Технологическая карта урока информатики 9 класс (Босова Л.Л)

Технологическая карта урока

9 класс (базовый)

Группа в количестве 12 учеников. Из них: 1 по темпераменту - холерик, 2 - меланхолики. При формировании групп будет учитываться их темперамент. Средний балл успеваемости составляет 3,75.

УМК: Босова Л.Л.

Урок № 20. Встроенные функции. Логические функции.

На предыдущем уроке учащиеся узнали назначение табличного процессора, научились создавать электронные таблицы, знают понятие относительных, абсолютных, смешанных ссылок.

Ситуация: Чтобы привлечь внимание учеников, предлагается следующая ситуация: близится окончание четверти и всем интересно узнать, какая четвертная оценка у него выходит.

</<font face="Times New Roman, serif">Планируемая деятельность учащихся (с описанием деятельности, её видов и форм, т.е. операций, которые осуществляют дети с целью выполнения учебных заданий)

Деятельность учителя (с четкой формулировкой учебной ситуации и заданий, которые учитель предлагает детям)*

Планируемые образовательные результаты, которые достигаются в ходе деятельности

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Мотивационно-целевой

1. Обсуждают, анализируют и формулируют способы нахождения итоговой отметки по предмету

1) Обсудить в группах и представить способы нахождения вычисления итоговой отметки по предмету в течении 2 мин.

Уметь анализировать информацию

Уметь формулировать способы нахождения итоговой отметки строить речевое высказывание

Уметь прогнозировать результат

Уметь сотрудничать со сверстникам

Уметь выражать свои мысли

2. В ходе заполнения таблицы, выявляют затруднения в автоматических вычислениях и предлагают варианты оптимизации (понятие и виды функции)

Определяют тему, цель и задачи урока

3)Заполните шаблон табеля успеваемости по предмету, созданный на предыдущем уроке и сформулируйте с какой трудностью вам пришлось столкнуться при выборе оптимального способа автоматического вычисления задания в течении 5 мин.

Определите тему, цель и задачи урока

Осознают, что уже усвоено и что еще нужно узнать

Уметь установить связь между целью учебной деятельности и мотивом

Содержательный компонент

3. Находят, анализируют и формулируют понятие и виды функций

Изучите материал о функции и её видах и выберите функцию, которая на ваш взгляд является оптимальной, представьте и аргументируйте свой выбор

Знают понятие функции и виды функций

Умеют находить, анализировать и формулировать понятие и виды функций

Уметь выделить необходимую информацию

Уметь сравнивать полученные результаты с целью выбора оптимального решения

4. Применяют на практике данную функцию для выполнения расчетов по конкретной задаче

Подставьте выбранную вами функцию и проведите расчеты

Уметь выполнять расчеты по встроенным функциям

Рефлексивно-оценочный

5. Формулируют и аргументировано доказывают свой выбор функции

Представьте вашу таблицу, скажите какую функцию вы выбрали и аргументируйте свой выбор

Умеют использовать формулы

Умеют выражать свои мысли

6. Анализ, сравнение и выбор оптимального способа решения задачи

Сравните достигнутые вами результаты и выберите оптимальный способ нахождения среднего

Умеют выбрать основания и критерии для сравнения

7. Синтезируют полученную на уроке информацию, оценивают свою работу на уроке, делают выводы

Скажите, чему вы научились (не научились) на уроке, получилось (не получилось) достигнуть цели урока, что в этом помогло

Владеют монологической формой речи

Осознают смысл полученного знания