Планирование по информатике (2 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для начальной школы составлена на основе авторской программы «Информатика» Сборник рабочих программ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов. - М.: Просвещение, 2011. - 55с.: ил. Авторская программа рассчитана на 34 часа.

Используется УМК:

1. Информатика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко; под ред. А.Л. Семенова. - 2-е изд. - М.: Просвещение: Ин-т новых технологий,2013.- 104с.: ил.;

2. Информатика, 3. Рабочая тетрадь. Ч. 1 / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. - М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2012;

3. Информатика, 3. Тетрадь проектов. Ч. 1 / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. - М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2011.

Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, моторике и т. п.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования - сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трёх групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности. Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру метапредметных, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно большим. Поэтому курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

2. Общая характеристика учебного предмета

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии:

· основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);

· основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);

· основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).

В соответствии с ООП в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане школы

В соответствии сучебном планом школы на 2013-2014 учебный год информатика во 2а, 2б, и 2в классах изучается по одному часу в неделю за счёт часов вариативной части учебного плана (части, формируемой участниками образовательного процесса), 34 часа за год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

· основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

· основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмамипоиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

· основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров для решения информационных задач;

· основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предметанаиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

5. Результаты освоения учебного предмета

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальныхситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации исоставлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможностьсуществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторони сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационныхобъектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

1) владение базовым понятийным аппаратом:

· цепочка (конечная последовательность);

· мешок (неупорядоченная совокупность);

· утверждения, логические значения утверждений;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

· выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

· проведение полного перебора объектов;

· определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

· использование имён для указания нужных объектов;

·использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числесловарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

ИКТ-квалификация

· создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

· заполнение учебной базы данных;

· создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов.

6. Содержание учебного предмета

1. Области - 1 час

Выделение и подсчет областей в картинке.



2. Цепочка - 6 часов

Понятия, связанные с порядком бусин от конца цепочки: первый с конца, второй с конца, третий с конца и т. д. Понятия раньше/позже для элементов цепочки. Понятия, связанные с отсчетом элементов от любого элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвертый перед и т.д. Цепочки в окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяце. Календарь, как цепочка дней года. *Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.



3. Мешок - 5 часов

Мешок бусин цепочки. Классификация объектов мешка по двум признакам.



4. Язык - 7 часов

Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, знаки препинания. Поиск слов в учебном словаре, пропедевтика правил словарного порядка.



5. Основы логики высказываний - 6 часов

Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла.



6. Основы теории алгоритмов - 2 часа

Выполнение инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по описанию. Выполнение простых алгоритмов: алгоритма подсчета областей картинки, алгоритма подсчета букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре.



7. Математическое представление информации - 2 часа

Двумерная таблица для мешка - использование таблицы для классификации объектов по двум признакам. Использование таблиц для подсчета букв и знаков в русском тексте.



8. Решение практических задач - 2 часа

Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов, отличающихся по нескольким трудно различимым признакам, с использованием разбиения задачи на подзадачи, группового разделения труда и трафаретов (проект «Разделяй и властвуй», 2 часть).

Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект «Буквы и знаки в русском тексте»).



9. Решение практических задач. ИКТ-квалификация - 3 часа

Изготовление графического изображения (новогодней открытки) с использованием набора готовых изображений средствами стандартного графического редактора (проект «Новогодняя открытка»).

Изготовление в стандартном редакторе и демонстрация презентации, включающей текст и фотографии (как снятые непосредственно, так и сканированные) (проект «Мой лучший друг/Мой любимец»).

Оформление и распечатка собственного текста с помощью стандартного текстового редактора (проект «Наши рецепты»).

7. Тематическое планирование

п/п

Содержание материала

Характеристика деятельности учащихся

Дата план

Дата факт

класс

1

Инструктаж по ТБ. Истинные и ложные утверждения

Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений об элементах, цепочках, мешках. Выделять, достраивать, строить цепочку (мешок), соответствующую набору утверждений и их значений истинности.

2.09.13

3.09.13

3.09.13

2а

2б

2в

2

Истинные и ложные утверждения

9.09.13

10.09.13

10.09.13

2а

2б

2в

3

Сколько всего областей

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм.

