Урок по теме Носители информации

Предмет ИНФОРМАТИКА

Класс 5

Автор УМК Л.Л. Босова

Тема урока Носители информации

Тип урока Изучение и первичное закрепление

Планируемые результаты а) формирование представления о древних и современных носителях информации

(предметный результат)

б) развитие памяти, внимания, логического мышления (метапредметные результат)

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью (личностный результат)

Оборудование: Интерактивная доска, магнитный диск, дискета, ПК - операционная система Windovs 7

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 - Организационный этап (2-3 мин)

- И так, ребята, начинаем урок. На столе у вас должны быть книга, карандаш, ручка, рабочая тетрадь.

- Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

- После перемены вы немного взволнованы, нужно сосредоточиться перед началом занятия, давайте посмотрим на доску (слайд 1.)

Организация внимания

1. Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу тащит,

И сейчас же буквы, точки,

Запятые - строчка к строчке.

Напечатает картинку

Ловкий мастер

Струйный ... (принтер)



2. В ней записаны программы

И для мамы, и для папы!

В упаковке, как конфета,

Быстро вертится ... (дискета)



3. Компьютеры порой

Говорят между собой,

Но для этого одна

Им штуковина нужна.

К телефону подключил -

Сообщение получил!

Вещь, известная не всем!

Называется ... (модем)

Приветствие, фиксация отсутствующих;

- проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию;

- проверка подготовленности классного помещения к занятию;

- организация внимания школьников

Ответ на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействие с учителем

Слушание учителя

Целеполагание

Умение настраиваться на занятие

2 - Актуализация знаний

Актуализация опыта обучающихся.

1. Диалог-опрос о памяти.

• Как человек хранит информацию?

( В собственной памяти или во внешних хранилищах информации)

• Какими свойствами обладает память человека?

(Память человека не может долго хранить большие объемы информации, со временем часть информации забывается)

• Почему информацию, которую мы помним наизусть можно назвать оперативной?

(Потому, что мы можем быстро ей воспользоваться)

• Перечислите достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти.

(Достоинство внутренней памяти - быстрота воспроизведения информации, а недостаток - со временем часть информации забывается. Достоинство внешней памяти - большие объемы информации хранится долго, а недостаток - для доступа к определенной информации требуется время (например, чтобы подготовить реферат по предмету необходимо найти, проанализировать и выбрать подходящий материал)

Отгадайте ребусы: (слайд 2)

1.

(носитель)

(информация)

Отгадав ребусы, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Какой будет тема нашего сегодняшнего урока? (Носители информации)

Итак, запишите в тетради число и тему урока «Носители информации».

Задаёт вопросы.

Ответы на вопросы.

Компетенция обучающихся в повседневной жизни

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

3 - Изучение новых знаний и способов деятельности

Получение обучающимися новых знаний.

Давайте начнем изучение темы «Носители информации» просмотром видеоролика.

Вопрос: - Как вы понимаете понятие «Носитель информации»?

Ответы учеников: Носителем информации может быть любой объект, на котором можно оставить следы или знаки. Носители информации предназначены для ее хранения и передачи.

(В процессе обсуждения выводится определение носителя информации и затем записывается в тетради)

Определение: Носи́тель информа́ции (информацио́нный носи́тель) - любой материальный объект или среда^], способный достаточно длительное время сохранять (нести) в своей структуре занесённую в/на него информацию. Запишем в тетрадь.

- Самостоятельно прочитайте §1.4 учебника и ответьте на вопрос:

На какие виды разделяют носители информации?

Ответы учеников: Древние и современные.

Итак, вы познакомились с древними носителями информации и выяснили:

1) Песок, земля, камень - это первые носители информации, они являются естественными;

2) Папирус, пергамент и бумага - основные древние носители информации, они являются искусственными, так как их создал человек.

В современном обществе можно выделить четыре основных вида носителей информации:

1) бумажный;

2) магнитный;

3) оптический;

4) на микросхемах.

1) Бумажные носители

Одним из самых распространенных носителей информации является бумага. Очень часто мы записываем в тетради информацию, теоретический материал изучаем по учебникам, при подготовке доклада, реферата или другого сообщения необходимые сведения мы находим в других источниках (книгах, словарях и т.д), которые в свою очередь являются бумажными носителями информации

Первые вычислительные машины работали на перфокартах. Перфокарты делали из плотной бумаги - картона, на которые по определенному правилу с помощью специального «станка» - перфоратора наносили отверстия в виде небольших дырочек.

2) Магнитные носители информации .

