Рабочая программа по информатике ФГОС для 8 класса по учебнику Босовой Л.Л. на 2 ч в неделю

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей» г. Арзамас

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Информатика и ИКТ»

для 8 класса

Составитель Мурзина Ольга Ивановна

Программа составлена на основе

программы основного общего образования

по информатике (5-6, 7-9 класс),

автор: М.Н. Бородин,

ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013г.,

учебник «Информатика и ИКТ. ФГОС»,

\авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.,

ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013г.

г. Арзамас, 2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу информатики и ИКТ 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от________№____);

3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от________№____);

4. Календарный учебный график ОУ (утверждён приказом директора от________№____);

5. Примерная программа по учебному предмету (Бородин М.Н., Информатика. УМК для основной школы, Бином. Лаборатория знаний. 2013 г.);**

** Примерная программа рассматривается как нормативный документ, а авторские программы к УМК как методические материалы и рекомендации.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией Босовой Л.Л, Босовой А.Ю., утверждённый приказом директора ОУ от_______№_______.

Состав УМК:

• Информатика: учебник для 8 класса

• Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса

Цель и задачи обучения информатики в 8 классе соответствуют планируемым результатам, сформулированным в рабочей программе.

Основными задачами обучения предмету «Информатика» в 8 классе являются:

1. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации, как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

2. совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

3. воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина, изучающая закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также методы и средства их автоматизации. Эта наука рассматривается как основа создания и использования ИКТ - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией и биологией, курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Таким образом, можно говорить, что информатика ориентирована на формирование метапредметных и личностных результатов.

Содержание учебного предмета информатики способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся образовательной программы ОО через активное общение - живое и виртуальное - учащихся между собой и учащихся и учителя.

Содержание учебного предмета информатики способствует реализации программы развития универсальных учебных действий (или междисциплинарных программ) обучающихся образовательной программы ОО. Учебный предмет информатика является приоритетным для формирования следующих УУД : действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Ведущим способом решения этой задачи в рамках предмета информатика является формирование способности к проектированию. В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся.

Содержание учебного предмета информатики способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с базовым учебным планом, курс предмета в учебном плане основной школы может быть представлен как углубленный курс в 7-9 классах (8 и 9 классы - по два часа в неделю, всего 70 часов). Из них в 8 классе 68 часов отводится на изучение информатики и 2 часа остается в резерв. На основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям резервное время в 8 классе отводится на практическое изучение тем «Хранение и обработка информации в базах данных» (1 час) и итоговое повторение (1 час).

«В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана.

Предлагаемая авторская программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в 5-9 классах (1 час в неделю); она может использоваться при реализации базового курса и служить основой при реализации углубленного курса информатики в 7-9 классах.» [Бородин М.Н. стр. 15]

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание образовательной программы в 8 классе:

1. Введение в информатику - 3 ч

2. Математические основы информатики - 24 ч.

1. Системы счисления. Общие сведения о системах счисления

2. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

3. Восьмеричная система счисления. Шестнадцатеричная система счисления. «Компьютерные» системы счисления

4. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

5. Представление чисел в компьютере

6. Представление целых чисел

7. Представление вещественных чисел

8. Элементы алгебры логики. Высказывание. Логические операции

9. Построение таблиц истинности для логических выражений

10. Свойства логических операций

11. Решение логических задач

12. Логические элементы

13. Тестовые задания для самоконтроля

3. Основы алгоритмизации - 25 ч.

1. Алгоритмы и исполнители.

2. Способы записи алгоритмов

3. Объекты алгоритмов

4. Алгоритмическая конструкция «следование»

5. Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

6. Сокращенная форма ветвления.

7. Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

8. Цикл с заданным условием окончания.

9. Цикл с заданным числом повторений.

10. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

4. Начала программирования - 14 ч.

1. Общие сведения о языке программирования Паскаль

2. Организация ввода и вывода данных

3. Программирование линейных алгоритмов

4. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

5. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

6. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

7. Программирование циклов с заданным условием окончания работы

8. Программирование циклов с заданным числом повторений

9. Различные варианты программирования циклического алгоритма

10. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа

5. Итоговое повторение - 2 ч

1. Основные понятия курса

2. Итоговое тестирование

Количество часов всего: 68 ч.; в неделю - 2 ч.

Количество практических работ: 35.

Количество контрольных работ: 4.

Тематическое планирование в 8 классе

Тема

Основное содержание

Хар-ка деят-ти ученика

Тема 1. Информация и информацион-ные процессы (3 ч)

Введение в информатику.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и т.п.);

• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни;

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных системах с позиции управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

• определять кол-во различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения кол-ва информации (бит, байт, кб, Мб, ГБ, Пб);

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации, пропускную способность канала и т.п.).

Тема 2.

