры графических информационных моделей.

Информация, информационные объекты различных видов.

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного.

Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.

Диаграммы, планы, карты

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели.



Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов..

разработка схемы моделирования для любой задачи;

Выполнять построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;

Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов;

Осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;



осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;



Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное;

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и

способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Понимание необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

3

Знаковые модели.





Модель - упрощённое подобие реального объекта. Основные виды классификации моделей.

Натурные и информационные модели.

Понятие моделирования и формализации.

Карта как информационная модель.

Чертежи, схемы и графики - примеры графических информационных моделей.

Информация, информационные объекты различных видов.

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного.



Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания - магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных.



работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;



определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;



исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;



Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное;

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и

способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Понимание необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

4

Графические модели.

Практическая работа №1 «Построение графических моделей»







Натурные и информационные модели.

Понятие моделирования и формализации.

Карта как информационная модель.

Чертежи, схемы и графики - примеры графических информационных моделей.

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного.

Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.

Диаграммы, планы, карты.



Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов..

разработка схемы моделирования для любой задачи;

Выполнять построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;

Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов;

Осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;







Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;



Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное;

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и

способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Понимание необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

5

Табличные модели.

Практическая работа №2 «Построение табличных моделей»







Виды табличных моделей. Назначение и области применения табличных моделей. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Понятие объекта, процесса, модели, моделирования. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

Изучаемые вопросы:

Таблицы типа «объект-свойство».

Таблица типа «объект-объект».

Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект - свойство» и таблицей типа «объект - объект».

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы),

Строить и исследовать простейшие модели объектов и процессов в электронных таблицах.

Создание простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных) таблиц,

умение составлять таблицы, схемы, графики;

умение читать таблицу, диаграмму;

анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;

составление на основе текста таблицы, графика;



Планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; Осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности;

Сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

Выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Вести поиск и выделение необходимой информации; применение методов

информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

6

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

Практическая работа №3 Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы.







Понятие базы данных и информационной системы.

Реляционные базы данных, понятие поля и записи.

Первичный ключ баз данных.

Понятие типа поля (числовой, символьный, логический, дата).

Основные элементы БД,

технология создание и редактирования баз данных;

технология поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации;

назначение и технология создания форм, отчетов, запросов;

Иметь представление об интерфейсе системы управления базами данных Access.

Уметь создавать структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные разных типов; упорядочивать данные по указанному признаку.

Создавать и редактировать базы данных;

Заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных;

создание и редактирование формы;

Осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;

Реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

Реализация запросов со сложными условиями выборки;

Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,



Пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;



Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия.



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

7

Система управления базами данных.



Базы данных. Создание записей в базе данных.

Поиск данных в готовой базе

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).



Открытие готовой базы данных.

Просмотр данных в режиме таблицы.

Редактирование записей.

Добавление и удаление записей.

Уметь видеть различие между фактографическимии, документальными и распределительными БД.

Определять структуру (состав) полей), ключи, и типы полей для реляционных БД под заданными названиями.



Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

8

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

Практическая работа №4 «Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере».



Создание и редактирование базы данных;

заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных;

создание и редактирование формы;

осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;

реализация простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов;

реализация запросов со сложными условиями выборки;

Приобретаемые умения и навыки:

Проектирование структуры однотабличной базы данных.

Определение первичного ключа таблицы.

Создание новой базы данных.

Создание структуры таблицы.

Создание первичного ключа.

Редактирование структуры таблицы (добавление, удаление и редактирование полей).

Создание запросов для вывода отдельных полей на экран.

Создание формы с помощью Мастера форм.

Просмотр данных с помощью формы.

Редактирование, удаление и добавление данных с помощью форм.

Оперирование понятиями, суждениями;

установление причинно-следственных связей;

классификация информации;

умение составлять таблицы, схемы, графики;

умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

качественное и количественное описание изучаемого объекта;

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

9

«Моделирование и формализация». Проверочная работа.

