1. Пояснительная записка

Рабочая программа по Информатике для обучающихся 5, 6 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

1. ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644 ).

2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования.

3. Авторской программы по учебному предмету «Информатика» для 5-6 классов (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

2. Общая характеристика учебного предмета «Информатика»

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в 5-6 классах направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В 5-6 классах необходимо решить следующие задачи:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

3. Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому что в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами. Кроме того, пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5-6 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов - освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Программа рассчитана на 35 часов в 5 классе из расчёта 1 учебный час в неделю и 35 часов в 6 классе из расчёта 1 учебный час в неделю. Всего 70часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты:

• широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект» ;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню Пуск;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Планируемые результаты изучения информатики

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Ученик научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

6. Содержание тем учебного предмета «Информатика»

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др

Тематическое планированиеКомпьютер

4

3

1

2

Информация вокруг нас

13

10

3

3

Подготовка текстов на компьютере

10

6

4

4

Компьютерная графика

3

2

1

5

Создание мультимедийных объектов

3

0

3

Итоговое повторение

2

2

0

Итого

35

24

11

6 класс

6

Объекты и системы

13

8

5

7

Информационные модели

9

4

5

8

Алгоритмика

10

7

3

9

Итоговый проект

3

0

3

Итого

35

19

16

Итого:

70

43

27

Тематические и итоговые контрольные работы:

Тематический контроль

Мини-проект

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Творческая работа

Информация и информационные процессы

Тематический контроль

Мини-проект

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Творческая работа

Обработка информации средствами текстового и графического редакторов

Тематический контроль

Мини-проект

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Творческая работа

Информационные процессы и информационные технологии

Тематический контроль

Мини-проект

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Творческая работа

Планирование последовательности действий. Создание анимации

Итоговый мини-проект

Творческая работа

6 класс

Объекты и системы

Тематический контроль

Мини-проект

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Творческая работа

Информационные модели

Тематический контроль

Мини-проект

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Творческая работа

Алгоритмы

Тематический контроль

Мини-проект

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Творческая работа

Создаем слайд - шоу

Итоговый мини-проект

Творческая работа

7. Календарно-тематическое планирование 5 класс

Тема урока

Элементы обязательного минимума образования (Основные вопросы, рассматриваемые на уроке)

Используемые ресурсы

Практические работы

Формы

контроля

Домашнее

задание

Дата

план

факт

Компьютер (4 часа)

Основные виды учебной

деятельности

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; определение видов информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приведение простых примеров передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; определение устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека

Информация. Компьютер. Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места

Понятие информации, виды информации. Информатика, как наука

Плакаты «Техника безопасности»

Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Введение, §1, §2(3)

Как устроен компьютер

Устройство компьютера: системный блок, процессор, память компьютер, оперативная память, жесткие диски, клавиатура, монитор, аппаратное обеспечение

Плакат «Компьютер и информация»

Презентация «Компьютер на службе у человека»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§2

Ввод информации в память компьютера Практическая работа №1 «Знакомство с клавиатурой».

Клавиатура. Группы клавиш: функциональные клавиши, символьные клавиши, клавиши управления курсором, специальные клавиши, дополнительная клавиатура. Основная позиция пальцев на клавиатуре

Плакат «Знакомство с клавиатурой», «Правила работы на клавиатуре»

Знакомство с клавиатурой

§3

Мини- проект «Клавиатурный рисунок»

Рабочий стол.

Управление компьютером

Тест №1 «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

Понятие рабочего стола, панель задач, мышь

Освоение мыши

§4

Информация вокруг нас (5 часов)

Основные виды учебной

деятельности

выступление перед аудиторией; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; осуществление в коллективе совместной информационной деятельности; применение текстового редактора для набора текста; выполнять вычисления с помощью приложения «Калькулятор»

Хранение информации

Хранение информации, оперативная (внутренняя) память, внешняя (долговременная) память

Плакат «Хранение информации»

Презентация «Хранение информации»

§5

Передача информации

Передача информации

Плакат «Передача информации»

Презентация «Средства передачи информации»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений

§6 (1)

