10 класс , 1-й год обучения

Тип урока: урок изучения нового материала (вводное учебное занятие)

Урок № 1

Тема: «I. Введение в специальность.

II. Основы гигиены труда, производственной санитарии и профилактики травматизма

Теория: физиолого-гигиенические основы трудового процесса на рабочих местах. Режим рабочего дня.

Гигиенические требования к рабочей одежде, уход за ней и правила хранения.

Пожарная безопасность: причины возникновения пожаров, меры пожарной профилактики. Меры и средства пожаротушения.

Нормы и правила электробезопасности. Меры и средства защиты от поражения электрическим током.

Первая помощь при несчастных случаях (ушибах, порезах, ожогах, отравлениях, поражениях электрическим током)

Основные положения законодательства по охране труда. Охрана труда женщин и подростков.

Практика: Первая помощь при несчастных случаях. Зачет по ТБ»

Цели урока:

1.Образовательная - организовать деятельность учащихся по воспроизведению полученной информации по теме урока №1; изучить технику безопасности в компьютерном классе;

2. Развивающая - создать условия для развития синтезирующего мышления (развитие умения устанавливать единые, общие признаки и свойства целого);

3.Воспитательная - создать условия для воспитания информационной культуры, интереса к изучаемой теме, воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

Все, что записано после знаков ***, или после фразы «Материал для запоминания», или красным цветом символов, или в распечатанном материале более светлым цветом символов - записывается в конспект.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

3.Актуализация знаний учащихся.

4.Объяснение нового материала.

5.Первичное закрепление изученного материала.

6.Домашнее задание.

7.Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.Организационный момент

Перед началом урока записать тему урока на доске. Приветствие.

• Отмечаются отсутствующие.

• Мотивация учащихся, постановка целей.

Сегодня на уроке мы должны ознакомиться с техникой безопасности, расписаться в журнале по технике безопасности.

2.Проверка домашнего задания.

Вводное занятие.

3.Актуализация знаний учащихся.

К самому слову «Пользователь» у нас как-то незаметно выработали несколько презрительное отношение. И в голову никому не приходит, что стать настоящим Пользователем - это тоже труд. И хороший, квалифицированный Пользователь, владеющий многими программами и, главное, умеющий самостоятельно ориентироваться и в программном мире, и в аппаратном мире - на вес золота. Мне бы очень хотелось, чтобы вы стали именно такими - на вес золота…

4.Объяснение нового материала.

1. Введение в специальность

Цели и задачи учебной дисциплины

Что должен знать и уметь оператор ЭВМ?

Можно выделить различные группы людей, работающих на ЭВМ. Одни используют компьютер только в одной узкой области - писатель набирающий текст на компьютере, бухгалтер, использующий специализированные программы для составления баланса своего предприятия. И, наконец, многочисленные любители компьютерных игр.

Обычно пользователи этой категории мало осведомлены об устройстве ПК, его конфигурации, возможности изменения режимов работы, присоединения дополнительного образования и т.д.

Для другой категории компьютер является областью их профессиональной деятельности - это программисты, разрабатывающие программы для ПК, это специалисты по ремонту, техническому обслуживанию и настройке компьютеров и периферийных устройств.

Оператор ЭВМ занимает промежуточное положение между этими категориями. И круг его обязанностей достаточно широк - он должен знать особенности устройства и эксплуатации ПК, он должен уверенно работать во всех основных программных пакетах, в его обязанности входит организация мер по предотвращению потери информации, обслуживание дисков, диагностика сбоев в работе прикладных программ и периферийных устройств.

Наиболее близкая учебная дисциплина для профессии оператор ЭВМ - это Информатика, сравнительно молодая и интенсивно развивающаяся область знаний, соприкасающаяся со многими «традиционными» дисциплинами и областями знания и имеющая тесную связь с Кибернетикой. Есть точка зрения, что информатика - это просто «популярная» часть кибернетики. Информатику, также как и кибернетику, нельзя однозначно отнести только к техническим дисциплинам, потому что в прошлом, настоящем и в обозримом будущем развитие программного обеспечение было и будет связано не только с техникой, но и с человеком, с его привычками, особенностями его мыслительной деятельности и даже с его «слабостями». Эту «адаптивность» программных продуктов особенно отчетливо можно проследить, наблюдая за развитием базового программного обучения - дисковых операционных систем (ДОС), «оболочек», систем программирования, редакторов или текстовых процессоров, систем управления базами данных (СУБД), электронных таблиц и т.д. С каждым новым поколением (версией) того или иного программного продукта он становится все более и более «человечным».

Чем профессия «оператор ЭВМ» отличается от профессии программиста? Не так давно в первую включалось обучение навыкам программирования, обычно на Бейсике, Фокале или же на условном «алгоритмическом языке», т.е. в так называемом «псевдокоде», близким языку «Паскаль». При этом развивалось «алгоритмическое мышление» - умение проанализировать задачу средствами, понятными ЭВМ. В то время предполагалось, что пользователь - оператор должен будет, встретив некоторую проблему, для решения которой еще нет программных средств, сам способен создавать эти средства. Было неочевидным грядущее развитие множества программных средств буквально на все случаи жизни! Сейчас, при наличии огромного выбора программных продуктов, значительно более важна другая цель обучения - умение ориентироваться в основных типах программ и пользоваться ими. Программисту необязательно уметь работать в основных программных пакетах, достаточно иметь о них общее представление. Его рабочие инструменты - это системы программирования. Для оператора ЭВМ эффективное умение работать в разнообразных «готовых» прикладных пакетах - это основа его мастерства, финансового благополучия и т.д. Программист «делает программы» - Оператор ЭВМ работает с этими программами. Программист обычно специализируется на некоторых типах программ, как конструктор на конструируемой им технике. Так же как авиаконструктор, накопив достаточный опыт в своей работе, вряд ли перейдет к конструированию мясорубок или поездов дальнего следования. Программист, как правило, не выходит за пределы создания определенного типа программных изделий. Оператор ЭВМ должен уметь управлять и «мясорубками» и «авиалайнерами», и «подводными лодками» и еще многим, многим другим. Раньше было четкое разделение специалистов, работающих с ЭВМ, на следующие профессиональные группы:

«электронщиков» - инженеров и техников по эксплуатации и обслуживанию ЭВМ,

операторов ЭВМ, системных программистов, прикладных или проблемных программистов, системных аналитиков,

специалистов - «прикладников» - пользователей разработанных прикладных программ для решения различных задач в «предметной» области (экономике, физике, психологии и т.д.).

Сейчас границы между этими профессиональными группами сильно размыты, и встречаются самые разнообразные и неожиданные комбинации групп и переходы из одних групп в другие. Ярые поклонники компьютерных игр самостоятельно модернизирует свои компьютеры, осваивают смежные области, выходят в Сеть, помогают своим более наивным соратникам. Одним из наиболее частых переходов - это плавный переход от оператора ЭВМ к прикладному программисту и далее к системному аналитику.

Современный мир ПК настолько широк и разнообразен, настолько быстро развивается, что каждый человек без всякого сомнения найдет себе место в этом мире и первый сильный шаг в этом направлении - освоение профессии оператор ЭВМ.

Основные задачи программы преподавания курса «Оператор ЭВМ»

1. Компьютерная грамотность

Учащиеся должны компетентно и разумно пользоваться компьютерами в повседневной жизни.

Радикальные перемены последних лет, произошедшие на рабочих местах и коснувшиеся целого ряда квалификационных требований, означают, что средняя школа должна обязательно включить, по крайней мере, базовые элементы компьютерной грамотности, о которых здесь говорится, в свою обязательную программу.

Эта задача должна решаться в программе неполной средней школы.

2. Применение инструментария ИТ в других предметах

Учащиеся должны уметь пользоваться инструментарием информационной технологии для решения шаблонных задач других предметов.

Эта задача должна решаться учебными планами как в средних, так и в старших классах средней школы.

3. Применение информатики в других предметах

Учащиеся должны уметь пользоваться методами информатики в соединении с инструментарием информационной технологии для решения задач из других предметов.

Эта задача должна решаться в старших классах полной средней школы.

4. Применение информатики в профессиональной деятельности

Учащиеся должны пользоваться методами информатики в соединении с инструментарием информационной технологии для решения задач бизнеса и производства.

Эта задача должна решаться в рамках профессионально-технического обучения по программе полной средней школы.

II. Основы гигиены труда, производственной санитарии и профилактики травматизма

Ознакомить учащихся с техникой безопасности. Тексты «Техники безопасности» раздать на каждый стол. После ознакомления учащиеся расписываются в заранее подготовленном журнале со списками по технике безопасности.

Техника безопасности

1.Категорически запрещается без разрешения преподавателя включать и выключать компьютеры.

2.Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны. Точно выполняйте указания учителя.

3.Не держите на рабочем месте лишние предметы.

4.При работе с компьютером необходимо, чтобы экран находился на расстоянии 55-65 см от глаз.

5.При появлении запаха гари и дыма из устройств, необходимо отключить их из сети и доложить учителю.

6.При попадании человека под электроток, необходимо немедленно выключить рубильник и оказать ему первую медицинскую помощь.

7.Учащиеся со слабым зрением при работе с дисплеями должны пользоваться очками.

8.Предельная продолжительность работы за экраном дисплея не должна превышать на первом часу работы 25-30 мин., на последующих - 20-25 мин.

При несоблюдении правил, учащиеся отстраняются от работы в компьютерном классе и переводятся на зачетную систему обучения.

4.Первичное закрепление материала

??? - Какая существует опасность при работе с ЭВМ?

- Как можно избежать опасности?

- Как оказать первую помощь потерпевшему?

Практика: - Первая помощь при несчастных случаях.

- Зачет по ТБ.

- Работа учащихся с тестовой программой.

5.Домашнее задание:

• Повторить весь изученный на этом уроке материал.

6.Подведение итогов. Рефлексия.

Итак, мы сегодня познакомились с определением информации, значением информации, рассмотрели носители информации, познакомились с определением сигнала, видами сигналов, дали определение науки информатики, а также выделили основные области применения ВТ.

У Вас на столах лежат три карточки:

Уходя из кабинета, оставьте мне на столе ту карточку, которая соответствует Вашему настроению после урока.

Спасибо за работу, Вы сегодня молодцы.

Можете быть свободны.