Математические основы информатики (24 ч)

Системы счисления. Общие сведения о системах счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Восьмеричная система счисления. Шестнадцатеричная система счисления. «Компьютерные» системы счисления. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Представление чисел в компьютере. Представление целых чисел. Представление вещественных чисел. Элементы алгебры логики. Высказывание. Логические операции. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

• выявлять различия в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

• анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) системы счисления и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинное значение для логического выражения.

Тема 3. Основы алгоритмизации (25 ч)

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. Объекты алгоритмов. Алгоритмическая конструкция «следование»

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Сокращенная форма ветвления. Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием окончания. Цикл с заданным числом повторений.

Аналитическая деятельность:

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.

Тема 4. Начала программиро-вания (14 ч)

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных. Программирование линейных алгоритмов. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Программирование циклов с заданным числом повторений. Различные варианты программирования циклического алгоритма

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и т.п.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы цикла

Резерв учебного времени в 8 классе: 2 часа

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся должны знать:

• Что такое позиционные и непозиционные системы счисления

• Как представляются числа в памяти компьютера

• Что такое высказывание, логические операции и таблица истинности

• Что такое алгоритм и исполнитель

• Что такое алгоритмическая конструкция

• Что такое программа

Обучающиеся должны уметь:

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;

• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ;

• определять значение логического выражения;

• строить таблицы истинности;

• осуществлять перевод чисел из одной системы счисления в другую;

• применять арифметические действия к числам двоичной системы счисления;

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;

• анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации;

• переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

• исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Перечень практических работ.

урока

№ практ работы

Тема

3

Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления различными способами

4

Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления различными способами

6

Перевод чисел из десятичной системы счисления в систему счисления с основанием q

7

Перевод чисел из системы счисления с основанием q в десятичную систему счисления разными способами

8

Работа по переводу с системами счисления с основанием q>10

11

Двоичная арифметика - сложение и вычитание

14

Представление целых чисел в памяти компьютера

15

Представление вещественных чисел в памяти компьютера

17

Построение таблиц истинности для логических выражений

18

Решение логических задач

22

Работа с различными исполнителями алгоритмов

23

Запись алгоритмов различными способами

24

Составление простейших алгоритмов

27

Составление алгоритмов с ветвлением

30

Составление алгоритмов с циклами

35

Составление алгоритмов с циклами

41

Структура программы на языке Паскаль

42

Организация ввода и вывода данных на языке Паскаль

43

Числовые типы данных. Составление линейных программ на языке Паскаль

44

Другие типы данных - символьный, строковый и логический. Линейные алгоритмы.

47

Составление программ с полной формой ветвления на языке Паскаль

50

Составление программ с сокращенной формой ветвления на языке Паскаль

52

Составление программ с использованием каскада ветвлений на языке Паскаль

55

Составление программ с использованием оператора выбора на языке Паскаль

57

Запись цикла с предусловием на языке Паскаль

58

Запись цикла с предусловием на языке Паскаль

59

Запись цикла с постусловием на языке Паскаль

60

Запись цикла с постусловием на языке Паскаль

61

Запись цикла с заданным числом повторений на языке Паскаль

62

Запись цикла с заданным числом повторений на языке Паскаль

63

Составление программ с использованием циклов и ветвлений

64

Составление программ с использованием циклов и ветвлений

65

Составление программ с использованием циклов и ветвлений

66

Повторение. Перевод из одной системы счисления в другую

67

Повторение. Программы на языке Паскаль с применением различных алгоритмических конструкций.

Перечень контрольных работ.

урока

№ контр работы

Тема

27

Контрольная работа по теме «Математические основы информатики»

52

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации».

66

Контрольная работа по теме «Начала программирования»

67

Итоговая контрольная работа

Источники информации и средства обучения.

Учебно-методический комплект для обучающихся.

1. Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы:Босова Л.Л., Босова А.Ю. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Рабочая тетрадь по информатике для 8 класса. Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (school-collection.edu.ru/).

Литература для учителя.

1. Методическое пособие для учителя (автор: Бородин М.Н.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (school-collection.edu.ru/</).

Технические средства обучения.

1. Компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

5. Сканер.

6. Web-камера.

7. Локальная вычислительная сеть.

Программные средства.

1. Операционная система Windows ХР.

2. Программа-архиватор WinRar.

3. Клавиатурный тренажер.

4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.

5. Программа-переводчик.

6. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

7. Мультимедиа проигрыватель.

8. Система тестирования.

Рекомендуемое поурочное планирование по курсу «Информатика»

для 8 класса (2 ч в неделю)

Номер урока

Тема урока

Параграф учебника

Введение 3 ч

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение.

2.

Актуализация изученного материала по теме «Информация и информационные процессы»

№ 1-9

3.

Актуализация изученного материала по теме «Компьютер»

№ 10-14

Тема «Математические основы информатики» 24 ч

4.

