Рабочая программа внеурочной деятельности Инфознайка 1 класс (Горячев)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «инфознайка»

предмет (курс)

основного общего образования

для 1и,г,м классов

Пояснительная записка.

Рабочая программа по спецкурсу «информатика в играх и задачах» составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования.

3. Общей образовательной программы основного общего образования

4. Примерной программе по информатике.

5. Авторской программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии)» Образовательная система «Школа2100».

Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления.

Логико-алгоритмический компонент

Данный компонент курса в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.

Задачи изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:

1)развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

- применение формальной логики при решении задач - построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то ...»;

- алгоритмический подход к решению задач - умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

- системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

- объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;

2)расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

3)создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Особенности построения курса «Информатика и ИКТ».

В курсе выделяются следующие разделы:

- описание объектов - атрибуты, структуры, классы;

- описание поведения объектов - процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений - высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Рабочая программа составлена на 33 часа (1 час в неделю), что соответствует часам отведенным авторами программы.

Тематическое планирование уроков информатики в 1 классе.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Раздел 1 Описание предметов

8

2

Раздел 2 Алгоритмы

8

3

Раздел 3 Множество

9

4

Раздел 4 Логика

8

Всего:

33

Планируемые результаты по спецкурсу Информатика в играх и задачах

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

• моделирование - преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

• синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

• выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Ожидаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня: ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий; формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность; формируется способность оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, уровень самостоятельности, инициативу, причины неудачи; применять правила делового сотрудничества, считаться с мнением других.

Результаты второго уровня: ребенок самостоятельно, во взаимодействии со сверстниками или с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа; учится высказывать свое мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать; формируется позитивное отношение к процессу познания.

Результаты третьего уровня: ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы решения логических задач, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат; учащиеся приобретают желание помочь друг другу, умеют работать в паре и группе; самостоятельно и в группах разрабатывают, организуют и проводят викторины, конкурсы, игры по изученному материалу с учащимися других возрастных групп или классов.

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Информатика в играх и задачах. 1 класс (1 - 4). Методические рекомендации для учителя/ Авт.: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.. - М.: «Баласс», «Эксперсс», 2010.
   
   

2. Информатика в играх и задачах. 1-й класс. Учебник - тетрадь в 2-х частях, часть 1, 2. Авторы выпусков Суворова НИ., Горячев А.В. -М.: «Баласс», 2014.
   
   

3. Программно-методические материалы: Информатика. 1 - 11 кл/ Сост. Л.Е. Самовольнова. - 3-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2010.
   
   

4. Мой инструмент компьютер. Учебник Авт.: Горячев А.В., «Баласс» 2011.

Материально - техническое обеспечение

1. Принтер.

2. Акустическая система.

3. Компьютерный класс: рабочее место учащегося (на каждого); рабочее место учителя.

4. Проекционное оборудование: мультимедиапроектор; экран.

5. Программное обеспечение: ОС Windows 'ХР со всеми стандартными приложениями; пакет Microsoft Office, клавиатурные тренажеры.

6. Энциклопедии, словари.

Материалы для художественного творчества (фломастеры, бумага, краски, клей, бумага).

Календарно-тематическое планирование

№

№

Тема урока

Дата

1

1

Введение в предмет

2

2

Цвет предметов

3

3

Форма предметов

4

4

Размер предметов

5

5

Названия предметов

6

6

Признаки предметов

7

7

Состав предметов

8

8

Контрольная работа

9

1

Понятия «равно», «не равно»

10

2

Понятия «больше», «меньше»

11

3

Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»

12

4

Действия предметов

13

5

Последовательность событий

14

6

Порядок действий. Контрольная работа

15

7

Анализ контрольной работы. Заключительное повторение «Новый год»

16

1

Цифры

17

2

Возрастание, убывание

18

3

Множество. Элементы множества

19

4

Способы задания множеств

20

5

Сравнение множеств

21

6

Отображение множеств

22

7

Кодирование

23

8

Симметрия

24

9

Контрольная работа

25

10

Анализ контрольной работы. Заключительное повторение «Цирк»

26

1

Отрицание

27

2

Понятие «истина» и «ложь»

28

3

Понятие «дерево»

29

4

Графы

30

5

Комбинаторика

31

6

Контрольная работа

32

7

Анализ контрольной работы

33

8

Заключительное повторение