Практическая работа №2 «Приемы работы с компьютером»

Хранение, передача, обработка информации, оперативная память, внешняя (долговременная) память

Приемы работы с компьютером

§6 (2)

В мире кодов. Способы кодирования информации

Код, кодирование

Презентация «В мире кодов»

§7 (1)

Метод координат

Способы кодирования: графический, числовой, символьный

Интерактивная игра «Морской бой»

§7 (2)

Мини-проект «Зашифрованный рисунок»

Подготовка текстов на компьютере (10 часов)

Основные виды учебной

деятельности

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; осуществление в коллективе совместной информационной деятельности; кодирование и декодирование простейших сообщений; применение текстового редактора для набора, редактирования и форматирования текста; применение текстового редактора для создания изображений

Текст как форма представления информации. Компьютер - инструмент подготовки текстов

Текст, текстовая информация

Презентация «Текст: история и современность»

§8 (1, 2)

Основные объекты текстового документа. Практическая работа №3 «Вводим текст»

Символ, слово, абзац, текст.

Подготовка текстовых документов

Ввод текста

§9 (3, 4)

Редактирование текста.

Исправление опечаток, проверка грамматики и пунктуации.

§9 (5)

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Выделение, копирование, перемещение и удаление фрагментов текста

Работаем с фрагментами текста

§8 (6)

Практическая работа №4 «Редактирование и форматирование текста»

Выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта

О шрифтах

§8 (7)

Представление информации в форме таблиц.

Таблица, структура таблицы

§9 (1)

Табличное решение логических задач.

Таблица, решение задач с помощью таблиц

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

§9 (2)

Практическая работа №5 «Создаем табличные модели»

Таблица, структура таблицы

Создаем табличные модели

§9

Разнообразие наглядных форм представления информации

Наглядные формы представления информации: диаграммы, графики, схемы

Презентация «Разнообразие наглядных форм представления информации»

§10 (1, 2)

Диаграммы.

Практическая работа №6 «Диаграммы и графики»

Наглядные формы представления информации: диаграммы, графики, схемы

Диаграммы и графики

§10 (3)

Компьютерная графика (3 часа)

Основные виды учебной

деятельности

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений.; применение графического редактора для создания изображений; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Компьютерная графика.

Графический редактор, основные элементы графического редактора

Основные элементы графического редактора

§11 (1)

Преобразование графических изображений

Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§11 (2)

Создание графических изображений. Практическая работа №7 «Работаем с графическими фрагментами»

Знакомство с инструментами рисования графического редактора

Презентация «Орнамент»

Работаем с графическими фрагментами

§11 (1, 2)

Информация вокруг нас (8 часов)

Основные виды учебной деятельности

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

§12 (1, 2)

Списки - способ упорядочивания информации.

Систематизация информации.

Структурирование информации.

§12 (2)

Поиск информации.

Тест №3 «Информация и информационные процессы»

Поиск информации.

Поиск информации в сети Интернет.

§12 (3)

Кодирование как изменение формы представления информации

Наглядные формы представления информации.

Формы представления информации. Способы кодирования.

Презентация «Язык жестов», видеоролик «Азбука Морзе»

§12 (4)

Практическая работа № 8 «Преобразование информации по заданным правилам»

Преобразование информации по заданным правилам

электронный практикум «Координатная плоскость»

§12 (5)

Преобразование информации путём рассуждений

Преобразование информации путем рассуждений Черные ящики

интерактивное задание «Расшифруй слово»

§12 (6)

Разработка плана действий. Задачи о переправах и разъездах.

Разработка плана действий и его запись. Задачи на переправы и разъезды

Презентации «Поезда», «Пароходы»

Виртуальная лаборатория «Разъезды»

§12 (7)

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях Практическая работа № 9 «Переливания»

Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания..

Логическая игра «Переливашки»

§12 (8)

Создание мультимедийных объектов (3 часа)

Основные виды учебной деятельности

планировать последовательность событий на заданную тему; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта, .использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №10 «Создаём анимацию» (задание 1).

Знакомство с приложением MS PowerPoint

«Создаем анимацию на заданную тему

Творческое задание

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №11 «Создаём анимацию» (задание 2).

