- Учителю
- Методическая разработка урока по информатике «Письменные источники информации' (2 класс)
Методическая разработка урока по информатике «Письменные источники информации' (2 класс)
МОУ «Рудногорская СОШ»
Урок информатики
Тема: « Письменные источники информации»
Класс 2 «Б»
Учитель: Загарей Н. Ю.
2014 г.
Цели урока:
-
Обучающие:
-
Формирование понятия «письменные источники информации»
-
Расширение представления о книгах как письменных источниках информации
-
Ознакомление с историческими фактами развития книги
-
Формирование активного словарного запаса
-
Формирование навыков работы с компьютером
-
-
Развивающие:
-
Развитие информационной культуры
-
Развитие ассоциативной памяти и логического мышления
-
-
Воспитательные:
-
Воспитание познавательного интереса к предмету «информатика»
-
Привитие умений работать самостоятельно
-
Задачи урока:
-
Учить сравнивать письменные и устные источники информации, приводить примеры из жизни
-
Закрепить умение кодировать и декодировать информацию
Оборудование:
-
Мультимедиапроектор
-
Образцы письменных источников информации (книга, тетрадь, письма, записка, газета, журнал и т.д.)
-
«глиняная» дощечка
-
Карточки с заданиями для каждого ученика
-
Диски (электронное пособие к учебнику)
-
Свиток
Ход урока:
-
Организационный момент:
- Сегодня мы продолжаем работу над темой «Кодирование информации» и поговорим о письменных источниках информации. Отправляемся в путешествие во времени.
2. Объяснение нового материала:
- Сначала перенесёмся во времена первобытных людей, когда люди жили племенами и кочевали (переходили) с одного места на другое в поисках пищи.
Слайд 1,2
- Кто сможет объяснить, как общались древние люди между собой, как передавали информацию? (словами, жестами)
- Как вы думаете, сохранились ли какие-нибудь источники информации об этом времени? Почему? (люди не умели писать, они кодировали информацию с помощью звуков)
- Почему древние люди не умели писать?
- Древние люди не были глупыми, просто людей было немного, а их знания об окружающем мире были так малы, что записывать ничего не требовалось. И история семьи, и обычаи, и легенды, и сведения об охотничьих тропинках, и другие необходимые знания прекрасно умещались в памяти.
- Но время шло, знания людей расширялись, они уже не умещались в памяти одного человека. Вот тогда и возникла потребность писать, а точнее рисовать.
Слайд 3,4
- Что рисовали древние художники? Почему именно это?
- Зачем древним людям нужно было рисовать? (передавать и хранить информацию)
- Какие носители информации они использовали? (камень)
- Могут ли современные люди увидеть такую информацию? Почему? (наскальные рисунки - это письменные источники информации, которые могут храниться много лет)
- Можем ли мы прочитать сообщение, оставленное древними людьми?
Слайд 5
- Почему? (мы не знаем, что обозначают эти значки)
- Древние люди кодировали свою информацию с помощью рисунков. Некоторые из них ученые смогли объяснить и составить индейскую азбуку.
- И мы с вами воспользуемся индейской азбукой в рабочей тетради для того, чтобы прочитать это сообщение. (1 - от лагеря до озера 3 дня пути, 2 - племя убежало в лес, 3 - вождь идет по дороге к реке)
- Смогли ли мы точно прочитать эти сообщения? Почему?
- Удобно ли было людям использовать камень как носитель информации? Почему?
Слайд 6
- Да, такие носители информации оказались очень тяжелыми, передавать такую информацию было неудобно, поэтому люди стали искать другие носители информации.
- Какие?
- Подходящей оказалась глина. Из мягкой глины легко можно было вылепить дощечку, а на дощечке что-то нарисовать, пока глина не застыла. /глиняная дощечка/
- Застывшая глина форму не изменяет, поэтому информацию можно стало долго хранить и передавать на большие расстояния.
Слайд 7
- Какие еще носители информации использовали наши предки? (кора деревьев, кожа животных)
- Почему именно эти носители использовали древние люди? (легко найти)
Слайд 8
- Удобной оказалась и кора деревьев (береста). Почему?
- В Древнем Египте для хранения информации люди использовали стебли растения, которое называется папирус.
Слайд 9
- Из папируса египтяне делали длинные листы, на которых кодировали нужную информацию, только уже не рисунками, а с помощью специальных значков - иероглифов. Каждый такой значок обозначал слово или несколько слов.
Слайд 10
- Давайте попробуем отгадать, какие слова закодированы этими иероглифами.
- Записывались иероглифы в столбик друг под другом, поэтому листы папируса скручивали в свиток. /свиток/
- Такой свернутый в свиток лист папируса назвали «книга».
- Благодаря таким книгам мы узнаем о жизни наших предков, о событиях, произошедших много лет назад.
- В Древней Греции тоже делали свитки, только называли их «Библией», что в переводе обозначает «книга».
- И надписи на греческих книгах были другими, ведь выучить и прочитать иероглифы было непросто.
- На предыдущих уроках мы говорили, что в Древней Греции для каждого звука придумали свое графическое изображение - букву. Из букв составили алфавит. С помощью алфавита люди письменно стали кодировать звуковую информацию.
- Писали в Древней Греции в строчку.
Слайд 11
- Как вы думаете, какое кодирование информации наиболее точное и удобное: рисунками, иероглифами или буквами? Почему? (рисунки можно понять по-разному, а буквы читаем одинаково)
- От какого алфавита произошел современный русский алфавит? (древнеславянский)
- Кто его составил? (Кирилл и Мефодий)
- А кто из вас знает, какие книги существовали на Руси?
- Сначала это тоже были свитки, только не из папируса, так как он не растет в наших краях, а из пергамента.
Слайд 12
- Пергамент - это высушенная кожа животных.
Слайд 13
- Со временем свитки стали разрезать на страницы и сшивать эти страницы между собой. Так появились книги, похожие на современные.
Слайд 14
- Из чего сделаны современные книги?
- Где появилась бумага?
- Бумага оказалась очень удобным носителем информации - легкая, долговечная, на ней хорошо держатся чернила и краска. Долгое время книги переписывались от руки, а Иван Федоров научился книги печатать.
Слайд 15
- Сейчас книги не только печатают, но и записывают на лазерном диске.
3. Физкультминутка
- Мы с вами проследили всю историю возникновения книг, а теперь отдохнем…
4. Закрепление
- Мы с вами назвали разные письменные источники информации. А чем письменные источники информации отличаются от устных?
- Какие еще письменные источники информации используют люди?
- Письменные источники информации - это любые записи. Важные записи называют документами и хранят важные документы в специальном архиве (домашнем или государственном).
- Зачем людям нужны письменные источники информации?
- Прежде чем перейти к практической работе, давайте объясним смысл новых и трудных слов.
Слайд 16
5. Практическая работа в электронных тетрадях
- Садимся за компьютеры, они у вас уже включены, вставляем диск в дисковод, открываем рабочую тетрадь, урок 12, и выполняем по порядку все задания. У кого будут вопросы - поднимаем руку. Кто выполнит работу быстро - для вас дополнительное задание на столах.
6. Итог урока
- Мы познакомились с разными письменными источниками информации. А чем письменные источники информации отличаются от устных?
- Какие письменные источники информации самые древние?
- Какие еще письменные источники информации оставили наши предки?
- Какие устные источники информации дошли до нашего времени?
- Какие письменные источники информации существуют сейчас?
- Где современные люди используют рисуночное письмо? (дорожные знаки)
- Молодцы!
7. Домашнее задание
§ 8, задания в тетради к § 8.