В 1930 -ч годах была изготовлена первая магнитная лента. Она оказалась достаточно надежным, долговечным и доступным каждому носителем информации.

В первых ЭВМ (электронно - вычислительных машинах) информация хранилась на магнитных лентах и магнитных дисках.

(Объяснение учителя сопровождается демонстрацией магнитных дисков.

На каждую парту раздается одна дискета для « исследования» ее учащимися.

В современных ПК в качестве носителя информации используются следующие магнитные носители:

1) дискета (на которую можно поместить данные 3000 перфокарт).

Чтобы при работе с дискетой ее не надо было переворачивать, внутри флоппи-дисковода (устройства, которое записывает или считывает информацию с дискеты) имеется две магнитные головки, каждая для своей стороны дискеты. Такой диск требует особого обращения, магниты, повышенная температура и влажность разрушают хранящуюся на нем информацию.

Сегодня этот носитель информации практически вытеснен более удобными и надежными.

2) жесткий магнитный диск (винчестер) (хранит 100 000 и более дискет). Запись или считывание информации обеспечивается несколькими магнитными головками).

3) Оптические носители информации .

Самым распространенными носителями информации являются оптические или лазерные диски

Различают CD и DVD диски.

Вопрос: - Какую информацию можно записать на CD и DVD- диски?

Ответы учеников: DVD называют цифровым видеодиском, следовательно на него можно записать видео- и звуковую информацию, на CD-диск можно записать текстовую, графическую, звуковую информацию.

По способу записи, лазерные диски делятся на следующие виды:

• CD-ROM, DVD-ROM- предназначены только для чтения. Записать или удалить информацию с такого диска нельзя. К таким дискам относятся обучающие, игровые программы, электронные учебники и т.д

• CD-R, DVD-R-записать информацию на диск можно только один раз. После записи удалить данные нельзя.

• CD-RW, DVD-RW- записать информацию на такой диск можно несколько раз.

Флэш-диски Flash-память это энергозависимый тип памяти, позволяющий записывать и хранить данные в микросхемах.

Объясняет новый материал.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4988fcaa-5067-44a9-bf95-61faf0e2905a/%5BINF_006%5D_%5BAM_01%5D.swf Задает вопрос

Даёт задание прочитать параграф..

Даёт задание составить конспект параграфа.

Слушание учителя.

Наблюдение за материалом ЭОР.

Читают параграф, выделяют существенную информацию.

Формирование умения наблюдать, делать выводы.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Умение строить речевое высказывание.

Смысловое чтение.

Анализ содержания параграфа.

Поиск и выделение информации.

Умение структурировать знания.

.

Обсуждают выводы.

Слушание.

Умение говорить

Умение слушать и вступать в диалог.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

.

4 - Первичная проверка понимания изученного

Задания на проверку понимания изученного материала.

1). Фронтальный опрос

Вопросы:

- Что такое носитель информации?

- Приведите примеры искусственных носителей информации.

-Какой носитель информации чаще всего использует человек?

- Приведите примеры естественных носителей информации.

2) Задания на интерактивной доске.

Задание 1: Тренажёр "Определение носителя информации": files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8f11222a-3c47-4294-a75b-e49b7bd7fff3/2_25.swf

Задаёт вопросы.

Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.

Вызываетучащихся к интерактивной доске и дает задания

Ответы на вопросы

Выполнение задания на интерактивной доске

Поиск и выделение информации.

Умение структурировать знания.

Умение строить речевое высказывание.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Контроль и оценка процесса и рез-тов действия.

Классификация объектов.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений

.

Участие в обсуждении во фронтальном режиме.

Понимание на слух вопросов и ответов обучающихся, умение использовать речь для регулирования своего действия

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов.

Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

.

Прогнозирование.

Коррекция.

Оценка.

Само регуляция.

Постановка вопросов.

4- Закрепление изученного

Для предстоящий работы нам нужно разбиться на четыре группы. Разделитесь на 4 группы, выберите капитана.

Вы получаете карточки, на которых записаны разнообразные объекты, ваша задача подчеркнуть только носители информации:

Подчеркни носители информации:

МОНИТОР, КНИГА, ПОГРЕБ, ДИСКЕТА, ТЕЛЕФОН, ТЕЛЕВИЗОР, ВИДЕОКАССЕТА, ПАПИРУС, ЗАПАХ ШАФРАНА, ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ,

ХОЛОДИЛЬНИК, МАГНИТОФОН, ВИНЧЕСТЕР, АРБАЛЕТ, КЛАССНЫЙ ЖУРНАЛ, КАМЕНЬ,

АУДИОКАССЕТА, БУМАГА, ФОТОГРАФИЯ, КЛАВИАТУРА, ТРЮМО,

ОЧКИ, ФОТОАППАРАТ.

