1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Базовый курс

Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей школы (10-11 классы) на базовом уровне составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10-11 классы)», с учетом примерной программы по информатике для среднего (полного) общего образования (10-11 классы).

2.Место предмета в учебном плане

Курс рассчитан на изучение в 10-11 классах в течение 34 учебных недель в году общим объемом 68 учебных часа по 1 часу в неделю в 10-11 классах (по 34 учебных часа в 10 и 11 классах).

Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены обучающимся, самостоятельно справившимся с ними.

3.Требования к результатам освоения курса

Личностные образовательные результаты

• Владение навыками выявления смысла окружающей человека информации.

• Владение навыками соотнесения получаемой человеком информации с принятыми в обществе морально-этическими нормами, т.е. с моделями оценки и поведения.

• Готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни.

• Умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

• Умение осуществлять совместную информационную деятельности, в частности при выполнении учебных проектов.

Предметные образовательные результаты

В сфере познавательной деятельности:

• Освоение основных понятий и методов информатики.

• Умение интерпретировать сообщения с позиций их смысла, синтаксиса, ценности;

• Умение выделять информационные системы и модели в естественнонаучной, социальной и технической областях.

• Умение анализировать информационные модели с точки зрения их адекватности объекту и целям моделирования, исследовать модели с целью получения новой информации об объекте, строить информационные модели изучаемых объектов, преобразовывать информационные модели к заданному виду.

• Владеть навыками качественной и количественной оценки информационных моделей, оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

• Приобретение навыков оценки основных мировоззренческих моделей.

• Умение проводить компьютерный эксперимент (в частности, в виртуальных лабораториях) для изучения построенных моделей и интерпретировать его результаты.

• Умение определять цели системного анализа, выделять элементы системы и основных подсистем, устанавливать связи между элементами, их характеристики.

• Умение выявлять воздействие внешней среды на систему и анализ реакции системы на воздействия извне.

• Умение анализировать информационные системы разной природы, выделять в них системообразующие и системоразрушающие факторы.

• Умение планировать действия, необходимые для достижения заданной цели (связанной с преобразованием информации) при помощи фиксированного набора средств, способность реализовывать эти действия с использованием средств автоматизации, оценивать результаты работы.

• Умение измерять количество информации различными методами.

• Умение выбирать показатели и формировать критерии оценки, осуществлять оценку моделей.

• Умение строить алгоритмы решения поставленной задачи и оценивать их сложность и эффективность.

• Умение приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем.

• Умение анализировать разные способы записи алгоритмов с позиций того, что они являются информационными моделями.

• Умение ставить вычислительные эксперименты при использовании информационных моделей в процессе решения задач и обрабатывать полученные результаты с помощью электронных таблиц, математических пакетов.

• Умение сопоставлять математические модели задачи и их компьютерные аналоги, анализировать полученные результаты с точки зрения соответствия объекту и целям моделирования.

• Применение полученных знаний к решению задач на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями - понимание, анализ, синтез, оценка, обобщение систематизация.

В сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• Приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемой в соответствии с правами и ответственностью гражданина.

• Развитие уважения к правам других и умение отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности.

• Готовность к заботе о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации.

• Умение оценивать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; отличать корректную аргументацию от некорректной.

• Осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации, и возможных путей их разрешения.

• Приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со скрытыми целями.

• Осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства.

• Умение применять информационный подход к оценке исторических событий.

• Умение анализировать причины и последствия основных информационных революций.

• Умение оценивать влияние уровня развития информационной культуры на социально-экономическое развитие общества.

• Осознание того, что право на информацию есть необходимое условие информационной свободы личности.

• Приобретение опыта анализа правовых документов, посвященных защите информационных интересов личности и общества;

• Умение распознавать социальные информационные технологии со скрытой целью и владеть способами предотвращения манипулирования сознанием.

• Умение выявлять причины информационного неравенства и находить способы его преодоления.

• Знакомство с методами ведения информационных войн.

В сфере коммуникативной деятельности:

• Осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, в том числе формальных, в организации коммуникативных процессов.

• Приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, т.е. определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком.

• Овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке и проведении своих выступлений с учетом передаваемого содержания, мультимедийных коммуникативных возможностей и особенностей человеческого восприятия.

• Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера по коммуникативной деятельности.

• Использование явления информационного резонанса в процессе организации коммуникативной деятельности.

• Соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

В сфере трудовой деятельности:

• Умение выявлять общее и особенное в материальных и информационных технологиях, выявлять основные этапы, операции и элементарные действия в изучаемых технологиях.

• Умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием конкретного технического устройства в зависимости от его основных характеристик (в том числе экономических).

• Умение использовать информационных воздействия как метод управления.

• Умение выявлять каналы прямой и обратной связи и соответствующие информационные потоки.

• Использование стереотипов при решении типовых задач, внесение изменений в стереотипы для решения нестандартных задач.

