Урок по информатике на тему 'Состав и действия объектов' (3 класс)

Урок №9. (3 класс).

Тема: Состав и действия объекта.

Планируемые образовательные результаты:

• предметные - описывают объект; называют составные части и действия, которые

выполняет объект; описывают состав и возможные действия объекта в табличном виде;

• метапредметные - регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; познавательные: перерабатывают информацию для получения необходимого результата; коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• личностные - объясняют: «Что я хочу», «Что я могу».

Решаемые учебные задачи:

• учить выделять важнейшие признаки объекта, разделять составные части объекта;

• формировать умение классифицировать свойства и действия;

• развивать логическое мышление, память;

• воспитывать усидчивость.

Оборудование: предметные картинки, презентация к уроку.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Подготовительная работа.

- Мы уже научились с вами составлять алгоритм . А что такое алгоритм?

- Почему мы часто составляли такие планы для Янта и Боба?

(они не знали как выполнить некоторые действия)

- на предыдущих уроках мы составляли алгоритмы со знакомыми предметами. Но ведь есть предметы, которые они знать не могут. Как можно объяснить, что такое «фасоль», «гербарий»?

- Но какой вопрос могут они нам задать, чтобы узнать про этот предмет?

(что это такое?)

1. Игра «Угадайка».

- Пре6дставьте, что один из вас - инопланетянин. А все остальные должны рассказать ему о каком-то предмете.

- Но инопланетянин может задать только два вопроса.

1) «Что с ним можно делать?» Слайд №1

2) «Из чего состоит?»

(показывают предметные картинки)

Вывод: очень важно знать из чего состоит предмет и что можно с ним делать.

3. Работа над новым материалом.

1. с. 30 №1.

- На какие вопросы мы отвечаем, чтобы описать предмет?

(из чего состоит? что делает?)

- Опишите чайник, используя данную таблицу.

- Какие столбики нужно заполнить?

(состав и действия)
- На какой вопрос нам предстоит ответить?

(из чего состоит?)

- На какой второй вопрос будем отвечать?

(что с ним можно делать?)

Носик, крышка, ручка, дно, корпус

Кипятить, наполнить водой, переносить, мыть

2. с. 30 №2.

- Кого мы будем описывать?

(школьника)

- Как обозначены столбики таблицы свойств?

(что у него есть? что умеет делать?)

- Чем эти вопросы отличаются от вопросов в 1-м задании?

(человека нельзя разложить на составные части)

Портфель, дневник, тетрадь, учебники, пенал

Ходить в школу, учиться, получать оценки

4. Закрепление материала.

1. с. 30 №3.

- Незнайка рассказал Янту о сказочном герое. Прочитайте его признаки.

- Кто это может быть?

- Красная шапочка - Слайд №2

- Как вы догадались?

- Какой признак помог вам больше всех?

2. Физминутка.

3. с. 31 №4.

(записать в тетрадь)

Чайнворд - последняя буква 1-го слова является первой буквой 2-го слова. Слайд №3

- В задании даны подсказки - их существенные признаки.

- Прочитайте первый вопрос. Сосчитайте клетки от цифры 1 до цифры 2. Это значит, что в правильном ответе должно быть 4 буквы. Слайды №4-8

а

и

с

т

к

о

е

р

р

г

и

т

4. Подготовительная работа к следующему заданию.

- Очень важно уметь выделять свойства предметов и их составные части. Многие загадки составлены на основе свойств предметов.

- Отгадайте загадку: Слайды №9-10

Шляпка есть и ножка,

Вырос на дорожке.

- Какие признаки гриба я назвала?

(состав и что делал)

- Но бывают такие загадки, где зашифрованы составные части.

- Отгадайте загадку: Слайды №11-12

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И сиделка на носу?

- Как в этой загадке названы части оправы очков?

(заушники, обод, дужка)

- Какая загадка была сложнее? Почему?

5. с. 32 №7.

- Сегодня мы познакомимся со способом составления загадок.

- О ком будем составлять загадку?

(о рыбе)

- В этой загадке составные части сравниваются с другими предметами. Какими?

(затем прочитать всю загадку) Слайды №13-15

6. Зарядка для глаз.

7. Домашнее задание.

с. 31 №5, №9 (придумать загадки) Слайд №16

8. с. 32 №8.

- В этой загадке сравнение по действиям.

- В каком столбике записано слово «Елка»?

- Напротив какого действия? Слайды №17-19

(затем прочитать всю загадку)

9. с. 31 №6. Самостоятельная работа.

- Придумайте название сказочному зверю и заполните таблицу.

(на проверку три тетради)

10. Оценки за урок.

5. Итог урока.

- Что нужно знать о предмете, чтобы назвать его?

(из чего сделан, что может делать)

- Какие свойства или признаки можно назвать существенными?

(такие, которые есть только у данного предмета)