Общие сведения о системах счисления. Непозиционные системы счисления

§1.1.1. № 15-22

5.

Позиционные системы счисления. Развёрнутая и свёрнутая форма записи чисел.

§1.1.1. № 23-37

6.

Двоичная система счисления.

§1.1.2. № 44-49

7.

Восьмеричная система счисления.

§1.1.3. № 50

8.

Шестнадцатеричные системы счисления.

§1.1.4. № 51, 53-54

9.

Перевод чисел из 2-й, 8-й и 16-й в десятичную систему счисления

§1.1.1. № 38-43

10.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§1.1.5. №52

11.

Двоичная арифметика

§1.1.6. № 55-57

12.

Решение задач по теме «Системы счисления». Проверочная работа

§1.1. № 58-60, 61

13.

Представление целых чисел в компьютере

§1.2.1. № 62-64

14.

Представление вещественных чисел в компьютере

§1.2.2. № 65-67

15.

Представление текстов в компьютере

№ 68-73

16.

Представление графических изображений в компьютере

№ 74-75

17.

Проверочная работа по теме «Представление информации в компьютере»

§1.2.

18.

Элементы алгебры логики. Высказывание.

§1.3.1. № 76-77.

19.

Логические операции.

§1.3.2. № 78-82.

20.

Построение таблиц истинности для логических выражений

§1.3.3. № 83.

21.

Свойства логических операций.

§1.3.4. № 84-86.

22.

Решение логических задач с помощью таблиц истинности

§1.3.5. № 89-90.

23.

Решение логических задач путем преобразования логических выражений

§1.3.5. № 91-92.

24.

Логические элементы

§1.3.6. № 93.

25.

Проверочная работа по теме «Элементы алгебры логики»

26.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

§1.3. № 94

27.

Контрольная работа по теме «Математические основы информатики»

§1.1.-1.3.

Тема «Основы алгоритмизации» 25 ч

28.

Понятие алгоритма

§2.1.1. №95

29.

Исполнитель алгоритма. Работа с исполнителями в среде Кумир

§2.1.2. №96-101

30.

Разнообразие исполнителей алгоритмов

§2.1.2. №102-109

31.

Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.

§2.1.3., §2.1.4. №110

32.

Способы записи алгоритмов

§2.2. № 111-114.

33.

Объекты алгоритмов. Величины и выражения. Арифметические выражения.

§2.3.1-2. № 115-119

34.

Логические выражения

§2.3.2. № 120-121

35.

Команда присваивания.

§2.3.3. № 122-125

36

Табличные величины

§2.3.4.

37.

Алгоритмическая конструкция «следование». Линейные алгоритмы для исполнителя Робот

§2.4.1. № 126.

38.

Определение значений переменных после исполнения линейных алгоритмов

§2.4.1. № 128-131.

39.

Составление линейных алгоритмов

§2.4.1. № 127, 132, 133.

40.

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Исполнение разветвляющихся алгоритмов.

§2.4.2. № 135, 136.

41.

Полная и неполная формы ветвления.

§2.4.2. № 137, 139.

42.

Простые и составные условия

§2.4.2. № 138.

43.

Составление разветвляющихся алгоритмов.

§2.4.2. № 140-146.

44.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

§2.4.3. № 147-149, 151

45.

Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы для исполнителя Робот

§2.4.3. № 150

46.

Составление циклических алгоритмов с заданным условием продолжения работы.

§2.4.3. № 152

47.

Цикл с заданным условием окончания работы.

§2.4.3. № 153-155

48.

Составление циклических алгоритмов с заданным условием окончания работы.

§2.4.3. № 156-157

49.

Цикл Работа с исполнителями Робот и Черепаха

§2.4.3. № 158-161

50.

Составление циклических алгоритмов с заданным числом повторений.

§2.4.3. № 162-166

51.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

§2.1-2.4 № 167

52.

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации».

§2.1-2.4

Тема «Начала программирования» 14 ч

53.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

§3.1. № 168-173

54.

Организация ввода и вывода данных. Первая программа

§3.2. № 174-176

55.

Программирование линейных алгоритмов

§3.3. № 177-179

56.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

§3.4. № 180-183

57.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§3.4. № 184-187

58.

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием продолжения работы.

§3.5. № 188-190

59.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§3.5. № 191-195

60.

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным условием окончания работы.

§3.5. № 196

61.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§3.5.

62.

Анализ работы программ, содержащих циклы с заданным числом повторений.

§3.5. № 197-198

63.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

§3.5. № 199-201

64.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

§3.5. № 202

65.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

§3.1-§3.5.

66.

Контрольная работа по теме «Начала программирования»

§3.1-§3.5.

Итоговое повторение 2 ч

67.

Основные понятия курса. Итоговое тестирование.

68.

Резерв учебного времени.