• Умение строить алгоритмы решения вычислительных и аналитических задач и реализовывать их с использованием персональных компьютеров и типовых пакетов прикладных программ.

• Использование табличных процессоров для исследование регрессионных моделей, корреляционных зависимостей, построения графиков, круговых и столбчатых диаграмм.

• Выделение и анализ информационного аспекта в деятельности человека: при создании и выполнении инструкции, разработке структур управления, в разбиении задачи на подзадачи (в том числе, при коллективной деятельности, при программировании).

• Получение опыта подготовки принятия управленческих решений на основе результатов компьютерных экспериментов, использования имитационных моделирующих программ и пр.

В сфере охраны здоровья:

• Понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами.

• Соблюдение требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

• Умение преодолевать негативное воздействие средств информационных технологий на психику человека.

Содержание учебного материала

Содержание образовательной программы. 10 класс. 34 часа

Тема 1. Повторение - 5 часов

1.1. Правила работы в локальной школьной компьютерной сети. Пакет офисных приложений.MS Office. Интеграция между приложениями из состава MS Office. Средства для совместной работы приложений: «Справка», «Буфер обмена», «Панели инструментов». Работа с несколькими приложениями одновременно

1.2. Единицы измерения объема информации. Кодирование информации. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Связь с двоичной системой счисления. Перевод чисел в разные системы счисления. Арифметические действия.

1.3. Запись алгоритмов в виде блок-схем. Основные алгоритмические конструкции

Тема 2. Информация и информационные процессы - 9 часов

2.1. Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, обмен информацией между элементами. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации. Информационные процессы и их классификация

2.2. Кодирование информации. Формализованные и неформализованные языки кодирования. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и критерии отбора информации. Способы хранения информации. Способы передачи информации. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах

2.3. Обработка и систематизация информации. Формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации обработки информации. Преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Методы защиты информации. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком

Практические работы

2.4. Измерение информации. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении (при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах)

2.5. Информационные процессы. Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике)

2.6. Кодирование информации. Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам. Защита информации. Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации

Тема 3. Информационные модели - 10 часов

3.1. Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Представление моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования

3.2. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области

3.3. Алгоритм как модель деятельности. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Гипертекст как модель организации поисковых систем

3.4. Модель процесса управления. Цель управления. Воздействия внешней среды. Принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности

3.5. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности

Практические работы

6. Моделирование и формализация. Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме, в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы

7. Исследование моделей. Исследование учебных моделей и оценка их адекватности объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование математических, физических, биологических, информационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме

Тема 4. Информационные системы - 5 часов

4.1. Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Практическая работа

4.2. Информационные системы. СУБД. Знакомство с системой управления базами данных Access., Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочивание данных в среде СУБД. Формирование запросов на поиск данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач

Тема 5. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов - 4 часа

</ 5.1. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации

Практические работы

5.2. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера

5.3. Настройка BIOS и загрузка операционной системы

5.4. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями

Резервное время - 1 час

4.РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Зелинский В. В. Электронный учебник Turbo Pascal 7.

2. Информатика и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11 классов. / Угринович Н.Д.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

3. Информатика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. / Т.Е. Чуркина. - М.: Издательство «Экзамен» Комплект цифровых образовательных ресурсов. 2011.

4. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие/ Л.А. Залогова. 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

5. Математические основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие/ Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина - 2 - е изд., испр. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

6. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие. / Угринович Н.Д. и др. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

по курсу «Информатика и ИКТ»

ГБНОУ «Самарский региональный центр для одаренных детей», 10 класс

34 часа, 1 час в неделю

Резервное время - 1 час

№ урока

Тема урока

Содержание урока

Вид деятельности обучающегося

Повторение

1/1

ТБ в кабинете информатики.



Повторение

Правила работы в локальной школьной компьютерной сети. Пакет офисных приложений MS Office. Интеграция между приложениями из состава MS Office. Средства для совместной работы приложений: «Справка», «Буфер обмена», «Панели инструментов».

Выполняет простейшие действия в локальной сети.

Перечисляет состав пакета MS Office.

Выполняет различные действия между приложениями MS Office.

Пользуется средствами для совместной работы

2/2

Единицы измерения объема информации. Кодирование информации. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Связь с двоичной системой счисления

Перечисляет единицы измерения информации. Объясняет различия между разными системами счислений

3/3

Перевод чисел в разные системы счисления.

Знает правила перевода из десятичной системы счисления в любую другую и наоборот.

Умеет осуществлять перевод в различные системы счисления.

4/4

Арифметические действия в различных системах счисления

Знает правила арифметических действий над числами в различных системах счисления.

Умеет осуществлять операции сложения, умножения, вычитания и деления над числами в различных системах счисления.

5/1

Основные алгоритмические конструкции.

Запись алгоритмов в виде блок-схем. Самостоятельная работа № 1

Записывает различные виды алгоритмов в виде блок-схем

Умеет обобщать знания, полученные при изучении темы, представлять их в структурированном виде.

