Конспект внеурочного занятия по информатике в 1 классе

Внеурочная деятельность в 1 классе

Занятие кружка «Информатика в играх и задачах»

ТЕМА ЗАНЯТИЯ : «ИСТИНА И ЛОЖЬ »

Цель: познакомить с понятиями «истина» и «ложь».

Задачи: обучающая

• оценивание простейших высказываний с точки зрения истинности и ложности

развивающая

• развитие способности анализировать и синтезировать, развитие словесно-логической памяти, абстрактного мышления, устойчивого внимания

воспитательная

• воспитание положительных качеств личности в образовательном процессе; формирование навыков аккуратности, дисциплинированности и усидчивости.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные:

Оценивание своей деятельности на занятии; соблюдение основных правил участия в общении ; проявление познавательного интереса; взаимодействие со сверстниками при выполнении заданий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

• мобилизация сил и настрой на активную познавательную деятельность на занятии; целеполагание при выполнении заданий; умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности; организация своего рабочего места под руководством учителя; умение высказывать свои предположения; работа по предложенному педагогом плану; отличие верно выполненного задания от неверного;

Познавательные УУД

• ориентация в учебнике-тетради; добыча новых знаний через поиск ответов на поставленные вопросы учителя, используя свой жизненный опыт и полученную на занятии информацию; осознанное построение высказываний; развитие умения сравнений, поиск общего и различного; группировка предметов на основе существенных признаков; ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью педагога;

Коммуникативные УУД

• участие в диалоге на уроке;формулирование собственного мнения и позиции; объяснение своего согласия или несогласия; ответы на вопросы учителя; соблюдение простых норм этикета; слушание и понимание речи других; овладение навыками сотрудничества в паре в совместном решении учебной задачи.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация «Истина и ложь», сигнальные карточки, учебник «Информатика» 2 часть, цветные карандаши, карточки с заданиями; « дерево успеха»- для оценивания собственных достижений.

Ход занятия.

1. Организационный момент

Добрый день и добрый час, вместе

Очень рады видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели. учитель

2. Мотивация к знаниям. ( УРОК ПРОВОДИТСЯ В АПРЕЛЕ МЕСЯЦЕ)

- Ребята, я хочу вас поздравить.

ПОЗДРАВЛЯЮ ВАС С НОВЫМ ГОДОМ!

- Вы удивлены? Почему? (сегодня 7 апреля-какой же Новый год?)

- Значит, моё предложение не соответствует действительности?

Получается, что я сказала НЕПРАВДУ!?

3. Актуализация знаний.

-Какое сейчас время года? (весна)

(СЛАЙД на экране картинки: бегут ручьи; травка пробивается; солнышко яркое; птицы прилетели; подснежник расцвёл; вербочка набухла)

-Рассмотрите внимательно картинки на экране.

-Они соответствуют действительности? (да)

-Составьте по данным картинкам предложения. (Поощрить за составленные предложения!)

- Вы сейчас говорили ПРАВДУ? Да, это была ПРАВДА.

4.Целеполагание.

Слайд

В жизни

В информатике

правда

?

неправда

?

- В жизни мы часто встречаемся с этими понятиями: ПРАВДА - НЕПРАВДА.

- Подумайте, над чем задумался ученик на слайде? Почему в столбце

«в информатике» стоят вопросительные знаки.

- Может это поможет вам сформулировать тему и цель занятия?

- Кто же готов высказать свои мысли по этому поводу?

( Узнать, как называются ПРАВДА и НЕПРАВДА в информатике?

Научиться отличать правду от неправды в информатике)

5. Работа по теме занятия

5.1. Межпредметные связи

На уроке литературного чтения мы с вами работали над произведением Л.Н.Толстого «Правда всего дороже». Вспомните, а какие пословицы мы разбирали на уроке?

( «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»)

-Какие противоположные понятия в этой пословице? (правда - ложь)

-Какое слово в нашей таблице мы могли бы заменить словом «ложь»?

Вот уже один вопрос в таблице мы можем убрать.

- Но у нас остался ещё один вопрос .Это значит, мы продолжаем работу по поиску ответа на этот вопрос

5.2. Закрепление Работа со слайдами на экране

(картинки :мимоза, а подпись - роза; бумажный кораблик ,а подпись- машина)

-Это верные подписи? (нет)

-Как их можно назвать? ( ложные)

Т.е., неверные - это значит неправда, ложные подписи : ЛОЖЬ!

-А теперь давайте заменим эти ложные подписи на верные, правильные.

- Что нарисовано на первой картинке? (МИМОЗА),а на второй (КОРАБЛИК)

-Что вы теперь скажите о подписях к данным картинкам? ( они верные, правильные)

Т.е. под ними подписана ПРАВДА. Так?

А как же по-другому называются верные подписи или правда?

слово ПРАВДА можно заменить словом ИСТИНА

- А где поточнее можно узнать значение этого слова? (В словаре Ожегова)

5.3. Работа со словарём.

Один ученик зачитывает значение слова ИСТИНА.

-А что значит ИСТИННАЯ? (верная, правильная)

5.4. Таблица

- Можем теперь заменить 2 вопрос в таблице?

- Каким же словом заменим слово ПРАВДА, чтобы ответить на последний вопрос?

(истина)

5.5. Вывод темы занятия

-А кто же теперь может сформулировать тему нашего занятия? Это всего 2 слова! (провожу указкой по этим двум словам). ( «Истина и ложь»)

5.6. ФИЗМИНУТКА

5.7. Работа в паре

-Итак, с какими понятиями мы сегодня познакомились?

-Теперь мы закрепим эти понятия. Поработаем в парах.

Учебник с. 46, № 9

Задание к этому номеру я изменю. Будьте внимательны!

-Рассмотрите картинки и подписи к ним, отметьте V( галочкой) картинки, на которых подпись истинная. Покажите свою готовность!

5.8. Самопроверка выполненной работы ( сверяя с экраном)

Контроль учителя :- Кто допустил 1 ошибку? -//- 2 ошибки? -//- 3 ошибки?

5.9. Фронтальная работа

Учебник с.48 № 12 ,по заданию учебника.

-Что вы обводили на этих картинках? (там, где подписи истинные)

6.0. Фронтальная проверка выполненной работы.

По вопросам учителя:

-Каким по счёту предметом является кресло?

-Как называется синий предмет?

- Сколько предметов вы обвели в 3 строчке? ( ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!)

6. 1. Вывод.

ИТАК, если мы видим предмет и называем его так, как он и называется, то это будет ПРАВДА, т.е. ИСТИНА. (например: стол - и назовём: стол)

Если мы видим предмет, а назовём его как-то по-другому, иначе, то это будет, НЕПРАВДА, т.е. ЛОЖЬ. (например: цветок , а назовём: дерево)

6.2. Индивидуальные дифференцированные задания

( карточки 2-х цветов: красные - более сложное задание, зелёные - менее сложные задания) Выберете для себя ту карточку, с которой вы считаете, что справитесь.

1. Раскрась картинку так, чтобы на ней была изображена ИСТИНА (солнышко)

2. Раскрась картинку так, чтобы на ней была изображена ЛОЖЬ ( груша)

3. Придумай и нарисуй ложную картинку.

4. Придумай и нарисуй истинную картинку.

6.3. Проверка.

Группа с зелёными карточками

Группа с красными карточками.

7.Рефлексия.

- Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте проанализируем, справились ли мы с теми задачами, которые ставили перед собой на сегодня.

-Научились ли вы на сегодняшнем занятии отличать ложь от истины?

Сейчас мы проверим, как вы это усвоили.

Игра «Хлоп - топ» Я буду читать четверостишия: если в них истинное высказывание - вы хлопаете; если ложное - топаете.

Оля весело бежит
К речке по дорожке,
А для этого нужны
Нашей Оле ножки (хлопают)

Оля ягодки берёт
По две, по три штучки,
А для этого нужны

Нашей Оле щучки (топают)

Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки,

А для этого нужны
Нашей Оле сушки (топают)

Оля ядрышки грызёт,
Падают скорлупки,

А для этого нужны
Нашей Оле зубки. (хлопают)

- Ребята, приходилось ли вам в жизни встречаться с истинными и ложными высказываниями? Где? Когда?

- А какие из них для вас важнее? А для чего же мы изучаем ложные высказывания?

Рефлексия: (таблица на доске) Выбери фразу для одноклассника

1. Сегодня я узнал… 1. Ты молодец.

2. Было интересно… 2. Я доволен твоей работой.

3. Было трудно… 3. Ты мог бы поработать лучше

4. Я понял, что…

5. Теперь я могу…

6. Я научился…

7. У меня получилось …

8. Я смог…

9. Меня удивило…

10. Урок дал мне для жизни …

11. Мне захотелось…

12. Дома маме расскажу…

9. Самооценка.

• Проанализируйте свою работу с помощью «Дерева успеха»

-Кто внимательно слушал, смотрел, сделал открытие, всё получилось - доволен собой, тот может прикрепить зелёный листик на дерево успеха. Кто же это?

- Если на занятии вы могли бы работать лучше и сами не удовлетворены своей работой, но всё-таки пополнили свою копилку знаний, то жёлтый листик.

- Если работать не хотелось, было неинтересно, ничего не понятно, у вас после занятия плохое настроение , то красный листик.

-Посмотрим, получилось ли у нас весеннее деревце ?

Я хочу предложить вам, ребята, книгу В.А. Осеевой «Что легче?"

Рассказ для детей про ложь

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.

Идут домой - боятся:

- Попадёт нам дома!

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

- Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

- А я правду скажу, - говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.

- Нет, - говорит, - в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идёт.

Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.

А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.

Самооценка

- если сегодня на занятии вы работали хорошо, получили удовлетворение от этого

занятия, у вас хорошее настроение, то - зелёный

- если на занятии вы могли бы работать лучше и сами не удовлетворены своей работой, но всё-таки пополнили свою копилку знаний, то - жёлтый

- если работать не хотелось, было неинтересно, ничего не понятно, у вас после занятия плохое настроение , то - красный