Обменяйтесь карточками первая группа со второй третьей, а третья с четвертой. Проверим это задание.

Выставите баллы за задание.

Если задание выполнено верно, поставьте три балла, если есть одна ошибка - два балла, если 2 ошибки - один балл, и не одного балла, если ошибок больше, чем две.

Давайте подведем итоги, какая команда набрала больше всех баллов.

Все участники команды - победителя получают сегодня отличные оценки. У остальных ребят еще будет возможность заработать свои пятерки, для этого необходимо будет выполнить верно тест

- сейчас каждый индивидуально выполнит интерактивный тест по нашей теме, и узнает, как он усвоил эту тему.

На каждом ПК на рабочем столе есть файл «Тест Носители информации», открываем его и начинаем выполнять тест.

Ссылка на интернет ресурс: internika.org/works-kuznetsova-satka/test-nositeli-informatsii-informatika-5-klass

контроль за выполнением учащимися задания по карточкам и интерактивного теста

Выполнение теста

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Взаимодействие с учителем.

В группах объединяют усилия на решение поставленного вопроса

Обсуждают ответы

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Осуществление самоконтроля.

6-- Домашнее задание

Домашнее задание

Запишите домашнее задание: 1.§1.4,с.17-19,§3.2,3.3, с.113-116,

РТ:№5 с. 6 (начать заполнять).

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Слушание учителя и запись домашнего задания в тетради.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействие с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

7 - Обобщение и систематизация

Заполнение таблиц.

Ученики отвечают на вопросы УЧ: №1-№3 с.19 §1.4.

1. Объясните своими словами, что такое носитель информации.

2. Какие носители информации вам известны?

3. Каким носителем информации вы пользуетесь чаще всего?

Ученикам предлагается заполнить таблицу:

- В следующих примерах укажите информационный носитель и форму представления информации:

Формулировка вопросов, заданий, задач.

Дача таблиц для заполнения.(у кого нет тетради)

Ответы на вопросы.

Заполнение таблиц.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Умение структурировать знания.

Умение строить речевое высказывание.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Классификация объектов.

Взаимодействие с учителем и с одноклассниками

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Слушание.

Чтение.

Говорение.

Письмо.

.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контроль правильности ответов обучающихся

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в группах.

Умение настраиваться на занятие

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.

Постановка вопросов.

8 - Подведение итогов занятия

«Что нового вы узнали сегодня на уроке?»

Молодцы ребята, мы сегодня хорошо поработали. Давайте подведем итог урока.

Сегодня мы с вами совершили путешествие во времени: узнали, как хранили информацию ранее, получили много сведений о развитии письменности у разных народов. Познакомились с современными носителями информации и их основными характеристиками.

Мы закрепили умение набирать текст на компьютере.

Формулирует вопрос

Отвечают на вопрос учителя

Произвольное и осознанное построение речевых высказываний в устной форме.

Участие в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме

Понимание на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

9 - Рефлексия

«Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению

(Учитель просматривает самооценку учеников).(слайд 3)

Теперь я оценю вашу работу на уроке. Мне было очень интересно и приятно с вами работать. Спасибо за продуктивную работу.(слайд 4)

Проводит рефлексию, анализирует выбранные «мордашки»

Рефлексируют.

INCLUDEPICTURE "im7-tub-ru.yandex.net/i?id=323599513-38-72" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "im8-tub-ru.yandex.net/i?id=782547882-38-72" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "im0-tub-ru.yandex.net/i?id=730181166-02-72" \* MERGEFORMATINET

Умение делать выводы.

Рефлексия способов и условий действий.

Взаимодействие с учителем.

Умение формулировать собственное мнение.

Само регуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Само регуляция.

Рефлексия.

Список использованных источников, в том числе интернет-ресурсы:

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса/М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010

2. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса /М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010

3. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие /М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010

4. Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов /М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009

5. Интернет ресурсы

- Видеоролик носители информации: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4988fcaa-5067-44a9-bf95-61faf0e2905a/%5BINF_006%5D_%5BAM_01%5D.swf

- Тренажёр "Определение носителя информации": files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8f11222a-3c47-4294-a75b-e49b7bd7fff3/2_25.swf

- ссылка на тест носители информации: internika.org/works-kuznetsova-satka/test-nositeli-informatsii-informatika-5-klass</</u>