Интерактивный тест «Моделирование и формализация» или тест к главе.



Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект - свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет



Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект - свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели,

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.



Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.



Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.





Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.







Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

Тема2. Алгоритмизация и программирование

10

Практическая работа №5 «Решение задач на компьютере».



Понятие математической модели.

Этапы математического моделирования на компьютере.

Примеры математического моделирования.

Имитационные модели в электронных таблицах.

Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);



выделять этапы решения задачи на компьютере;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;



Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

Практическая работа №6 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

Понятие массива.

Ввод и вывод элементов массива.

Формат вывода.

Цикл с параметром.

Описание и обработка одномерных массивов на Паскале.

Массив. Имя, тип данных, размерность. Заполнение и вывод линейного массива

Массив: понятие, имя, тип данных, размерность, назначение.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья.

Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы .

Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод.

определение одномерных массивов,

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.



исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;



Формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;



12

Вычисление суммы элементов массива.

Практическая работа №7 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка .

Понятие и операции обрабатываемых объектов.

Нахождение суммы всех элементов массива;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;



Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

13

Последовательный поиск в массиве.

Практическая работа №8 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка .

Иметь представление о последовательном поиске в массиве.

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;



Формулирование проблемы и определение способов ее решения;

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

14

Сортировка массива.

Практическая работа №9 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка.

Правила описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива;

- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

- отлаживать и исполнять программы.

Иметь представление о сортировке массива.

Решение задач на сортировку элементов массива.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

15

Конструирование алгоритмов.





Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция.

Определение одномерных массивов,

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

16

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.

Практическая работа №10 «Написание вспомогательных алгоритмов»





Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция.

Понятие вспомогательного алгоритма.

Обращение к вспомогательному алгоритму.

Описание вспомогательных алгоритмов.

Вспомогательные алгоритмы.

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.





Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция).

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

записывать программы для обработки одномерного массива на языке Паскаль.

Иметь представление о следующих понятиях:

Метод последовательной детализации.

Сборочный метод.

Нисходящий и библиотечный методы построения сложных алгоритмов.

Правила записи циклической программы

Понятие вспомогательного алгоритма.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

17

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа



Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл -ПОКА), repeat (цикл - ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция.



Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о программирование циклов с заданным условием окончания работы, о программирование циклов с заданным числом повторений, о массиве, его описание и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке массива,. Знать этапы решения задачи на компьютере, типы данных, различные варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива. Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция).

Действовать по инструкции, алгоритму;

составлять алгоритмы;

анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;

использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;

логичность мышления;

умение работать в коллективе;

сравнение полученных результатов с учебной задачей;

владение компонентами доказательства;

формулирование проблемы и определение способов ее решения;

определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;

выполнение действий по инструкции, алгоритму;

составление алгоритмов;

анализ и синтез, обобщение и классификация,

сравнение информации;

использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;

логичность мышления;



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

Тема 3.Обработка числовой информации

18

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Практическая работа №11 «Основы работы в электронных таблицах»



Информация, информационные объекты различных видов.

Таблица как средство моделирования.

Структура электронной таблицы.

Режимы отображения формул и отображения значений.

Правила записи текстов.

Правила записи чисел.

Правила записи формул.

Параметры. Основные типы и форматы данных. Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Типы ссылок, их применение при копировании.

Назначение табличного процессора, его команд и режимов; объекты электронной таблицы и их характеристики, типы данных электронной таблицы;



Знать:

Назначение и возможности электронных таблиц

Структура электронной таблицы

Режимы отображения электронной таблицы

Демонстрационная электронная таблица

Ввод информации в электронную таблицу

Подготовка электронной таблицы к расчетам.

Создание структуры ЭТ и заполнение её данными;

редактирование электронной таблицы;

Уметь:

Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный формат данных в ячейках.

Вводить данные в готовую таблицу, изменять данные, переходить к графическому представлению. Вводить математические формулы и проводить вычисление по ним, представлять формульную зависимость на графике

Сравнивать электронную таблицу и базы данных.



Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата).

Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных задач, для описания и анализа реальных зависимостей;



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

19

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Практическая работа №12 «Вычисления в электронных таблицах»

Правила записи, использования и копирования формул и функций; технология создания, редактирования и форматирования табличного документа;

Добавление строк в электронную таблицу. Удаление строк и столбцов. Копирование и редактирование формул.

Диапазон (блок) электронной таблицы

Использование шрифтового оформления и других операций форматирования;

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках.

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.



создание относительных и абсолютных ссылок

решение задач с применением ссылок



Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

20

Встроенные функции. Логические функции.

Практическая работа №13 «Использование встроенных функций»



Понятие диапазона.

Математические и статистические функции.

Принцип относительной адресации.

Сортировка таблицы.



Встроенные функции в ЭТ.

Назначение мастера функций. Категории функций.

понятия относительной и абсолютной ссылки; технология создания и редактирования диаграмм;

Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ.

запись формул и использование в них встроенных функций;

создание и редактирование диаграммы.

Операции манипулирования с диапазонами ЭТ

Сортировка таблица

Сортировка данных в таблице MS Excel



Использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;

логичность мышления;

умение работать в коллективе;

сравнение полученных результатов с учебной задачей;

владение компонентами доказательства;

формулирование проблемы и определение способов ее решения;

определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;









21

Сортировка и поиск данных.

Практическая работа №14 «Сортировка и поиск данных»



Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории .



Иметь представление о сортировке и поиске данных.

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

осуществлять сортировку и поиск данных в ЭТ. Приобретаемые умения и навыки:

Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.

Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.

Использование режима отображения формул.



Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

22

Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа №15 «Построение диаграмм и графиков»







Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории.

Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.

Диаграммы, планы, карты



Уметь строить диаграммы и графики.

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

23

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.



Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории.

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы и графики.

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.



Создание информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

Организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Действие смыслообразования, т.е. установление связи между

целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и

способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

Тема4. Коммуникационные технологии

24

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. Понятие компьютерной сети.



Практическая работа№16 «Работа в локальной сети».



Назначение и принципы функционирования локальных и

глобальных компьютерных сетей.

Технические средства глобальной сети: компьютер-сервер, линии связи, терминал абонента, модем.

Программное обеспечение работы глобальной сети: протоколы, сетевые операционные системы, технология клиент-сервер.

Скорость передачи данных по компьютерным сетям. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, скорость передачи информации.



Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Понятие информационного ресурса. Основные принципы работы во всемирной паутине.

Понятие компьютерной сети; назначение и принципы функционирования локальных и глобальных компьютерных сетей;

Знать назначение и типовой состав компьютерной сети, классификацию компьютерных сетей.

- знать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей

- использовать средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции и т.д.

- использовать инструменты создания информационных объектов для Интернета, методы и средства создания и сопровождения сайта

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

Работа в локальной сети.

Различать типы сетей, по основным параметрам. Рассчитывать скорость передачи информации при процессе передачи информации.



Приобретаемые умения и навыки:

Создание и отмена общего доступа к отдельной папке локального диска (если есть возможность).

Получение доступа к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением).

Создание и отключение сетевого диска.

Копирование данных по локальной сети на другую рабочую станцию.





Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.



Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;



Поиск информации в литературе и Интернете;

самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач;

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Давать качественное и количественное описание изучаемого объекта;

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

25

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете.



Практическая работа№17

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Что такое Интернет.

Основные понятия при работе с WWW: Web-сервер, Web-страница, Web-сайт.

Гиперссылки и гипермедиа.

Понятие браузера.

Способы поиска информации в Internet.

Поисковые системы.

Язык запросов поисковой системы.

Система Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.



Гипертекст. Основные технологии World Wide Web. Основные понятия языка HTML. Использование цветов. Форматирование текста.

Основные понятия гипертекста, технологии World Wide Web. Основные понятия языка HTML. Знать элементы форматирования гипертекстового документа.

