Учителю
Рабочая программа по информатике и ИТК 11 класс

Рабочая программа по информатике и ИТК 11 класс

Автор публикации: Купцова М.Г.

Дата публикации: 03.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено Согласовано Утверждаю:

На заседании ШМО ЗД по УВР директор школы МОУ Красновосходская СОШ

Протокол № 1 ___________Волкова И.В. ______________А.А.Ишукова

29.08.2015 приказ № 147 от 31.08.2015

Муниципальное образовательное учреждение

Красновосходская средняя общеобразовательная школа муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Информатика и ИКТ

Класс _____10-11___________________

Уровень общего образования базовый______________________

Учитель Купцова Марина Геннадьевна

Срок реализации программы, учебный год 2015-2016

Количество часов по учебному времени ______________________

всего 102 часа в год;

10 класс-35часов в год, в неделю 1час;

11 класс-70 часов в год, в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений:Информатика.2-11 классы-2-е изд., испр. и доп.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

Учебник Информатика и ИКТ.10 класс. Базовый уровень / Под ред.проф.Н.В.Макаровой.-СПб.:Питер,2008

Рабочую программу составила______________/Купцова М.Г./

Карабаевка 2015

Раздел I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089;

- базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312;

- региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утверждённый распоряжением № 929-р от 15.03.2012 Министерства образования Ульяновской области

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, на 2013-2014 учебный год»

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Программа по информатике и ИКТ ( системно-информационная концепция) Н.В. Макарова;5-11 класс, СПб; Литер.2009

Учебник Информатика и ИКТ.10-11 класс. Базовый уровень / Под ред.проф.Н.В.Макаровой.-СПб.:Питер,2008

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на - базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться наиболее распространенными прикладными

пакетами; •

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Программа рассчитана на 102 ч (10 класс - 34 часа, 11 класс - 68 часов).

В 10-11 классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального использования компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы в освоенных на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом организация учебной и познавательной деятельности проходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов. Продолжается изучение

технологии моделирования, для чего используется среда табличного процессора.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

Традиционное обучение;
Развивающее обучение;
Личностно-ориентированное обучение;
Дифференцированное обучение;
Дидактические игры;
Проблемное обучение;
Педагогики сотрудничества.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. На некоторых уроках в первой части проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Другие уроки состоят только из практических работ. Работа учеников за компьютером в 10 и 11 классах 20-25 минут. В ходе обучения учащимся для подготовки к итоговой аттестации предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования), также проводятся уроки - зачёты, защиты выполненных проектов, контрольные работы. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру при выполнении практических работ.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: комбинированный урок; урок-лекция; урок-демонстрация; урок-практикум; творческая лаборатория; урок- демонстрация; урок-игра; урок-консультация.

Основная форма деятельности учащихся - это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Занятия по информатике делятся на теоретическую и практическую части. На теоретической части осваиваются основные понятия, разрабатываются информационные модели. Содержание практических занятий ориентировано на подготовку учащихся к активному использованию компьютеров в практической деятельности и повседневной жизни

Раздел II Учебно-тематический планКонтрольные работы

Информация и информационные процессы

Информационные модели

Информационные системы

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Компьютерные технологии информации представления

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

Основы социальной информатики

Основы логики

Алгоритмизация и программирование

календарно-тематическое планирование 11 классВводный инструктаж по технике безопасности. Повторение.

Правила техники безопасности в кабинете информатики и правила работы за компьютером.

Входное тестирование.

Правила поведения в кабинете информатики и правила работы за ПК.

Соблюдать правила ТБ.

От индустриального общества к информационному

Роль и характеристика информационных революций. Характеристики индустриального и информ-го обществ. Понятие информатизации.

Краткую хар-ку каждой инфор-ой революции. Характерные черты индустриального и информационного обществ

Приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества

Тема 1.1

Информационные ресурсы

Основные виды ресурсов. Понятие информационного ресурса. Понятие информационного продукта, услуги, информационной услуги.

Роль и значение информ- ых ресурсов в развитии страны; понятие инф-ой услуги, продукта; виды информационных продуктов и услуг.

Приводить примеры информ-ых ресурсов; составлять классиф-цию информац-ых продуктов и услуг для разных сфер деятельности.

Тема 1.2, 1.3

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Право собственности на инф- ый продукт: право распоряжения, право владения, право пользования. Понятие этики, этические нормы инф-ой деятельности

Понятие права собственности, права распоряжения, права владения, права пользования информационным продуктом

Тема 1.4

Информационная

безопасность

Информационная безопасность, информационная среда Источники информационных угроз. Методы защиты информации

Основные цели и задачи информац-ой безопасности. Источники информационных угроз

Тема 1.5

Моделирование биологических процессов.

Моделирование биологических процессов на примере решения задачи исследования биоритмов и прогнозирование неблагоприятных дней человека

Особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре

Выполнять

моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора

Практическая работа № 1. «Моделирование биологических процессов»

Индивидуальные задания

Моделирование движения тела под действием силы тяжести

Моделирование движения тела под действием силы тяжести на примере исследования движения тела, брошенного под углом к горизонту

Технологию моделирования в среде табличного процессора

Анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа

Практическая работа № 2. «Моделирование движения тела»

Индивидуальные задания

Моделирование экологических систем

Моделирование экологических систем на примере задачи исследования изменения численности биологического вида.

Этапы построения моделей для электронной таблицы

Составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора

Практическая работа № 3. «Моделирование экологических систем»

Индивидуальные задания

Моделирование случайных процессов

Моделирование случайных процессов на примере решения

задачи на бросание монеты

Особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы

Составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора

Практическая работа № 4. «Моделирование случайных процессов»

Индивидуальные задания

Моделирование случайных процессов

Моделирование случайных процессов на примере решения

задачи: игра в рулетку

Особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы

Анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа

Практическая работа № 5. «Моделирование случайных процессов»

Индивидуальные задания

Этапы создания информационных моделей в базах данных

Класс задач, ориентированный на

моделирование в системе управления базой данных

Практическая работа № 6 «Стандартные информационные модели»

Стандартные информационные модели

Структуру

информационной модели в базе данных

Пользоваться стандартными информационными моделями(шаблонами)

Практическая работа № 7. «Индивидуальные информационные модели»

Индивидуальные информационные модели.

Технологию работы в СУБД, определяющей среду моделирования

Производить выборку из базы данных, используя разные условия поиска

`19

Практическая работа № 8. Информационная модель "Учащиеся"

Информационная модель "Учащиеся"

Технологию работы в СУБД,определяющей среду моделирования

Понятие об

информационной системе

Понятие системы. Представление об информационной системе. Разомкнутая и замкнутая системы.

Понятие системы и инф- ой системы, отличие замкнутой информац-ой системы от разомкнутой.

Тема 2.1

Классификация информационных систем

Классификация информац-ых систем: по характеру использования нф-ции, по сфере применения. Типовые обеспечивающие подсистемы.

Классификация информац-ых систем: по характеру использования информации, по сфере применения.

Тема 2.1

Информационные

технологии

Сопоставление понятий и целей технологии материального производства и инфор-ой технологии. Особенности компьютерной технологии.

Отличие информационной технологии от материальной .Историю развития информ-ой технологии

Тема 2.2

Практическая работа № 9. «Редактирование и форматирование документа»

Редактирование и форматирование документа

Понятия редактирования и форматирования

Проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок

Тема 3.1 Задания 3.1-3.3

Практическая работа № 10. «Обработка

сканированного текста»

Обработка сканированного текста

Инструменты автоматизированной обработки текста

Выполнять автоматическую коррекцию отсканированного тексте

Тема 3.1 Задания 3.4

Практическая работа №11. «Нумерация страниц»

Нумерация страниц

Возможности среды Word по автоматизации операций форматир-ния документа

Тема 3.2 Задания 3.5-3.7

Практическая работа № 12.

«Стилевое

форматирование»

Стилевое форматирование Технологи стилевого форматирования. Стили и форматирование

Понятие стилевого форматирования Технологию использования стилевого форматирования

Создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа

Тема 3.2 Задания 3.8-3.15

Практическая работа № 13. «Создание оглавления»

Создание оглавления . Перекрестные ссылки в документе

Понятие перекрестной ссылки и ее назначение

Создавать оглавление в документе

Тема 3.2 Задания 3.17-3.20

Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. База данных как основа инфор-ой системы Основные понятия базы данных

Понятие базы данных, цель создания инфор-ой системы и роль в ней базы данных

Приводить примеры инфор-ых систем

Тема 4.1

Виды моделей данных

Примеры информационных моделей предметной области Понятие модели данных

Особенности иерархической, сетевой модели данных

Приводить примеры моделей для разных предметных областей

Тема 4.2

Реляционная модель данных

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Понятие ключа

Особенности реляц-ой модели данных. Типы связей в реляц-ой модели данных. Понятие ключа

Приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляц-ой модели данных

Тема 4.2

Система управления базами данных Access

Понятие системы управления базой данных (СУБД). Интерфейс среды СУБД Access. Понятия фильтра, формы, запроса, отчета.

Назначение СУБД, назначение инструментов СУБД Access. Понятия и назначение фильтра, формы, запроса, отчета.

Тема 4.3

Этапы разработки базы данных

Основные этапы работы в СУБД Access

Тема 4.4

Практическая работа № 14. «Создание новой базы данных»

Разработка базы данных. Географические объекты. Проектирование базы данных

Выделять объекты предметной области; задавать инфор. модель объекта в виде структуры таблицы

Тема 4.5

Практическая работа № 15. «Создание файла базы данных»

Технология создания таблицы «Континенты». Создание структуры таблицы. Вставка рисунков в таблицу.

Технология создания и редактирования структуры таблицы

Создавать и

редактировать структуру таблицы .Вставлять рисунки в таблицу.

Тема 4.6 Задания 4.1- 4.3.

Практическая работа № 16. «Создание таблиц»

. Понятие целостности данных.Редактирование структуры таблицы

Понятие целостности данных

Вводить данные в таблицы

Тема 4.6 Задания 4.4- 4.6

Практическая работа № 17. «Связи между таблицами»

Установление связей между таблицами. Удаление и восстановление связей

Технология создания и редактирования структуры таблицы

Устанавливать связи между таблицами

Тема 4.6 Задания 4.7, 4.8

Практическая работа № 18. «Ввод данных в связанные таблицы»

Ввод данных в связанные таблицы. Использование мастера подстановок

Вводить данные в таблицы

Тема 4.6 Задания 4.9-4.12

Управление базой данных

Инструменты отображения данных. Инструменты обработки данных.

Тема 4.3, 4.7

Практическая работа № 2Q «Создание и редактирование простых форм»

Технология редактирования форм

Структуру и назначение простой формы

Создавать и редактировать простую форму ввода данных

Тема 4.7

Задания

4.13-4.16

Практическая работа № 2V. «Создание и редактирование составной формы»

Создание и редактирование составной формы

Структуру и назначение составной формы

Создавать и

редактировать составную форму ввода данных

Тема 4.7

Задания

4.17,4.19

Практическая работа № 22 «Ввод данных с помощью форм»

Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы

Вводить данные с помощью форм

Тема 4.7

Задания

4.19-4.21

Запрос - как инструмент обработки данных

Запрос - как инструмент обработки данных. Вычисляемые поля в запросе.

Правила формирования условий в запросах

Тема 4.3, 4.7

Практическая работа № 2% «Сортировка, группировка, фильтрация данных»

Сортировка, группировка, фильтрация данных Бланк расширенного фильтра

Сортировать данные в таблицах .Выполнять отбор данных

Тема 4.7

Задания

4.22-4.24

Практическая работа № 2$ «Создание запроса на выборку».

Технология работы с запросами. Создание запроса на выборку и условия отбора в нем

Технологию работы с запросами

Создавать запросы на выборку

Тема 4.7 Задания 4.25,4.26

Практическая работа № 2i{. «Создание запроса с параметрами»

Технология работы с запросами. Создание запроса с параметрами и условия отбора в нем

Технологию работы с запросами

Создавать запросы с параметрами

Тема 4.7 Задания 4.27- 4.29

Практическая работа № 25. «Создание отчетов»

Технология создания отчета

Технологию создания отчета

Создавать отчеты

Тема 4.7

Задания

4.30

Практическая работа № 26. «Редактирование отчета»

Технология редактирования отчета

Технологию редактирования отчета

Редактировать отчеты

Тема 4.7

Задания

4.31

Практическая работа № 27 «Отчет Визитная карточка страны»

Технология создания и редактирования отчета

Технологию создания и редактирования отчета

Тема 4.7

Задания

4.32

Основные понятия языка Visual Basic

Представление о среде разработки проекта Visual Basic.

Что такое объект и чем он характеризуется в среде Visual Basic

Изменять состав среды разработки проекта

Инструментарий среды Visual Basic

Интерфейс среды Назначение основных вкладок. Технология работы с окнами

В чем состоит процесс создания приложения в Visual Basic

Использовать различные способы управления окнами

Технология работы с формой

Понятие и назначение формы. Технология задания и редактирования свойств формы

Назначение формы

Изменять свойства формы в окне свойств различными способами

Оператор присваивания и ввод данных

Понятие переменной и ее значение в программе. Синтаксис оператора присваивания

Пользоваться переменными в программах. Использовать оператор присваивания

Цикл с параметром

Назначение оператора цикл. Понятие параметра и тела цикла.

Понятия параметра и тела цикла.

Выделять повторяющийся фрагмент в алгоритме

Цикл с параметром

Синтаксис оператора цикла. Примеры программ, использующих циклы

Синтаксис оператора цикла.

Оформлять повторяющиеся фрагменты в виде подпрограмм

Условный

оператор

Назначение условного оператора. Синтаксис условного оператора в короткой форме

Понятие, назначение и синтаксис условного оператора

Использовать в программах условные операторы

Условный

оператор

Управляющий элемент Переключатель. Оператор множественного выбора. Управляющий элемент флажок

Две формы записи условного оператора

Использовать в программах

управляющие элементы

Циклы с предусловием

Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла

Синтаксис циклов с предусловием

Разрабатывать программы, включающие циклы с предусловием

Циклы с постусловием

Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла

Синтаксис циклов с постусловием

Разрабатывать программы, включающие циклы с постусловием

Повторение. Информация и информационные процессы

Понятие инф-ции. Св-ва, восприятие, кодирование инф- ции. Инфор-ые процессы

Понятие инф-ции и ее св- ва, виды инф-ции, способы кодирования. Понятие инфор-ого процесса

Приводить примеры различной инф-ции Приводить примеры инф-ых процессов из окружающей жизни

Информационные модели и системы

Понятие модели. Модели объектов и процессов. Классификация моделей. Моделирование. Основные этапы моделирования.

Понятие модели и цель ее создания, системы объектов, целостности системы Основные этапы моделирования

Приводить примеры моделей, Формулировать цель при создании модели любого типа

Компьютер и программное обеспечение.

Аппаратное обеспечение компьютера. Устройства памяти Устройства ввода и вывода инф-ции. Классификация прогр-ого обеспечения

Понятие аппаратного обеспечения ПК. Классификацию видов памяти, устройств ввода и вывода инф-ции

Объяснить отличие одного вида памяти от другого. Ориентироваться в характеристиках устройств вывода

Основы логики и логические основы компьютера

Основные понятия алгебры логики. Логические выражения и логические операции Таблицы истинности. Основные логические устройства компьютера

Что такое высказывание; таблицы истинности основных лог-их операций; что такое логические элементы компьютера и как они используются

Написать таблицу истинности для основных логических операций. Записать логическое выражение на основе таблицы истинности

Текстовый процессор

Назначение текстового редактора Сферы использования текстовых документов. Инф- ные объекты текстового документа и их свойства

Основные объекты текстового документа Технологию создания и редактирования текстового документа

Создавать и редактировать текстовый документ, владеть операциями редактирования и форматирования текста

Табличный процессор

Назначение табличного процессора. Объекты документа табл-го процессора. Данные табличного процессора Использование функций и логических формул

Назначение табличного процессора, типы данных электронной таблицы, понятия абсолютной и относительной ссылки

Создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными. Записывать формулы и использовать в них логические функции

Системы управления базами данных

Назначение системы управления базами данных Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных

Понятие базы данных и ее основных элементов. Структуру интерфейса СУБД Технологию создания и редактирования базы данных

Создавать и редактировать структуру базы данных . Форматировать поля базы данных. Сортировать данные

Среда создания презентаций

Особенности интерфейса приложения Power Point Типовые объекты презентации Группы инструментов среды Power Point

Назначение и функциональные возможности приложения Power Point. Основные объекты презентации

Создавать и оформлять слайды. Изменять настройки слайда. Вставлять в презентацию звук и видиоклип

Сетевые

Технологии

Возможности Интернета. Поиск информации в сети Интернет. Информационные ресурсы Интернета. Правила сетевого общения

Назначение и роль Интернета в развитии общества. Технологию поиска информации в Интернете

Сформировать адрес в сети; искать информацию по адресам и с помощью поисковых систем, корректно общаться в сети

Основы социальной информатики

Роль и характеристика инф-ых революций. Краткая характеристика поколений ЭВМ. Характеристика индустриального и информационного обществ. Понятие инф-ой культуры. Инф-ые ресурсы

Понятие инф-ой рев-ции и хар-ку каждой рев-ции характерные черты индуср-го и инфор-го обществ; роль и значение информационных

ресурсов

Приводть примеры,

отражающие процесс

инфор-ции общества;

Приводить примеры

информационных

ресурсов

Раздел III Содержание

Информация и информационные процессы (9 часов).
1. Информация и данные. Свойства информации.
2. Кодирование информации.
3. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.
4. Вероятностный подход к определению количества информации.
5. Информационный процесс.
6. Информационная система.
7. Защита информации.

Практические работы

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.
Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
Кодирование и декодирование сообщении по предложенным правилам.
Использование пародирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

Информационные модели (13 часов).
1. Информационная модель.
2. Основные этапы моделирования.

Моделирование ситуаций.
Обработка массивов данных.

Практические работы

Формализация задач из различных предметных областей.
Формализация текстовой информации.
Представление данных в табличной форме.
Представление информации в форме графа.
Представление зависимостей в виде формул.
Представление последовательности действий в форме блок-схемы.
Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
Исследование физических моделей.
Исследование математических моделей.
Исследование биологических моделей.
Исследование геоинформационных моделей.
Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

3. Информационные системы (5 часов).

Базы данных.
Система управления базами данных.
Создание базы данных.
Поиск данных по определенным условиям.

Практические работы

Знакомство с системой управления базами данных Access.
Создание структуры табличной базы данных.
Осуществление ввода и редактирования данных.
Упорядочение данных в среде системы управления базами данных.
Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных.

Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (4 часа).
1. Аппаратное обеспечение современных компьютеров.
2. Программное обеспечение современных компьютеров.
3. Стандартные и служебные приложения Windows.
4. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Практические работы

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
Тестирование компьютера.
Настройка BIOS и загрузка операционной системы.
Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Компьютерные технологии информации представления (10 часов).
1. Универсальность дискретного представления информации.
2. Представление числовой информации. Системы счисления.
3. Двоичная арифметика.
4. Компьютерное представление целых чисел.
5. Компьютерное представление вещественных чисел.
6. Представление текстовой, графической и звуковой информации.

Практические работы

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации.
Запись чисел в различных системах счисления.
Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Вычисления в позиционных системах счисления.
Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

(12 часов).

Форматирование объектов текста.
Создание и редактирование графических и табличных объектов.
Информационная технология работы со структурой текстового документа.
Текст как информационный объект.
Автоматизированные средства и технологии организации текста.
Основные приемы преобразования текстов.
Динамические (электронные таблицы) как информационные объекты.
Основные способы представления математических зависимостей между данными.
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных.
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных.
Графические информационные объекты.
Создание и редактирование растрового изображения.
Создание мультимедийной презентации.

Практические работы

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.
Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.
Использование средств деловой графики для наглядного представления данных.
Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений.
Создание мультимедийной презентации.

7. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

(сетевые технологии) (10 часов).

Разновидности компьютерных сетей.
Представление о сервисах Интернет.
Работа с электронной почтой.
Информационная технология передачи информации через Интернет.
Этика сетевого общения.
Информационная технология поиска информации в Интернете.
Информационная безопасность сетевой технологии работы.
Разработка Web-сайта.

Практические работы

Настройка почтовой программы Outlook Expeess.
Работа с электронной почтой.
Путешествие по Всемирной паутине.
Настройка браузера.
Работа с файловыми архивами.
Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.
Разработка Web-сайта на заданную тему.
Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов.
Форматирование текста и размещение графики.
Гиперссылки на Web-страницах.
Тестирование и публикация Web-сайта.

Основы социальной информатики (2 часа).
1. Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура.
2. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
Основы логики (10 часов).
1. Основные понятия формальной логики. Логические операции.
2. Логические функции. Построение таблиц истинности.
3. Сложное высказывание.
4. Законы логики.
5. Упрощение сложных высказываний.
6. Решение логических содержательных задач.

Совершенная дизъюнктивная нормальная форма (СДНФ) и совершенная конъюнктивная нормальная форма (СКНФ).
Простейшие преобразователи информации.

Практические работы

Построение таблиц истинности сложных логических выражений.
Решение текстовых логических задач.
Упрощение логических выражений.
Восстановление логического выражения по его таблице истинности.
Построение логических схем.

10. Алгоритмизация и программирование (26 часов).

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.
Представление алгоритма в виде блок-схемы.
Понятие программы.
Переменные. Программы с переменными.
Разветвляющийся алгоритм и программа.
Циклический алгоритм и программа.
Массивы. Одномерные массивы.
Поиск максимального (минимального) элемента одномерного массива и его номера.
Обработка одномерных массивов.
Массивы. Двумерные массивы.
Поиск максимального (минимального) элемента двумерного массива и его номера.
Обработка двумерных массивов.
Подпрограммы.

Практические работы

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления.
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор цикла.
Разработка алгоритма (программы), содержащего подпрограмму.
Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.
Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций.