16.09.13

17.09.13

17.09.13

2а

2б

2в

4

Слово

Осваивать знаковую систему языка - анализировать слово как цепочку знаков. Выделять, строить и достраивать слово по описанию. Именовать объекты, использовать имена для указания объектов. Строить рассуждения, включающие понятие все разные и имена объектов.

23.09.13

24.09.13

24.09.13

2а

2б

2в

5

Имена

30.09.13

1.10.13

1.10.13

2а

2б

2в

6

Все разные

7.10.13

8.10.13

8.10.13

2а

2б

2в

7

Проект «Разделяй и властвуй»

Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые свойства для решения задачи, вести диалог и др. находить две одинаковые фигурки в большом наборе очень похожих фигурок. Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам. Использовать трафареты для классификации по двум признакам.

14.10.13

15.10.13

15.10.13

2а

2б

2в

8

Отсчитываем бусины от конца цепочки

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символьные и телесные модели в виде цепочек. Выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного объекта. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия, характеризующие порядок элементов: с конца, раньше/позже, в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Строить логически грамотные рассуждения, избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.

21.10.13

22.10.13

22.10.13

2а

2б

2в

9

Если бусины нет. Если бусина не одна

28.10.13

29.10.13

29.10.13

2а

2б

2в

10

Раньше, позже

11.11.13

12.11.13

12.11.13

2а

2б

2в

11

Раньше, позже

18.11.13

19.11.13

19.11.13

2а

2б

2в

12

Контрольная работа №1 «Цепочка»

25.11.13

26.11.13

26.11.13

2а

2б

2в

13

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

2.12.13

3.12.13

3.12.13

2а

2б

2в

14

Проект «Новогодняя открытка»

Работать в компьютерной среде: осваивать способы решения задач творческого характера. Работать в стандартном графическом редакторе. Изготавливать открытку с помощью основных инструментов графического редактора и набора готовых элементов.

9.12.13

10.12.13

10.12.13

2а

2б

2в

15

Алфавитная цепочка

Осваивать знаково-символическую систему русского и иностранных языков - анализировать систему букв и знаков русского языка, знакомиться с буквами латинского алфавита, упорядочивать русские и латинские буквы по алфавиту. Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определенное слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма

16.12.13

17.12.13

17.12.13

2а

2б

2в

16

Словарь

23.12.13

24.12.13

24.12.13

2а

2б

2в

17

Словарь

13.01.14

14.01.14

14.01.14

2а

2б

2в

18

Проект « Буквы и знаки в русском тексте»

20.01.14

21.01.14

21.01.14

2а

2б

2в

19

Знаки препинания

27.01.14

28.01.14

28.01.14

2а

2б

2в

20

Латинский алфавит

3.02.14

4.02.14

4.02.14

2а

2б

2в

21

Латинский алфавит

10.02.14

11.02.14

11.02.14

2а

2б

2в

22

Контрольная работа №2 «Язык»

17.02.14

18.02.14

18.02.14

2а

2б

2в

23

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

24.02.14

25.02.1425.02.14

2а

2б

2в

24

Проект «Наши рецепты»

Работать в компьютерной среде: составлять небольшой текст - рецепт кулинарного блюда. Вводить текст с клавиатуры, работать в стандартном текстовом редакторе - печатать и оформлять рецепт своего блюда по образцу.

3.03.14

4.03.14

4.03.14

2а

2б

2в

25

Мешок бусин цепочки

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек, мешков, таблиц. Строить мешок бусин цепочки. Выделять, достраивать, строить цепочку по мешку ее бусин и описанию, содержащему понятия частичного порядка. Проводить квалификацию объектов с использованием таблицы. Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Приобретать навыки адаптации в окружающем мире: строить календарь на текущий год, отмечать в этом календаре государственные, семейные праздники и памятные даты, упорядочивать даты в календарном порядке, использовать календарь для получения информации о месяцах и днях года.

