Урок по информатике для 3 класса Области

Урок - 3

Технологическая карта урока

Тема: «Области»

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы

и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

словесный, мотивации учебной деятельности

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Составление плана работы на уроке

3

Составить план работы

-Составьте план работы на уроке

(1.Определить тему, цель урока;

2. Работа с тетрадью на печатной основе;

3. Работа на компьютере;

4. Гимнастика для глаз;

5. Заключительный этап и рефлексия.)

наглядный, словесный.

Составляет совместно с обучающимися план урока

Составляют план урока

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Актуализация знаний.

Выход на тему, цель урока.

«Все пути дерева»

7

1.Подведение детей к формулированию темы и постановке цели урока.

2.Закрепить знание об информации;

3.Познакомит с понятием "область".

Учащиеся должны знать и понимать:

иметь представление об области картинки;

понимать алгоритм подсчета областей картинки.

Учащиеся должны уметь:

выделять на картинке области;

подсчитывать общее число областей картинки, используя формальный алгоритм подсчета.

I. Опрос:

2 ученика работают у доски, цветными мелками раскрашивают фигурки.

- Что такое информация?

- Как человек получает информацию из окружающей среды? (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус)

- Как человек оформляет информацию?

- Зачем надо аккуратно оформлять информацию?

- Какое впечатление производит на человека аккуратно оформленная информация, небрежно оформленная информация?

- Сравним работы учащихся.

- Какую информацию предоставили нам ребята?

- Какая из выполненных работ содержит ценную информацию? (Та, где рисунок выполнен аккуратно.)

- Как будете теперь писать в тетрадях?

- Какое слово делает информацию доступной?

Игра "Пожалуйста"

Я называю команды со словом "пожалуйста" и без него. Дети выполняют те команды, которые я говорю со словом "пожалуйста".

Встаньте; пожалуйста, встаньте; руку поднимите вверх; пожалуйста, руку поднимите вверх и т.д..

- Из чего состоит информация?

- Как дети выполнили задание?

Какие правила раскрашивания вы узнали?

II. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы будем учиться выполнять команды. Познакомимся с областями картинок.

Работа над новым материалом.

- Что вы называете областью? Областью мы будем называть пространство, ограниченное замкнутой линией.

Рассмотрите рисунок и скажите, пожалуйста, сколько областей?

Наблюдение, проблемная ситуация.

И

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "область".

Формулирует цель урока.

Дописывают на доске и в тетради, производят взаимооценку. Формулируют тему и задачу урока

Регулятивные:

- постановка цели урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Первичное закрепление нового материала Работа с тетрадью на печатной основе.

13

Подведение детей к самостоятельному выводу

- Посмотрите на задания №116-117-126 на стр.60.

III. Работа по тетради:

Стр. 8

-Сколько областей на 1 рисунке. -Раскрасим по командам. Работаем вместе. Рисунок на доске. Дети читают команды, а один выполняет.

Раскрась две области картинки красным.

Раскрась ещё одну область картинки жёлтым.

Раскрась ещё четыре области картинки синим

-Прочитайте команды и раскрасьте 2 рисунок. Работают самостоятельно. 1 ученик работает у закрытой доски. Сравниваем работы.

- Какое правило раскрашивания применили?

- Все ли области раскрасили?

Что основное: выполнить задачу или сделать больше чем следует?

Вывод: выполняем только те команды, которые нам даны.

Наблюдение,

Практический

И

Указывает объект наблюдения

Выполняют упражнение в тетради. Один человек объясняет решение у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Первичное закрепление нового материала Работа на компьютере

15

Решение компьютерных задач:

IV. Знакомство с программой:

- Как в компьютере применяются изученные правила?

- Как проводится раскрашивание?

- Какая программа для этого существует?

- Почему так назвали "мышь"?

(Работа у компьютера)

Показ работы в программе. (Показ учителя.)

Нарисовать фигуру, где 3 области.

В программе есть цвета, панель инструментов.

Работаем левой клавишей мыши.

Открываем "Пуск", программу.

Берём инструмент "кисточку", Не отрывая левую клавишу, рисуете любую фигуру, где 3 области. Берём краску, закрашиваем.

Повторите порядок выполнения задания.

Дети выполняют работу самостоятельно

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2822d7f-dc81-e082-a52e-0d547c88624b/main03.swf - компьютерный практикум .

практический

И

Проводит инструктаж обучающихся.

Выполняют упражнения на компьютере.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гимнастика для глаз.

1

Снятие усталости с глаз

Мультимедийная презентация

Просмотр презентации

Ф

Организует выполнение гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценночная деятельность)

5

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

infourok.ru/interesnoe_nachalo_ili_okonchanie_uroka-442447.htm</</p>

3. "Волшебные линеечки"

Волшебные линеечки", описанные Г.А. Цукерман

словесный

Ф

Задает вопросы

о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется

на следующие уроки

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая