Учителю
Рабочая программа по информатике к учебнику Босовой Л.

Рабочая программа по информатике к учебнику Босовой Л.

Автор публикации: Баянова М.В.

Дата публикации: 19.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА РОСТОВА-НА ДОНУ

« ШКОЛА № 47»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ Баянова М.В.

2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАССМОТРЕНА НА ЗАСЕДАНИИ

МО естественно-научного цикла протокол № 1 от 29. 08. 2016 г.

Председатель МО __________________ ПЫХТЯР С.Н.

РАССМОТРЕНА НА ЗАСЕДАНИИ

МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА

МБОУ СОШ № 47 протокол № 1 от 29. 08. 2016 г

Председатель МС ___________________ токарева Т. Г.

УТВЕРЖДЕНА ПРИКАЗОМ МОУ СОШ № 47 приказ № 170 от 01. 09. 2016 г

ДИРЕКТОР МБОУ СОШ № 47 ________________ ЗИНОВЬЕВА М. Р

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по информатике и ИКТ. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ.// Вестник образования России. 2004 № 12,

- Федеральный базисный учебный план 2004 г.

- Сборник нормативных документов «Информатика и ИКТ»

- Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету

- Оценка качества подготовки учеников основной школы «Информатика и ИКТ»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы основной акцент сделан на изучение фундаментальных основ информатики, формирование информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализацию общеобразовательного потенциала предмета.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА.

Цель курса

- развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

- целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

- показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

- показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

- включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор основание и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

- создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера (постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);

- организовать в виртуальных лабораториях работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать перед аудиторией, представлять ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ.

МЕСТО ПРЕДМЕТА.

В соответствии с Учебным планом МБОУ «Школа № 47» на 2016 - 2017 учебный год (утвержден приказом № 202 от 01.09.2016 г.) на изучение предмета отводится 1 час в неделю, на основании календарного графика и расписания уроков общее количество часов составляет 34 часа.

СТРУКТУРА КУРСА

Количество часов

теория

практика

Контр раб

всего

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

ТЕМА 1. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

6,5

0,5

ТЕМА 2. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

4,5

0,5

ТЕМА 3. НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИя

4,5

Итоговое повторение

ИТОГО

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ.

ТЕМА 1. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

Содержание: Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

ТЕМА 2. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

Содержание: Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

ТЕМА 3. НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Содержание. Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ И ИТОГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

(работа рассчитана на 25 - 30 минут).

вид

интерактивный тест по теме «Системы счисления» - «Система тестов и заданий N12» (sc.edu.ru);

тематический

Контрольная работа № 1 «Математические основы информатики».

контрольная работа

итоговый тест к главе 3 из электронного приложения к учебнику "Управление и алгоритмы".

тематический

Контрольная работа по теме «Алгоритмика»

контрольная работа

итоговый тест к главе 1 "Начала программирования" (N 119412).

контрольная работа

Контрольно-измерительные материалы к письменным контрольным работам - прилагаются (приложение 1,)

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

(источники заданий sc.edu.ru. fcior.edu.ru)

№

Тема

Практическая работа № 1 «Представление числовой информации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, основание. Свернутая и развернутая форма представления чисел»

Практическая работа № 2 «Арифметические операции в позиционных системах счисления»

Практическая работа № 3 «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16»

Практическая работа № 4 «Системы счисления»

Практическая работа № 5 «Число и его компьютерный код»

Практическая работа № 6 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

Практическая работа № 7 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

Практическая работа № 8 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

Практическая работа № 9 «Решение логических задач»

Практическая работа № 10 «Исполнитель алгоритма»

Практическая работа № 11 «Понятие величины, типы величин»

Практическая работа № 12 «Конструктор алгоритмов»

Практическая работа № 13 «Алгоритмы с ветвящейся структурой»

Практическая работа № 14 «Циклические алгоритмы с предусловием»

Практическая работа № 15 «Циклические алгоритмы с постусловием» (sc.edu.ru).