Информация и информационные процессы

6/1

Основные подходы к определению понятия «информация»

Основные определения информации. Носители информации. Виды и свойства информации.

Систематизирует полученные знания.

Называет виды и свойства информации.

Приводит примеры

72

Дискретные и непрерывные сигналы. Количество информации

Системы, образованные взаимодействующими элементами, обмен информацией между элементами. Определение количества информации. Информационные процессы и их классификация

Определяет количество информации.

Формирует понятие об информационных процессах

8/3

Кодирование информации

Формализованные и неформализованные языки кодирования. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей

Знакомится с видами языков кодирования.

Формирует представление о них

9/4

Поиск и критерии отбора информации

Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Способы хранения информации. Способы передачи информации

Приводит примеры передачи информации в зависимости от жизненной ситуации.

Перечисляет способы передачи и хранения информации

10/5

Обработка и систематизация информации

Формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации обработки информации. Преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Методы защиты информации

Перечисляет формы представления информации. Знакомится с понятием алгоритмизации.

Перечисляет и поясняет преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.

Перечисляет методы защиты информации.

Понимает как их применить

11/6

12/7

Решение задач

Определение количества информации, содержащейся в сообщении (при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах)

Определяет количество информации

13/8

Решение задач

Выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике). Самостоятельная работа № 2

Выделяет основные информационные процессы в реальных ситуациях

Умеет обобщать знания, полученные при изучении темы, представлять их в структурированном виде.

14/9

Кодирование информации

Защита информации. Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации. Лабораторная работа № 1

Защищает информацию: использует паролирование и архивирование

Информационные модели

15/1

Информационное моделирование как метод познания

Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования

Перечисляет назначение и виды информационных моделей. Приводит примеры.

Формирует представление об объекте, субъекте, цели моделирования.

Приводит примеры.

Дает оценку адекватности модели моделируемым объектам и целям моделирования

16/2

Представление моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования

Перечисляет примеры представления моделей.

Приводит примеры.

Перечисляет основные этапы построения моделей. Формирует представление о формализации

17/3

Компьютерное моделирование

Компьютерное моделирование и его виды. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области

Знакомится с понятием компьютерного моделирования и его видами.

Приводит примеры.

Формирует представление о структуре данных

18/4

Алгоритм как модель деятельности

Примеры моделирования социальных, биологичес-ких и технических систем и процессов. Гипертекст как модель организации поисковых систем

Приводит примеры различных систем.

Формирует представление о гипертексте как о модели организации поисковых систем

19/5

Модель процесса управления

Цель управления. Воздействия внешней среды. Принятие решения и выработка управляющего воздействия

Формирует представление о цели управления, роли обратной связи в управлении.

Приводит примеры замкнутых и разомкнутых систем управления, самоуправляемых систем

20/6

Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности

21/7

Сложных системах управления

Понятие о сложных системах управления. Принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы

Формирует представление о сложных системах управления, принципе иерархичности, самоорганизующихся системах

22/8

Моделирование и формализация

Формализация задач из различных предметных областей

Приводит примеры формализации задач

23/9

Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме, в форме графа, в виде формул и блок-схемы. Самостоятельная работа № 3

Представляет данные в разной форме

Умеет обобщать знания, полученные при изучении темы, представлять их в структурированном виде.

24/10

Исследование моделей

Исследование учебных моделей и оценка их адекватности объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

Исследует математические, физические, биологические, информационные модели.

Определяет результат по блок схеме

Информационные системы

25/1

Базы данных

Понятие и типы информационных систем

Знакомится с понятием и типами информационных систем

26/2

Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных

Знакомится с понятием СУБД, формами их представления.

Приводит примеры

27/3

Базы данных

Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Знакомится с понятием реляционные БД.

Объясняет как связывают таблицы в БД

28/4

СУБД. Знакомство с системой управления базами данных MS Access

Знакомится с СУБД MS Access

29/5

Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Решение учебных и практических задач. Лабораторная работа № 2

Создает БД: вводит и редактирует данные, решая учебную или практическую задачу

Умеет применять изученные зависимости при решении вычислительных, качественных и графических задач

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

30/1

Аппаратное и программное обеспечение компьютера

Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации

Перечисляет операционные системы, называя их вид.

Поясняет архитектуру компьютера

31/2

Тестирование компьютера. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами. Самостоятельная работа № 4.

Тестирует компьютер.

Выполняет действия с папками и файлами, архиваторами и антивирусными программами

32/3

Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Конфигурационные данные компьютера. Лабораторная работа № 3

Знает понятие: BIOS.

Умеет входить в BIOS Setup и устанавливать новые конфигурационные параметры.

Понимает как происходит загрузка операционной системы при включении компьютера

33/4

Системный реестр Windows. Редактор реестра. Лабораторная работа № 4

Умеет просматривать сведения о системе с помощью реестра Windows.

Знает отличие реестра от редактора реестра.

Резервное время - 1 час

Итого: 34 часа