Уметь создавать простейшие Web-страниц;

Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

Осуществлять передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Иметь представление о процессе передачи информации, источнике и приемнике информации, сигнале, кодировании и декодировании, искажении информации при передаче, скорости передачи информации.

Организовывать поиск информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.



Приобретаемые умения и навыки:

Загрузка Web-страницы с указанного URL-адреса.

Навигация по Web-страницам сайта с использованием гиперссылок.

Сохранение Web-страниц на локальном диске и их просмотр.

Использование панели инструментов браузера (кнопки «Стоп», «Обновить», «Назад», «Вперёд»).

Используя язык гипертекстовой разметки документа форматировать текст, используя цветовые схемы.



Вести самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач;



Уметь вести сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных источников, в том числе СМИ;



Осуществлять преобразование информации одного вида в другой;



Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;



Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.



Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.



Умение осмысленно читать материал, выделяя в нем главное; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Вести качественное и количественное описание изучаемого объекта;

Уметь проводить эксперимент, пользуясь определенными правилами;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

26

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет</»









Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР.

Характеристика Всемирной паутины WWW - глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информационного ресурса Интернета (URL).

Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных.

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;



Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

27

Всемирная паутина.

Файловые архивы.





Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль .

Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины.

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;



Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

28

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

Практическая работа№18 «Работа с электронной почтой».

Назначение электронной почты.

Основные понятия при работе с электронной почтой: почтовый ящик, электронное письмо, электронный адрес.

Структура электронного письма.

Понятие телеконференции.

Файловые архивы и FTP-серверы.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.

Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам..

назначение и принципы работы электронной почты;

Пользоваться электронной почтой и файловыми архивами;

Осуществлять передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

Регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения.

Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:

Открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

Приобретаемые умения и навыки:

Создание сообщения.

Присоединение файла к письму.

Отправка и получение сообщений.

Сохранение присоединённого файла на диске.



Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное;

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

качественное и количественное описание изучаемого объекта;

проведение эксперимента; Использование разных видов моделирования; выявление существенных признаков объекта;

Использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

29

Технологии создания сайта.



Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг.



Иметь представление о технологии создания сайта.

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.



Умение применять коммуникационные технологии в своей повседневной деятельности;

организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

30

Содержание и структура сайта.

Практическая работа №19 «Разработка содержания и структуры сайта»





Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Формирование умений безопасного и эффективного использования оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

31

Оформление сайта.

Практическая работа №20 «Оформление сайта»





Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг .

Уметь оформлять сайт.

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

Выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

32

Размещение сайта в Интернете.

Практическая работа №21

«Размещение сайта в Интернете»





Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг.

Уметь размещать сайт в Интернет.

Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

интерактивный тест «Коммуникационные технологии»



Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг.

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и

оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Формирование учебной мотивации

Развитие восприятия и воображения

Развитие умений наблюдать и анализировать

Развитие умений делать выводы

Развитие умений вести диалог

Развитие умений объяснять различные процессы

34

Итоговое повторение



Материально-техническое и информационное обеспечение учебного процесса.

Литература.

1. Босова Л Л. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7

классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л ЛБосова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

3. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса/ Л ЛБосова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

4. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса/ Л ЛБосова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

5. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Л ЛБосова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

6. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Л ЛБосова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

7. Босова Л Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний

8. Босова Л Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний

9. Босова Л Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория

Знаний

10.Босова Л Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний

11. Босова Л Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний

12. Босова Л Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2011

Оборудование и приборы

1. Операционная система Windows XP.

2. Пакет офисных приложений MS Office 2003 - 2007

3. Доска магнитная с маркерной поверхностью.















































Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

  • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

  • научиться строить математическую модель задачи - выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.





Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

  • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

  • работать с формулами;

  • визуализировать соотношения между числовыми величинами.

  • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

  • основам организации и функционирования компьютерных сетей;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Выпускник получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научится систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

  • расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.









1





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал