Инструмент оценивания сформированности

ИКТ-компетентности учащихся основной ступени

Бочарова С.Т., учитель информатики и математики

МБОУ «Нартасская средняя общеобразовательная школа», Мари-Турекского района Республики Марий Эл

bocharovast@gmail.com

Содержание

АННОТАЦИЯ

С введением ФГОС в основной школе необходимо вести мониторинг и проводить оценку сформированности ИКТ-компетентности учащихся.

Для мониторинга ИКТ-умений с 5-го по 9 класс я предлагаю электронную таблицу «ИКТ-оценка». Нормативной базой послужила «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа»[13], раздел 1.2.3.2. «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (с.27-32) и авторская программа основного общего образования по информатике Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний»[1]. В данной статье привожу инструкцию для работы с таблицей «ИКТ-оценка», выполненной в программе MS Excel.

Для внедрения в практику учителю необходимо на хорошем уровне владеть возможностями электронной таблицы Ms Excel. Это послужит и развитием ИКТ-компетентности самого учителя.

Материал адресован учителям информатики, заместителям директора по учебно-воспитательной работе, методистам.

ВВЕДЕНИЕ

Реализация ФГОС второго поколения ставит перед школой принципиально новые задачи. Одна из них - достижение новых метапредметных и личностных результатов, которые впервые выделены наряду с предметными. С введением ФГОС в основной школе стал вопрос мониторинга и оценки сформированности ИКТ-компетентности обучающихся.

Существующие инструменты не всегда доступны для общего пользования, проводятся средствами интернет-технологий, не всегда удобно и доступно, платно, не массово. Например, в 2015 году в Национальном исследовании качества образования по информатике и ИКТ, организованным Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки приняли участие более 50 тысяч учащихся 8 и 9 классов из 740 школ 63 субъектов Российской Федерации. Республика Марий Эл тоже принимала участие. Демоверсии диагностической работы и банк заданий по информатике и ИКТ для 8-9 классов доступны по ссылке: 185.12.29.196:8084/ и на сайте «Национальные исследования качества образования» (www.eduniko.ru/). Данные задания доступны для использования в работе, их можно отложить, например, для комплектования контрольно-измерительных материалов, создать свой вариант, распечатать, сохранить в формате pdf, сохранить ссылку. Но это проверка знаний и умений по информатике 8-9 классов¹. Есть так же информация об оценке ИКТ-компетентности учащихся при переходе из основной школы в старшую ступень на сайте IC Literacy Test. Специально разработанный тест в рамках реализации совместной Программы по повышению качества базового образования Всемирного банка и Министерства финансов Российской Федерации (ictlit.com/). Данная апробация в России проходила в 2013 году, вопросы рассматривались в мае 2015 года.

А как проследить развитие этих умений с 5-го класса? Как эти умения, успехи учащихся фиксировать, оценивать?

Для мониторинга и оценки ИКТ-умений учащихся с 5-го по 9 класс я предлагаю электронную таблицу «ИКТ-оценка».

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Что такое ИКТ-компетентность - это способность использовать цифровые технологии, инструменты коммуникации и/или сети для получения доступа, управления, интеграции, оценивания, создания и передачи информации с соблюдением этических и правовых норм для того, чтобы функционировать в обществе, основанном на знании, чтобы успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.

7 составляющих ИК-компетентность²:

• Определение (информации): умение корректно сформулировать проблему, чтобы целенаправленно искать и обрабатывать информацию.

• Доступ (к информации): умение искать и находить информацию в различных источниках.

• Управление (информацией): умение классифицировать или организовывать информацию.

• Интеграция (информации): умение интерпретировать и реструктурировать информацию, вычленять главное, сравнивать информацию из разных источников.

• Оценка (информации): умение составить мнение о качестве, релевантности, полезности информации и источников ее получения.

• Создание (информации): умение создавать или адаптировать имеющуюся информацию с учетом конкретной задачи.

• Передача (информации): умение адаптировать информацию к конкретной аудитории.

Практическая реализация (бумажный вариант)

В начале учебного года на каждого ученика 5 класса распечатывается таблица «Формирование ИКТ-компетентности учащихся» (приложение 1). Таблица рассчитана на 5 лет. В ней закрашены клетки, которые необходимо заполнять при прохождении курса «Информатика» в каждом классе. Учащийся заполняет свои таблицы (в ноябре и апреле), затем заполняет учитель (в декабре и мае) и выставляет в соответствующую колонку первой таблицы среднее значение. Такая работа проводится ежегодно и подводится итог уровня оцениваемой компетентности.

Таблица представлена 10-ю ИКТ-компетентностями, выделенными в «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения основной школы» [1, с.27-32]. Всего 61 компетентность, включая высокие уровни компетентности учащегося (выделены курсивом). Количество фиксируемых умений возрастает с переходом в следующий класс обучения и они закрашены в одинаковый цвет. В каждую ячейку на пересечении умения (строки) и класса (столбца) ставится сначала учеником, потом учителем одна из оценок: очень уверенно - 4, уверенно - 3, довольно уверенно - 2, неуверенно - 1, необходимо научиться - 0. Далее выставляется средняя оценка и подводится общий итог: суммируются баллы по столбцу «Средняя оценка». Результат выставляется в конце соответствующего классу столбца таблицы. Делается вывод по результатам: 201-248 (81-100%) - продвинутый уровень, 151-200 (61-80%) - уровень выше среднего, 101-150 (41-60%) - средний уровень, 51-100 (21-40%) - уровень ниже среднего, 0-50 (0-20%) - развивающийся уровень.

Практическая реализация (безбумажный вариант)

Электронная версия таблицы представлена листами: «ИКТ-оценка», «ИКТ-5», «ИКТ-6», «ИКТ-7», «ИКТ-8», «ИКТ-9».

В нашей школе каждый ученик имеет своё рабочее место - ПК, объединенный в локальную сеть. В начале года ученик создает в папке своего класса свою папку «Информатика», куда копирует файл «ИКТ-оценка_Ф.И_класс.xlsx», и переименовывает его. Учитель инструктирует учеников о содержании, сроках и необходимости заполнения этого файла. После чего ученики заполняют соответствующие своему классу листы «ИКТ-класс». Эти листы необходимы для самооценки учеников. Они заполняют таблицу «Укрощение компьютера»: «Опыт использования ИКТ», «Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования», «Работа с оборудованием».

Лист «ИКТ-оценка» заполняется в течение года, по мере изучения тем по информатике, выполнения проектов, участия в разнообразных мероприятиях, с применением ИКТ. Для этого в ячейках «Средний балл» в примечаниях вставлены указания, по каким заданиям оценивается данная компетентность. Эти данные я брала из рабочей программы по информатике с 5 по 9 класс и учебников по информатике. Примечания учитель может изменить по своему усмотрению, исходя из используемой рабочей программы и начала изучения информатики.

Ученик оценивает себя по каждому критерию, выставляя оценки:

• Очень уверенно - 4;

• Уверенно - 3;

• Довольно уверенно - 2;

• Неуверенно - 1;

• Необходимо научиться - 0.

В этом листе в строке «ИТОГ» автоматически суммируются данные из столбца, а в строке «Уровень ИКТ-компетентности» на основе полученной суммы автоматически заполняется уровень сформированности ИКТ-компетентности.Уровень

Проценты

Баллы

Продвинутый уровень

81-100%

201-248

Уровень выше среднего

61-80%

151-200

Средний уровень

41-60%

101-150

Уровень ниже среднего

21-40%

51-100

Развивающийся уровень

0-20%

0-50

В 5-6 классах дети могут заполнять также бумажные таблицы, а ученики 7-9 классов эти таблицы могут заполнять в электронных таблицах.

После занесения информации учениками, в целях сохранения заполненных электронных таблиц, учитель копирует по сети файлы детей на свой компьютер.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа с таблицами поможет:

• ученику:

  • наметить цели конкретной деятельности;

  • оценивать динамику индивидуальных достижений и уровень этих достижений;

  • планировать свою деятельность и достижения, что позволит лучше двигаться к намеченным целям и использовать план для достижения своих побед;

  • таблицы можно распечатывать для каждого ученика и вкладывать в «Портфолио» ученика, например, в раздел «Показательное портфолио».

• учителю:

  • обеспечить эффективный и качественный мониторинг индивидуального прогресса учащихся;

  • создать мотивацию к овладению метапредметными результатами образования в части коммуникативных навыков, самоанализа, самооценки;

  • поддержать важность и значимость владения ИКТ для решения учебных и внеучебных задач;

  • лучше понять возможности и предпочтения в учёбе учащимся;

  • повысить стремление к успешности и самостоятельности, чтобы это стало общим увлечением, модным стилем жизнедеятельности детей, предметом состязательности;

  • повысить собственную ИКТ-компетентность.

Минусы: при практическом внедрении данной таблицы в 5 классе я столкнулась с необъективностью заполнения детьми предлагаемых таблиц. Они «слишком» высоко оценивали свои умения. Буду надеяться, что с возрастом дети научаться оценивать себя объективно.

В приложениях представлены таблицы:

1. Лист ИКТ-оценка с примечаниями (в форматах .docx и .xlsx)

2. Лист для заполнения в 5 классе

3. Лист для заполнения в 6 классе

4. Лист для заполнения в 7 классе

5. Лист для заполнения в 8 классе

6. Лист для заполнения в 9 классе

Все таблицы для автоматизации расчетов представлены в формате текстовых документов и электронных таблиц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Информатика: учебник для 5 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Информатика: учебник для 6 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Информатика: учебник для 7 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. Информатика: учебник для 8 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

6. Информатика: учебник для 9 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

7. Мой портфолио. 5 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. - М.: Просвещение, 2012 г. -104 с.

8. Мой портфолио. 6 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. - М.: Просвещение, 2012 г. -104 с.

9. Мой портфолио. 7 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. - М.: Просвещение, 2012 г. -96 с.

10. Мой портфолио. 8 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. - М.: Просвещение, 2012 г. -89 с.

11. Мой портфолио. 9 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. - М.: Просвещение, 2012 г. -80 с.

12. Портфолио в основной школе. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / А.В.Иванов. - М.: Просвещение, 2013. - 160 с.

13. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. - М.: Просвещение, 2011. - 342 с. - (Стандарты второго поколения).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Ф.И._____________________________________________________

Очень уверенно - 4;

Уверенно - 3;

Довольно уверенно - 2;

Неуверенно - 1;

Необходимо научиться - 0.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс (нач.

уч.года)

9 класс (кон. уч.года)

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Итог

1. Обращение с устройствами ИКТ («Технология», «Информатика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности).

1. подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

2. соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

3. правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

4. осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

5. входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

6. выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

7. соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

8. осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

2. Фиксация изображений и звуков («Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура», а также во внеурочной деятельности).

9. осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

10. учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

11. выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

12. проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

13. проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей (перевод устной речи в письменную форму);

14. осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

15. различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

16. использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

17. осуществлять трёхмерное сканирование.

3. Создание письменных сообщений («Русский язык», «Иностранный язык», «Литература», «История», а также во внеурочной деятельности).

18. создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма (создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма);

19. сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

20. осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

21. создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

22. использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

23. использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

4. Создание графических объектов («Технология», «Обществознание», «География», «История», «Математика», а также во внеурочной деятельности).

24. создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

25. создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

26. создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

27. создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

28. создавать мультипликационные фильмы;

29. создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

5. Создание музыкальных и звуковых сообщений («Искусство», а также во внеурочной деятельности)

30. использовать звуковые и музыкальные редакторы (клавишные и кинестетические синтезаторы для решения творческих задач);

31. использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

32. использовать программы звукозаписи и микрофоны.

6. Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений («Технология», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», и другие предметы).

33. организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

34. работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

35. проводить деконструкцию (анализ) сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

36. использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

37. формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

38. избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

39. проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

40. понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

7. Коммуникация и социальное взаимодействие (в рамках всех предметов, а также во внеурочной деятельности.)

41. выступать с аудио-видео-поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

42. участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

43. использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

44. вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

45. осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

46. соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

47. взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

48. участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

49. взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

8. Поиск и организация хранения информации («История», «Литература», «Технология», «Информатика» и других предметов).

50. использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска (использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности).);

51. использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

52. использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

53. искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители (создавать и заполнять различные определители);

54. формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

9. Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании («Обществознание», «Математика»).

55. строить математические модели;

56. проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.

57. анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

10. Моделирование и проектирование, управление («Технология», «Математика», «Информатика», «Обществознание»)

58. моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

59. конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

60. моделировать с использованием средств программирования;

61. проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ (проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования)

ИТОГ

Уровень

Проценты

Баллы

Уровень

Проценты

Баллы

Уровень

Проценты

Баллы

Продвинутый уровень

81-100%

201-248

Средний уровень

41-60%

101-150

Развивающийся уровень

0-20%

0-50

Уровень выше среднего

61-80%

151-200

Уровень ниже среднего

21-40%

51-100

Приложение 2

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 5 классеОпыт использования ИКТ

4 - очень впечатляющий;

3 - значительный;

2 - ограниченный;

1 - очень незначительный;

0 - нет опыта

Оценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выполнение учебных заданий

Конструирование

Организация выступлений и презентаций

Проведение экспериментов

Поиск источника информации, необходимого для решения задачи

Организация своего времени

Итог:

Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Выбирать способы и форматы передачи информации

Выбирать способы и средства хранения информации

Выбирать способы и средства защиты информации

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

Создавать, копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор (карманный ПК, смартфон)

Компьютер

Сканер

Принтер

Графический планшет

Цифровой проектор

Диктофон

Видеокамера

Цифровой фотоаппарат

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

Цифровые датчики

ИТОГ

Очень уверенно - 4; уверенно - 3; довольно уверенно - 2; неуверенно - 1; необходимо научиться - 0

Приложение 3

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 6 классеНавыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выбирать способы и форматы передачи информации

Выбирать способы и средства хранения информации

Выбирать способы и средства защиты информации

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

Создавать, копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор (карманный ПК, смартфон)

Компьютер

Сканер

Принтер

Графический планшет

Цифровой проектор

Диктофон

Видеокамера

Цифровой фотоаппарат

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

Цифровые датчики

ИТОГ

Очень уверенно - 4; уверенно - 3; довольно уверенно - 2; неуверенно - 1; необходимо научиться - 0

Приложение 4

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 7 классеНавыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выбирать способы и форматы передачи информации

Выбирать способы и средства хранения информации

Выбирать способы и средства защиты информации

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

Создавать, копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор

Компьютер

Сканер

Принтер

Графический планшет

Цифровой проектор

Диктофон

Видеокамера

Цифровой фотоаппарат

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

Цифровые датчики

ИТОГ

Очень уверенно - 4; уверенно - 3; довольно уверенно - 2; неуверенно - 1; необходимо научиться - 0

Приложение 5

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 8 классеНавыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выбирать способы и форматы передачи информации

Выбирать способы и средства хранения информации

Выбирать способы и средства защиты информации

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

Создавать , копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)

Решать задачи вычислительного характера, используя программные средства

Использовать инструменты презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, выступлений

Создавать и наполнять собственные базы данных

Настраивать и управлять персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику

Составлять программы на языке программирования

ИТОГ

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор

Компьютер

Сканер

Принтер

Графический планшет

Цифровой проектор

Диктофон

Видеокамера

Цифровой фотоаппарат

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

Цифровые датчики

ИТОГ

Очень уверенно - 4; уверенно - 3; довольно уверенно - 2; неуверенно - 1; необходимо научиться - 0

Приложение 6

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 9 классеОпыт использования ИКТ

4 - очень впечатляющий;

3 - значительный;

2 - ограниченный;

1 - очень незначительный;

0 - нет опыта

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выполнение учебных заданий

Конструирование, моделирование и проектирование виртуальных и реальных объектов и процессов

Проектирование и организация выступлений и презентаций

Проведение экспериментов (в том числе в виртуальных лабораториях)

Поиск источника информации, необходимого для решения задачи

Формирование и организация собственного информационного пространства (в Интернете, электронный портфолио и др.)

Организация своего времени

Итог

Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Выбирать способы и форматы передачи информации

Выбирать способы и средства хранения информации

Выбирать способы и средства защиты информации

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

Создавать , копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)

Решать задачи вычислительного характера, используя программные средства

Использовать инструменты презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, выступлений

Создавать и наполнять собственные базы данных

Настраивать и управлять персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику

Составлять программы на языке программирования

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор

Компьютер

Сканер

Принтер

Графический планшет

Цифровой проектор

Диктофон

Видеокамера

Цифровой фотоаппарат

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

Цифровые датчики

ИТОГ

Очень уверенно - 4; уверенно - 3; довольно уверенно - 2; неуверенно - 1; необходимо научиться - 0

1Новости Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки [Электронный ресурс]. Режим доступа: obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=5164. (Дата обращения: 9.03.2016г.)

2 Инструмент оценки ИК-компетентности: объекты измерения, рамка и спецификация теста, метод наблюдаемых даказательств, примеры тестовых заданий, обработка и анализ результатов, процедура проведения тестирования [Электронный ресурс]/ С.М.Авдеева. Режим доступа: ictlit.com/sites/default/files/Презентация_ИКТ_на_сайт.pdf</ - презентация в интернете. (Дата обращения: 9.03.2016г.)