Раздел IV Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

какой смысл вкладывается в понятие информации;
какой смысл вкладывается в понятие данных;
отличие информации от данных;
каковы важные свойства информации, и как они проявляются;
понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;
понятие выборки данных, как и для чего она формируется;
понятие процесса;
понятие информационного процесса;
как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мирах;
понятия системы и информационной системы;
отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;
классификацию информационных систем по характеру использования информации;
классификацию информационных систем по сфере применения;
назначение типовых обеспечивающих подсистем.
понятие модели и цель ее создания;
какую роль играет информация при создании модели;
понятие информационной модели и цель ее создания;
понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки;
особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;
этапы построения моделей для электронной таблицы;
особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;
технологию моделирования в среде табличного процессора.
назначение и типовой состав компьютерной сети;
классификацию компьютерных сетей и характеристику каждого класса;
понятия сетевой и информационно-коммуникационной технологий и их различия;
основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;
правила формирования URL-адреса информационного ресурса Интернета;
понятие этики сетевого общения
правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях;
назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;
назначение основных компонентов поисковой системы: робота, индекса, программы обработки запроса;
правила поиска по рубрикатору;
правила поиска по ключевым словам;
правила формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс»;
основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;
основные антивирусные программы и технологию работы с ними;
основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;
назначение брандмауэра при защите информации;
основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры из окружающей жизни для иллюстрирования свойств информации;
определять объем информации в сообщении;
на примере геоинформационной системы проиллюстрировать основные свойства информации;
приводить примеры информации, представленной в разных формах;
приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей жизни;
проводить сравнение информационных процессов, протекающих в человеческом, животном и растительном мирах

четко формулировать цель при создании модели любого типа;
разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным способом;
представлять информационную модель в табличной форме;
составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора;
выполнять моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;
анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа.
отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред и представить эту информацию в виде таблицы;
классифицировать объекты текстового документа;
выделять необходимый объект текстового документа;
форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;
применять технологию оформления текста в виде списка;
задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списков;
располагать графический объект в тексте, применяя технологию обтекания;
вставлять в текстовый документ готовые графические объекты из разных источников;
создавать и редактировать графический объект в программной среде Word;
создавать и редактировать таблицу как простой, так и сложной формы;
форматировать объекты таблицы;
изменять установки параметров страницы;
разбивать текстовый документ на страницы;
разбивать текстовый документ на разделы;
применять технологию работы с многоколоночным текстом;
создавать, редактировать и форматировать колонтитулы;
проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок;
использовать инструменты автозамены текста и автотекста;
выполнять автоматизированный поиск и замену символов;
выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста;
создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа;
создавать оглавление в документе;
использовать перекрестные ссылки в документе;
автоматически нумеровать таблицы и рисунки;
сортировать список;
создавать и оформлять слайды;
изменять настройки слайда;
выбирать и настраивать анимацию текстового и графического объектов;
вставлять в презентацию звук и видеоклип;
создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления, гиперссылки;
применять технологию формирования логических и простейших статистических функций;
использовать технологию представления информации в виде диаграмм

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума), устного/письменного опроса, собеседования.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу, компьютерного тестирования, самостоятельной работы, письменной контрольной работы, зачёта, защиты проекта .Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

В качестве одной из основных форм контроля является тестирование.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

50-70% -«3»;
71-85% -«4»;
86-100% -«5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно учащимся, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Особенно оно эффективно при подготовке к ЕГЭ.

Раздел V Литература и средства обучения

Для учителя:

Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системноинформационная концепция). - СПб.: Питер, 2009.
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2008.
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2008.
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2008.
Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.
Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.
Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10-11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007.

Для учащихся

1 .Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс / Под редакцией проф.

Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.

Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс / Под редакцией проф.

Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.

Информатика и ИКТ. Практикум по программированию.

10 -11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007.

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс.

Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007

. ЦОРы сети Интернет: metod-kopilka.ru, school-collection.edu.ru/catalog/, uchitel.moy.su/, www.openclass.ru/, it-n.ru/, pedsovet.su/, www.uchportal.ru/, zavuch.info/, window.edu.ru/, festival.1september.ru/, klyaksa.net</<font face="Times New Roman, serif"> и др

Технические средства обучения.

1. Компьютер

2. Принтер

3. Модем

4. Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

5. Сканер.

6. Локальная сеть.

7. Проектор

Программные средства.

1. Операционная система Windows ХР.

2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3. Программа-архиватор WinRar.

4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.

5. Программа-переводчик.

6. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 11.

7. Мультимедиа проигрыватель.

⇧

⇩

скачать материал