Практическая работа № 16 «Циклические алгоритмы с параметром» (sc.edu.ru).

Практическая работа № 17 «Исполнитель Робот (среда КуМир)»

Практическая работа № 18 «Программирование как этап решения задачи на компьютере»

Практическая работа № 19 «Программирование линейных алгоритмов»

Практическая работа № 20 «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

Практическая работа № 21 «Программирование циклических алгоритмов»

Практическая работа № 22 «Одномерные массивы целых чисел»

Практическая работа № 23 «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ:

- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

- составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

- исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

- исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

- определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

- разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

- подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

- оперировать объектами файловой системы;

- составлять запросы для поиска информации в Интернете;

ОБУЧАЮЩИЕСЯ ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ:

- переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

- познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

- научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

- научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

- научиться строить математическую модель задачи - выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

- определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

- подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

- исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

- разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

- научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением информационных технологий;

- расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

- научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

- познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

- закрепить представление о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

- сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: устный ответ, практическая работа, письменная контрольная работа.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Оценка учащегося при устном и письменном опросах, при выполнении практических работ проводится по пятибалльной системе.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК.

Грубые ошибки.

- незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приемов составления алгоритмов;

- неумение выделять в ответе главное;

- неумение применять знания для решения задач и объяснения блок - схем алгоритмов; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неверное истолкование решения, применение операторов в программах, их незнание;

- неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы;

- неумение готовить к работе ЭВМ, запускать программу, отлаживать ее, получать результаты и объяснять их;

- небрежное отношение к ЭВМ;

- нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ

Негрубые ошибки

- неточность формулировок, определений, понятий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера;

- пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода;

- нерациональный выбор решения задачи

Недочеты.

- нерациональные записи алгоритмов, преобразований и решений задач;

- арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

- отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

- орфографические и пунктуационные ошибки.

КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

«5»:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

«4»: работа выполнена правильно, с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных самостоятельно по требованию учителя.

«3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину, или допущена существенная ошибка.

«2»: в ходе работы допущены две (и более) существенные ошибки, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ УСТНОГО ОТВЕТА

«5»:

ответ полный и правильный, на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ сопровождается новыми примерами,

умеет применить знания в новой ситуации; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

ответ самостоятельный.

«4»: ответ полный и правильный, на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2 - 3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

«3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.

«2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

«5»:

- ставится за письменную контрольную работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

- при выполнении тестовых заданий - учащийся выполнил работу в объеме 86 % - 100 % с соблюдением необходимой последовательности действий;

«4»:

- ставится за письменную контрольную работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов;

- при выполнении тестовых заданий - учащийся выполнил работу в объеме 71 - 85 %;

«3»:

- ставится за письменную контрольную работу, если правильно выполнено не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии 4 - 5 недочетов

- при выполнении тестовых заданий - учащийся выполнил работу в объеме 50 % - 70 %

«2»;

- при выполнении письменной контрольной работы ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для отметки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы

- при выполнении тестовых заданий - работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 49 % от общего числа заданий.

ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

3. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 - 11 классы: методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

4. Методическое письмо издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» о преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ»;

5. Информатика. Программа для основной школы: 5 - 6 классы. 7 - 9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.

Методическая литература

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика.8 класс: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

3. Босова Л. Л. Изучаем информационные технологии в 8 - 9 классах // Информатика в школе: приложение к жур. «Информатика и образование». - 2004. - № 6.

Дополнительная литература

1. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс» - Режим доступа: www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php.

3. Босова Л. Л. Занимательные задачи по информатике / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.

5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: metod-kopilka.ru, school-collection.edu.ru/catalog/, uchitel.moy.su/, www.openclass.ru/, it-n.ru/, pedsovet.su/, www.uchportal.ru/, zavuch.info/, window.edu.ru/, festival.1september.ru/, klyaksa.net и др.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Технические средства обучения.

1. Компьютер, принтер, модем, сканер

2. Мультимедиа проигрыватель. Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

3. Локальная сеть.

Программные средства.

1. Операционная система Windows , LINUX

2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3. Программа-архиватор WinRar.

4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2010 (текстовый редактор Блокнот или Gedit; текстовый процессор Word или OpenOffice.org Writer; табличный процессор Excel или OpenOffice.org Calc; средства для работы с базами данных Access или OpenOffice.org Base);

5. Графический редактор Gimp (gimp.org);

6. Редактор звуковой информации Audacity (audacity.sourceforge.net);

7. Среда программирования КуМир (www.niisi.ru/kumir/); среда программирования FreePascal (www.freepascal.org/); среда программирования Lazarus (lazarus.freepascal.org/)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Математические основы информатики»

ВАРИАНТ 1.

1. Запишите в развернутом виде следующие числа:

а) А₁₀ = 1997,25; б) A₁₆ = 918;

в) А₈ = 145; г) A₂ = 101010.

2. Переведите в десятичную систему двоичное число 100001100.

3. Переведите в двоичную систему десятичное число 137.

4. Переведите в десятичную систему следующие числа: а) 151₈; б) 2С₁₆.

5. Запишите число 148,810 тремя различными способами в форме с плавающей запятой.

6. Запишите числа в естественной форме:

а) 128,3 Х 10⁵; б) 1345 Х 10⁰; в) 0.789Е-4.

7. Нормализуйте мантиссу в числах:

а) 0,0041 Х 10²; б) -16,78 Х 10 ^-3.

8. Приведите по одному примеру истинного и ложного высказываний.

9. Вычислите: ((1 & 0) 1) & (1 V A).

10. Составьте таблицу истинности для следующей логической функции: F = X &¬Y V ¬X & Y.

11. Дополнительная задача.

Богини Гера, Афина и Афродита пришли к юному Парису, чтобы тот решил, кто из них прекраснее. Представ перед Парисом, богини высказали следующие утверждения:

Афродита: «Я самая прекрасная».

Афина: «Афродита не самая прекрасная».

Гера: «Я самая прекрасная».

Афродита: «Гера не самая прекрасная».

Афина: «Я самая прекрасная».

Парис предположил, что все утверждения прекраснейшей из богинь истинны, а все утверждения двух других богинь ложны. Мог ли Парис вынести решение, кто прекраснее из богинь?

ВАРИАНТ 2

1. Запишите в развернутом виде следующие числа:

а) А₁₀ = 361,105; б) A₁₆ = 224;

в) А₈ = 521; г) A₂ = 111011.

2. Переведите в десятичную систему двоичное число 111001101.

3. Переведите в двоичную систему десятичное число 192.

4. Переведите в десятичную систему следующие числа:

а) 701₈, б) 3A₁₆.

5. Запишите число 568,18₁₀ тремя различными способами в форме с плавающей запятой.

6. Запишите числа в естественной форме:

а) 0,001283 Х 10⁵; б) 13,4501 х 10⁰; в) 0.923Е-3.

7. Нормализуйте мантиссу в числах:

а) 0,000156 х 10²; б) -0,01678 х 10³.

8. Приведите по одному примеру истинного и ложного высказываний.

9. Вычислите: ((0 & 0) V 0) & (1V A).

10. Составьте таблицу истинности для следующей логической функции: F= ¬X&¬Y V X & Y.

11. Дополнительная задача.

Афродита: «Я самая прекрасная».

Афина: «Афродита не самая прекрасная».

Гера: «Я самая прекрасная».

Афродита: «Гера не самая прекрасная».

Афина: «Я самая прекрасная».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ».

ВАРИАНТ 1

1. Найти среднее арифметическое трех целых случайных чисел, принадлежащих промежутку [0; 10).

2. Составить программу, определяющую, существует ли треугольник, длины сторон которого равны a, b и с.

3. Найти количество натуральных целых чисел, не превышающих 100 и кратных 5.

4. Создать массив а из десяти целых чисел, принадлежащих промежутку [-50; 50). Вывести полученный массив на экран. Подсчитать сумму положительных и количество отрицательных элементов массива.

ВАРИАНТ 2

1. Составить программу, выводящую на экран значение вещественной переменной x, равное значению выражения (a + b)/(a·b); a и b - целочисленные переменные, их значения вводятся с клавиатуры.

2. Составить программу, запрашивающую оценки за контрольные работы по информатике и физике. Если их сумма не менее 8, то на экран должен выводиться комментарий «Молодец!», в противном случае - «Подтянись!».

3. Найти сумму квадратов натуральных чисел от 15 до 25.

4. Создать массив а из десяти целых чисел, принадлежащих промежутку [0; 25). Вывести полученный массив на экран. Подсчитать k - количество элементов массива, значение которых превышает 12.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, информатика 8 «а». 8 «б» классы.

Дата

проведения

урока

тема урока

Виды деятельности

кол - во

часов

вид контроля

план

факт

ср

пр

то

02.09

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

- актуализация знаний (фронтальный опрос) по ранее изучаемым материалам;

- подведение итогов; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

09.09

Общие сведения о системах счисления

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.1.1. Системы счисления. § 10. Позиционные системы счисления); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 1. «Представление числовой информации с помощью систем счисления.

16.09

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.1.2. Двоичная система счисления); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 2. «Арифметические операции в позиционных системах счисления»

23.09

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.1.3, Восьмеричная система счисления, § 1.1.4 Шестнадцатеричная система счисления .); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 3. «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16»

30.09

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.1.5, Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. § 1.1.6 Двоичная арифметика); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

07.10

Представление целых чисел

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.2.1,представление целых чисел.); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 4. «Системы счисления»)

14.10

Представление вещественных чисел

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.2.2, Представление вещественных чисел); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 5. «Число и его компьютерный код»)

21.10

Высказывание. Логические операции

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.3.1, Высказывание. Логические операции); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 6 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»)

28.10

Построение таблиц истинности для логических выражений

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.3.2. Построение таблиц истинности для логических выражений. § 1.3.3. Логические операции. § 1.3.3. Построение таблиц истинности для логических выражений); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 7. «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»)

11.11

Свойства логических операций

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.3.4, Свойства логических операций); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 8. «Логические законы и правила преобразования логических выражений»)

18.11

Решение логических задач

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§(§ 1.3.4, Свойства логических операций); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 9. «Решение логических задач»)

25.11

Логические элементы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 1.3.6. Логические элементы); коллективная работа с основными терминами;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

02.12

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Контрольная работа № 1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по материалам, составленным учителем;

ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

09.12

Алгоритмы и исполнители

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 2.1. Алгоритмы и исполнители);

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

16.12

Способы записи алгоритмов

- актуализация знаний с опорой на знания, полученные на предыдущих занятиях;

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ .2.2. Способы записи алгоритмов)

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

23.12

Объекты алгоритмов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 2.3. Объекты алгоритмов);

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

30.12

Алгоритмическая конструкция «следование»

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 2.4.1. Алгоритмическая конструкция следование);

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 12 «Конструктор алгоритмов»»)

13.01

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 2.4.3. Алгоритмическая конструкция ветвление);

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 13 «Алгоритмы с ветвящейся структурой»»)

20.01

Сокращенная форма ветвления

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 13 «Алгоритмы с ветвящейся структурой»»)

27.01

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 2.4.4. Алгоритмическая конструкция повторение);

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 14 «Циклические алгоритмы с предусловием»»)

03.02

Цикл с заданным условием окончания работы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 15 «Циклические алгоритмы с постусловием»»)

10.02

Цикл с заданным числом повторений

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 16 «Циклические алгоритмы с параметром»»)

17.02

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации»

Контрольная работа № 2

НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

03.03

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 3.1. Общие сведения о языке программирования Паскаль);

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

- компьютерный практикум: знакомство с одной из версий среды программирования PascalABC;