10.03.14

11.03.14

11.03.14

2а

2б

2в

26

Мешок бусин цепочки

17.03.14

18.03.14

2а

2б

2в

27

Цепочка (отсчет от любой бусины)

24.03.14

1.04.14

1.04.14

2а

2б

2в

28

Цепочка (отсчет от любой бусины)

7.04.14

8.04.14

8.04.14

2а

2б

2в

29

Таблица для мешка (двумерная)

14.04.14

15.04.14

15.04.14

2а

2б

2в

30

Таблица для мешка (двумерная)

21.04.14

22.04.14

22.04.14

2а

2б

2в

31

Календарь

28.04.14

29.04.14

29.04.14

2а

2б

2в

32

Контрольная работа №3 «Мешок»

5.05.14

6.05.14

6.05.14

2а

2б

2в

33

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

12.05.14

13.05.14

13.05.14

2а

2б

2в

34

Проект «Мой лучший друг»/ «Мой любимец»

Строить текст в письменной форме - небольшой рассказ о своем друге или домашнем любимце. Работать в компьютерной среде: использовать программу подготовки презентации - подготовить одностраничную презентацию, включающую графику и текст, с использованием макета слайда. Набирать текст с клавиатуры. Готовить сообщение и выступать с графическим сопровождением.

19.05.14

20.05.14

20.05.14

2а

2б

2в

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Состав учебно-методического комплекта «Информатика, 2»

1. Информатика, 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко; под ред. А.Л. Семенова. - 2-е изд. - М.: Просвещение: Ин-т новых технологий,2013.- 104с.: ил.;

2. Информатика, 2. Рабочая тетрадь. Ч. 1 / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. - М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2012.

3. Информатика, 2. Тетрадь проектов. Ч. 1 / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. - М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2011.

Методические пособия для учителя:

• Методическое пособие для учителя

Компьютерная составляющая

Компьютерная составляющая выложена на сайте Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/) в рамках ИУМК «Информатика 1 - 4». Электронная версия книги для учителя размещена на сайте: www.int-edu.ru

1. Каждый ученик обеспечен полным набором бумажных пособий по курсу: учебником, рабочей тетрадью, тетрадью проектов;

2. Каждый ученик обеспечен учебным местом (за партой), за которым ему удобно выполнять основные учебные действия: читать, писать, рисовать, вырезать, наклеивать.

3. Учебный класс укомплектован так, что во время проектной деятельности учащимся удобно перемещаться по классу, пересаживаться, собираться в группы и проч.

Каждый учащийся на уроке должен иметь при себе стандартный набор письменных принадлежностей, а также набор фломастеров или карандашей 6 цветов, ножницы и клей.

Для обеспечения компьютерного варианта изучения курса, кроме перечисленных выше выполняются следующие требования:

1. Каждый ученик на каждом уроке кроме учебного места обеспечен компьютерным рабочим местом, специально оборудованным для ученика начальной школы.

2. Учитель имеет на уроке компьютерное рабочее место.

3. Каждое компьютерное рабочее место оборудовано компьютером под управлением ОС AltLinux 5.0 Школьный.

4. В набор программного обеспечения каждого компьютера входит стандартный набор программ для работы: с текстами, с растровой графикой, с презентациями.

5. Учебный класс оборудован мультимедийным проектором и интерактивной доской и возможностью проводить демонстрации напрямую с учительского компьютера на экран.

6. На каждом ученическом компьютере установлен шрифт Pragmatica (утвержденный СанПинами для использования в печатных изданиях для начальной школы).

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики оборудованы одно рабочее место преподавателя и 12 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Обеспечено подключение компьютеров к школьной сети и выход в Интернет. Компьютерное оборудование представлено в стационарном исполнении.

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

· принтер (черно/белой печати, формата А4);

· мультимедиа проектор, подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

· интерактивная доска;

· устройства для ввода визуальной информации (сканер);

· акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

· оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

9. Формы и средства контроля

График контрольных работ

Дата

по плану

Дата факт.

Контрольная работа №1 «Цепочка»

25.11.13

26.11.13

26.11.13

2а

2б

2в

Контрольная работа №2 «Язык»

17.02.14

18.02.14

18.02.14

2а

2б

2в

Контрольная работа №3 «Мешок»

5.05.14

6.05.14

6.05.14

2а

2б

2в

Для проведения контрольных работ используются:

</ Информатика, 2. Тетрадь проектов. А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. - М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2011.

13