Урок по информатике на тему 'Адрес клетки' (2 класс)

Урок 22. Адрес клетки.

Цель:

1. Формировать навык определения адреса клетки.

2. Формировать навык поиска клетки по её адресу.

3. Напомнить назначение некоторых устройств компьютера.

Используемый материал учебника: задания 21 - 24.

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 18

Задание 20.

• Рисунок, который будет придуман дома, должен состоять из раскрашенных клеток. Рисовать его надо в учебнике.

• В тетради в клетку надо начертить таблицу, примерно такую же, как для алгоритма «Колокольчик», и заполнить её так, чтобы Мышка могла воспроизвести рисунок. Число столбцов в таблице определяется рисунком.

• Проверить выполнение задания можно следующим образом:

• Попросить детей обменяться тетрадями и выполнить чужие алгоритмы в программе «Мышка-художник».

• Если на экране получится тот же рисунок, что в учебнике автора рисунка, значит, алгоритм записан правильно.

• Другим учеником алгоритм, тоже выполнен правильно.

ПРОЙТИ по КЛАССУ И ПРОВЕРИТЬ КАК УЧЕНИКИ СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЕМ

ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 18

II. Новый материал. Объяснение нового материала проходит в форме выполнения практических заданий из учебника.

1. Выполняем задание 21

Учителю. Прочитать школьникам Задание 21.

Что общего у названных предметов?

Жесткий диск

Библиотечная книга

Дневник

Лазерный диск

Учебник-тетрадь

Дискета

Раздели предметы на две группы.

Учителю ответы на вопросы.

• Все предметы предназначены для хранения информации - это то, что их объединяет.

• Разделить их на две группы можно двумя способами:

1. В первую группу объединяются предметы, на которых можно только читать информацию - лазерный диск, библиотечная книга, а во вторую - предметы, которые используются и для чтения информации, и для записи - дневник, учебник-тетрадь, жёсткий диск, дискета.

2. В первую группу объединяются устройства компьютера - жёсткий диск, лазерный диск, дискета, во вторую - предметы, не являющиеся устройствами компьютера - дневник, учебник-тетрадь, библиотечная книга.

Учителю. Если ученики предложат только второе решение, подвести их к первому решению, задавая наводящие вопросы:

• Ученик использует дневник и для того, чтобы записать информацию, и для того, чтобы прочитать информацию.

• Для чего ученик использует библиотечную книгу?

• Компьютер использует дискету и для того, чтобы записать на неё информацию, и для того, чтобы прочитать с неё информацию.

• Для чего компьютер использует лазерный диск?

Учителю. По окончанию обсуждения попросить детей отметить предметы первой группы одним цветом, второй группы - другим цветом.

Можно показать оба решения, выбрав для каждого свой знак.

Например: * для первого решения и √ - для второго.

ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 19

2. Выполняем задание 22

Учителю. Прочитать школьникам Задание 22.

Выполни алгоритм (раскрась клетки).

Как расположены красные клетки?___________________

Продолжи: у красных клеток номера строк ____________

Как расположены синие клетки? _____________________

Продолжи: у синих клеток номера столбцов ___________

Учителю ответы на вопросы.

• Красные клетки расположены в одной и той же строке. У красных клеток номера строк одинаковые.

• Синие клетки расположены в одном и том же столбце. У синих клеток номера столбцов одинаковые.

ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 19

3. Выполняем задание 23

Учителю.

• Задание учениками выполняется под руководством учителя сначала в учебнике, а затем на компьютере - в программе «Мышка-художник».

• Объяснить ученикам:

  • Что адреса клеток в алгоритмах Мышки-художника можно записывать в любом порядке.

  • Результат исполнения алгоритма от этого не изменится.

  • Они сделают меньше ошибок, если сначала рассмотрят все клетки первого столбца снизу вверх, затем все клетки второго столбца и т.д.

• При выполнении задания в тетради первые несколько шагов алгоритма учащиеся записывают, по очереди комментируя.

• Дальше продолжают работу самостоятельно.

Учителю. Прочитать школьникам Задание 23. Мышка-художник.

Дан рисунок.

Задание выполнять в тетради в клетку

Запиши алгоритм для Мышки.

Придумай его название.

• Переходим к работе за компьютером.

ПУСК - ВСЕ ПРОГРАММЫ - Информатика (2 класс) - Мышка-художник (режим «Составить алгоритм»).

• Объяснить ученикам класса, как работать в этой программе.

III. Домашнее задание. (У) страница 20 - Задание 24

ОТКРЫЛИ УЧЕБНИК на странице 20

Как выполнять задание 24.

• Навести детей на мысль, что адрес одной и той же клетки может быть записан на двух строках.

Например, спросить их, где они запишут адрес клетки, в которой нарисована курица.

На строке «Птицы» и на строке «Домашние животные».

Ответ: птицы - (1,2); (2,3); (4,2);

звери - (1,3); (3,2); (3,3); (4,1);

домашние животные - (2,3); (4,1).

• При проверке домашнего задания попросить:

  • одного из учеников назвать адреса птиц: (2,3) - курица; (1,2) - филин; (4,2) - воробей;

  • другого - зверей: (1,3) - лиса; (3,3) - белка; (3,2) - медведь; (4,1) - собака;

  • третьего - домашних животных: (2,3) - курица; (4,1) - собака.

• Спросить еще одного ученика, куда он вписал адрес бабочки.

Не записан ни в одной строке, так как бабочка не птица, не зверь и не домашнее животное.