Знакомство с приложением MS PowerPoint

Создаем анимацию на заданную тему

Творческое задание

Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №12 «Создаем слайд-шоу»

Знакомство с приложением MS PowerPoint

Создаем анимацию на свободную тему

Творческое задание

Итоговое тестирование

Интерактивный тест

Тест №4

Итоговое повторение

6 класс

Формы

контроля

Д/З

Дата

план

факт

Объекты и системы (13 часов)

Основные виды учебной

деятельности

Аналитическая деятельность:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по выбранному признаку, приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке.

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Информатика, информация, виды информации. Техника безопасности и организация рабочего места.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Знать требования к организации компьютерного рабочего места

Уметь различать виды информации по способам ее восприятия; приводить примеры обработки информации,

Интерактивный тест

Введение, §1

2

Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Операционная система, прикладные программы.

Иметь представление о программном обеспечении, операционной системе. Знать виды прикладных программ. основные операции с файлами

Уметь создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению

Работаем с основными объектами операционной системы»

§2(3)

3

Файлы и папки. Размер файла.

Файл, основные операции с файлами.

Иметь представление о формах представления информации в компьютере, знать виды объектов текстовой информации

Уметь запускать программу, создавать, удалять, переименовывать каталоги , определять свойства и полное имя

Презентация «Работаем с объектами файловой системы»»

§2(1,2)

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.

Объекты и их имена. Отношения объектов. Отношение тождества, пересечения и подчинения. Круги Эйлера-Венна.

Уметь для объектов окружающей действительности:

-указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

-осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

-приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем

§3 (1, 2)

5

Отношение «входит в состав». Практическая работа №2 «Создания графических объектов»

Объекты и их имена. Отношения объектов. Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие.

Наглядные формы представления информации

Создания графических объектов

§3 (3)

6

Разновидности объекта и их классификация.

Разновидности объектов и их классификация.

§4 (1, 2)

7

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №3 «Создание текстовых объектов»

Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Уметь создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу

Создание текстовых объектов

§4 (1, 2, 3)

8

Системы объектов. Состав и структура системы.

Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.

Иметь представление о системах

Презентация «Системы, их виды и состав»

§5 (1, 2)

9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.

Знать возможности графического редактора Paint.

Уметь делать рисунки, используя основные инструменты и палитру

Презентация «Информация и знания»

§5 (3, 4)

10

Персональный компьютер как система. Практическая работа №4 «Графические возможности текстового процессора»

Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов..

Уметь создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

§6

11

Способы познания окружающего мира.

Тест №1 «Объекты и системы»

Система и окружающая среда

§7

12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Понятие информации как знания, правила, факты.

Формы получения знаний

Уметь сравнивать понятия по содержанию и объему

Презентация «Содержание и объем понятия»

§8 (1, 2)

13

Определение понятия.

Практическая работа №5 «Конструируем и исследуем графические объекты»

Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления.

Уметь видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

Цепочка познания: ощущение - восприятие - представление

§8 (3)

Информационные модели (9 часов)

Основные виды учебной

деятельности

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

• создавать диаграммы и графики; создавать схемы, графы, деревья; создавать графические модели

14

Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №6 «Создаём графические модели».

Модели объектов и их назначение.

Иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят свое выражение в понятии.

Уметь размещать в тексте графические объекты

Презентация «Понятие»

§9

15

Знаковые информационные модели. Словесные описания. Практическая работа №7 «Создаём словесные модели»

Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Основные группы шрифтов. Вывод документ на бумагу. Способы перемещения по тексту.

Знать отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, приемы работы с текстовым документом.

Уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текста.

§10 (1, 2, 3)

16

Математические модели

Информационные модели. Простейшие математические модели.

Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи

Презентация «Содержание и объем понятия»

§10 (4)

17

Табличные информационные модели. Практическая работа №8 «Создаем табличные модели»

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.

Иметь представление о структуре рабочего окна табличного процессора. Уметь создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках

Создаем табличные модели

§11 (1, 2)

18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.

Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы.

Иметь представление о возможности сравнения понятий.

