Конспект урока по информатике и ИКТ на тему 'Кодирование информации'

Конспект по информатике и ИКТ.

Учитель: Денисенко Н.В.

Тема: Кодирование информации.

Класс: 10.

Цели:

1. Повторение и закрепление знаний по теме «Кодирование информации. Системы счисления»

2. Развитие мышления, умения применять полученные знания при решении нестандартных задач.

3. Активизация взаимодействия между учениками, стимулирование интереса учащихся к предмету.

4. Расширить культуроведческую компетенцию школьников.

План:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

3. Индивидуальное задание по карточкам.

4. Актуализация знаний.

5. Проверка домашнего задания.

6. Решение задач на повторение.

7. Сообщение ученицы о китайской «Книге перемен».

8. Работа с интерактивной приставкой Mimio.

9. Практическая работа.

10. Подведение итогов урока.

11. Домашнее задание.

Оборудование: компьютеры со стандартным набором ПО, карточки с алфавитом на каждую парту (приложение №1), карточка с заданием №1(приложение 2), подготовленные листы с индивидуальным домашним заданием, интерактивная приставка Mimio.

Педагогические технологии: педагогика сотрудничества (совместная деятельность), информационно-коммуникативные технологии (представление наглядного материала, задания на персональных компьютерах), гуманно-личностная технология (создание ситуации успеха), индивидуальный подход (разноуровневые задания по карточкам, обсуждение оценок в парах).

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, ребята, сегодня на уроке мы повторяем с вами изученную тему и готовимся к итоговой контрольной работе по теме «Кодирование информации».

3. Индивидуальное задание по карточкам.

(КАРТОЧКА С ЗАДАНИЕМ №1 У ВАС НА ПАРТЕ)
В данном задании зашифровано изречение великого французского писателя Оноре де Бальзака. Каждое значение необходимо перевести в десятичную систему и найти в алфавите символ, соответствующий десятичному числу.

Ответ: «Чтобы дойти до цели надо прежде всего идти»
И мы с вами продолжаем идти к цели.
4. Актуализация знаний.

(ПРИЛОЖЕНИЕ №3) записано на доске или воспроизводится с помощью проектора) Восстановите первую десятку двоичных чисел и прочтите русскую поговорку.
Ответ: «Что посеешь, то и пожнешь».
А теперь прошу ответить на следующие вопросы:
1. Какие виды информации вы знаете? ( Число, текст, звук, графика)
2. Что у них общего? (Они могут быть представлены в двоичном виде).
5. Проверка домашнего задания.
Сейчас я прошу вас обменяться друг с другом листочками с домашним заданием. Вы будете осуществлять взаимопроверку, ваша цель - расшифровать рисунок. (На листочках шестнадцатеричный код рисунка размером 16 х16 клеточек - например:)

Какого вида графика получилась у вас? (растровая)
Оцените работу своего соседа. Кто не смог расшифровать рисунок?
6. Решение задач на повторение (записано на доске или воспроизводится при помощи проектора)

1) Вычеркните недопустимые записи и объясните, почему вы так считаете.

2) (записано на доске или воспроизводится при помощи проектора)

Расставьте знаки арифметических операций так, чтобы получилось верное равенство. Все значения записаны в двоичной системе.

• 1100 _ 11 _ 100 = 100000 (1100 * 11 - 100 = 100000)

• 1100 _ 10 _ 10 = 100 (1100 : 10 - 10 = 100)

• 1100 _ 10 _ 10 = 110000 (1100 * 10 *10 = 110000)

• 1100 _ 10 _ 10 = 1011 (1100 - 10 : 10 = 1011 )

• 1100 _ 10 _ 10 = 0 (1100 - 10 * 10 = 0)

3) Завершим этот этап нашего урока на лирической ноте.

Ей было 1100 лет,
Она в 101 класс ходила,
В портфеле по 100 книг носила -
Все это правда, а не бред,
Когда пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.

О чем же идет речь в этом стихотворении? (О числах, выраженных в двоичной системе)

О роли двоичной системы в работе компьютера мы с вами уже говорили. А сейчас вашему вниманию предлагается еще один вариант использования двоичной системы.

7. Сообщение ученицы о китайской «Книге перемен».

8. Работа с интерактивной приставкой Mimio.

Слайд 1

Задание для класса вспомнить и перечислить все известные виды компьютерной графики (используются интерактивные мультимедийные эффекты приставки Mimio)

Слайд 2

Задание для одного учащегося: поставить в соответствие каждому виду графики свои форматы и образцы графических файлов

Слайд 3

Проверка выполненного задания с использованием мультимедийного эффекта «шторка», скрывающего правильный ответ

Слайд 4

Использование гиперссылок для последовательного рассмотрения трех основных систем цветопередачи при кодировании графической информации в компьютере

Слайд 5

Выбор базовых цветов в системе цветопередачи RGB. Гиперссылки переводят на последующие слайды в зависимости от того, верный ли выбран вариант ответа, а так же на слайд продолжения

Слайды 6, 7, 8

В случае правильного ответа ссылка выводит на следующие слайды (при наличии возможности вернуться обратно)

Слайд 9

В случае неправильного ответа есть возможность вернуться к исходному файлу и правильно выполнить задание до конца

Слайд 10

Слайд совмещает в себе возможность использования инструмента «Перо» или «Маркер» для отгадывания кроссворда и интерактивной работы с образцами цветов

Слайд 11

Собрать пазл (мозаику), иллюстрирующую получение цветов в системе CMYK из базовых (с возможностью проверки)

Слайд 12

Использование функции Recorder позволяет запечатлеть на видео процесс правильной сборки пазла, имеется возможность по ссылке перейти на предыдущий слайд и попробовать снова

Слайд 13

Демонстрация возможностей различных видов шторки (показ отдельных частей слайда, посвященных третьей системе цветопередачи HSB)

Слайд 14

Используя инструмент «Острие стрелки» установить соответствие между системами цветопередачи и областями их применения (с гиперссылкой для проверки)

Слайд 15

Проверка с использованием звуков медиатеки

9. Практическая работа.
Краткая инструкция по технике безопасности.

Каждому выдается лист с заданием. (Приложение №4)
Цель задания: Используя таблицу кодов символов расшифровать текст.

Ответы:

А) «Когда вы делаете добро другим, вы делаете добро себе»
Бенджамин Франклин, известный физик и общественный деятель
Б) «Кто страшится бедности, тот не достоин богатства». Вольтер
В) «To be or not to be» Шекспир, «Гамлет»

10. Подведение итогов урока.

Итак, наш урок подошел к концу, сдайте свои листочки с домашней работой и ваши оценки за работу получите с учетом мнения ваших соседей по партам.
11. Домашнее задание:

1. Составить рассказ (до 10 предложений) с числами в любой системе счисления, отличной от десятичной.
2. Подготовиться к контрольной работе.

Приложение № 1

Приложение №2

Приложение № 3

Приложение № 4