10.03

Организация ввода и вывода данных

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 3.2. Организация ввода и вывода данных );

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- решение различных задач из параграфа и из рабочей тетради

17.03

Программирование линейных алгоритмов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- работа в группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов);

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 19 «Программирование линейных алгоритмов»)

07.04

Программирование разветвляющихся алгоритмов Условный оператор

- актуализация знаний с опорой на знания, полученные на предыдущих занятиях;

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 3.4 Программирование разветвляющихся алгоритмов)

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 20 «Программирование разветвляющихся алгоритмов»); решение задач из тетради с печатной основой № 180, № 181, № 140, № 143

14.04

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

- актуализация знаний с опорой на знания, полученные на предыдущих занятиях;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 20 «Программирование разветвляющихся алгоритмов»); решение задач из тетради с печатной основой № 184, № 11 к § 3.4);

- дополнительные задачи из тетради с печатной основой № 187, № 13, 14, 15 к § 3.4

21.04

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

- актуализация знаний с опорой на знания, полученные на предыдущих занятиях;

- работа в малых группах с текстом учебника с последующим коллективным обсуждением (§ 3.5 Программирование циклических алгоритмов)

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 21 «Программирование циклических алгоритмов»); решение задач из тетради с печатной основой;

28.04

Программирование циклов с заданным условием окончанием работы

- актуализация знаний с опорой на знания, полученные на предыдущих занятиях;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

05.05

Программирование циклов с заданным числом повторений

- актуализация знаний с опорой на знания, полученные на предыдущих занятиях;

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

12.05

Различные варианты программирования циклических алгоритмов

19.05

Обобщение и систематизация основных понятий темы

«Начала программирования». Проверочная работа.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

26.05

Решение типовых задач курса.

</ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, информатика 8 класс.

Дата

урока

тема урока

Виды деятельности

02.09

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

09.09

Общие сведения о системах счисления

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

16.09

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

23.09

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

30.09

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

07.10

Представление целых чисел

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 4. «Системы счисления»)

14.10

Представление вещественных чисел

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 5. «Число и его компьютерный код»)

21.10

Высказывание. Логические операции

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

28.10

Построение таблиц истинности для логических выражений

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

11.11

Свойства логических операций

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

18.11

Решение логических задач

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

- самостоятельная работа с заданиями компьютерного практикума (ПР № 9. «Решение логических задач»)

25.11

Логические элементы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:

- промежуточный контроль знаний усвоения терминов и новых понятий с последующей взаимопроверкой

02.12

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Контрольная работа № 1

ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

09.12

Алгоритмы и исполнители

16.12

Способы записи алгоритмов

23.12

Объекты алгоритмов

30.12

Алгоритмическая конструкция «следование»

12.01

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

19.01

Сокращенная форма ветвления

26.01

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

2.02

Цикл с заданным условием окончания работы

9.02

Цикл с заданным числом повторений

16.02

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации»

Контрольная работа № 2

НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

1.03

Общие сведения о языке программирования Паскаль

15.03

Организация ввода и вывода данных

29.03

Программирование линейных алгоритмов

5.04

Программирование разветвляющихся алгоритмов Условный оператор

12.04

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

19.04

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

26.04

Программирование циклов с заданным условием окончанием работы

3.05

Программирование циклов с заданным числом повторений

10.05

Различные варианты программирования циклических алгоритмов

17.05

Обобщение и систематизация основных понятий темы

«Начала программирования». Проверочная работа.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

24.05

Основные понятия курса

31.05

Решение типовых задач курса.

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа по информатике к учебнику Босовой Л.

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА.

МЕСТО ПРЕДМЕТА.

СТРУКТУРА КУРСА

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ.

ТЕМА 1. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

ТЕМА 2. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

ТЕМА 3. НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ И ИТОГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК.

КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ УСТНОГО ОТВЕТА

КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Математические основы информатики»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ».

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, информатика 8 «а». 8 «б» классы.

</ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, информатика 8 класс.