Уметь редактировать значения данных в диаграммах.

Презентация «Отношения между понятиями»

§11 (3, 4)

19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Визуализация многорядных данных.

.

Уметь устанавливать логические отношения.

Презентация «Отношения между понятиями»

§12

20

Создание информационных моделей - диаграмм. Практическая работа №9 «Диаграммы вокруг нас»

Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д.

Знать виды определений, требования к построению родо-видового определения. Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты; преобразовывать рисунок

Диаграммы вокруг нас»

§12

21

Многообразие схем и сферы их применения.

Тест №2 «Информационные модели»

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Знать требования к классификации, признаки классификации

Уметь классифицировать понятия по определенному признаку

§13 (1)

22

Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья»

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Иметь представление о графах и их видах.

Уметь: создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора.

Презентация «Графы- модели вычислений»

§13 (2, 3)

Алгоритмика (10 часов)

Основные виды учебной

деятельности

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

23

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Алгоритм, его свойства, примеры алгоритмов

Знать определение алгоритма, его свойства.

Уметь:приводить примеры алгоритмов

Презентация «Умозаключение»

§14

24

Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик

Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя

Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма. Уметь пошагового исполнять алгоритм.

§15

25

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок-схемы.

Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков.

Уметь записывать алгоритм известными способами

§16

26

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №11 «Создаем линейную презентацию»

Понятие линейного алгоритма. Примеры

Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков. Уметь составлять линейные алгоритмы.

Презентация «Типы алгоритмов»

§17 (1)

27

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №12 «Создаем презентацию с гиперссылками»»

Условие. Разветвленные алгоритмы. Графическое изображение разветвленного алгоритма Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма

Иметь представление о разветвленном алгоритме.

Знать правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков.

Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами.

Презентация «Алгоритмы и исполнители»

§17 (2)

28

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №13 «Создаем циклическую презентацию»

Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Знать понятие цикла, его разновидности.

Уметь составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы.

§17 (3)

29

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник

Алгоритм. Исполнитель. Линейный алгоритм. Циклический алгоритм.

Ветвление. Файлы и папки

Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков.

Уметь записывать алгоритмы известными способами

§18 (1, 2)

30

Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник

Алгоритм. Исполнитель. Линейный алгоритм. Циклический алгоритм.

Знать правила записи алгоритмов; обозначения блоков. Уметь составлять алгоритмы.

Полное и неполное ветвление

§18 (3)

31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Алгоритм. Исполнитель. Линейный алгоритм. Циклический алгоритм.

Уметь составлять и выполнять циклические алгоритмы

§18 (4)

32

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика» Тест №3 «Алгоритмы»

Алгоритм. Исполнитель. Линейный алгоритм. Циклический алгоритм.

Уметь составлять и выполнять циклические алгоритмы

§14

Итоговый проект (3 часа)

33

Выполнение итогового проекта

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др

Уметь создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с

гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью

проектора;

§15

34

Выполнение итогового проекта

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями

Циклы с пред и пост условием.

§16

35

Выполнение и защита итогового проекта

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями

Презентация знаний, полученных в 6 классе

§17 (1)

8. Система оценки предметных результатов освоения учебной программы

Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»)

• устный ответ

• ответ полный и правильный на основании изученного материала;

• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

• ответ самостоятельный.

• практическое задание

• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы;

• работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»)

• устный ответ

• ответ полный и правильный на основании изученного материала;

• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

• практическое задание

• работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Базовый уровень достижения планируемых результатов, оценка «удовлетворительно» (отметка «3»)

• устный ответ

• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

• практическое задание

• работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Пониженный уровень достижения планируемых результатов, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)

• устный ответ

• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

• практическое задание

• работа не выполнена.

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень учебно-методического и программного обеспечения

образовательного процессаИнформатика : учебник для 5 класса

Информатика : рабочая тетрадь для 5 класса

Информатика : учебник для 6 класса

Информатика : рабочая тетрадь для 6 класса

Программа

Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Методическое пособие с поурочными разработками

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса: методическое пособие». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Интернет-ресурсы

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса: методическое пособие». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php</

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6 класса metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

12