Конспект урока информатики и ИКТ в 8 классе с использованием технологии развития критического мышления на тему: «Всемирная паутина»

Конспект урока информатики и ИКТ в 8 классе с использованием технологии развития критического мышления на тему:«Всемирная паутина»

Тип урока: знакомства с новым материалом

Цели урока:

Обучающие:

- Обучение умению работать с информацией разной степени сложности (ставить проблемные вопросы, проводить анализ и синтез информации), познакомить с основными понятиями web-страница,браузер,поисковая система, поисковый запрос.

Развивающие:

- совершенствование коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных навыков.

- развитие способности самостоятельно работать с информацией.

- развитие способности творчески мыслить.

- развитие познавательного потенциала учащихся.

Воспитывающие:

- воспитание культуры речи и культуры общения.

- воспитание потребности использовать информацию для решения субъективно значимых проблем.

Формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, групповая.

Технология: технология развития критического мышления.

Технологические этапы:

- стадия вызова

- стадия осмысления

- стадия рефлексии.

Методы и приёмы:

- стадия вызова (яркое пятно, приём «ПМ»)

- стадия осмысления («тонкие» и «толстые» вопросы),

- стадия рефлексии (синквейн).

Ход урока:

I. Стадия вызова.

Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте! Чтобы узнать, чему будет посвящён сегодняшний урок, необходимо разгадать ребус (приём «Яркое пятно»).

-Итак, чему посвящён урок? (Верно! Сегодня речь пойдёт об Интернете.

(Раздаются распечатки с текстом).

3. Работа в парах.

Задание: прочитайте внимательно данный текст, сформулируйте вопросы, которые появятся в процессе чтения, занесите их в табличку.

(таблички на столах)

Приём «ПМ?» - таблица с графами «плюс» (знакомая информация)

«минус» (думал иначе)

«?» (есть вопросы)

- Старайтесь, пожалуйста, рационально использовать время!

II. Стадия осмысления.

1. Обсуждение.

- Время истекло! Давайте сначала выразительно прочитаем текст.

ТЕКСТ

- Что из текста вы уже знали? (Ответы ребят.)

- О чём думали иначе? Как иначе? (Ответы ребят.)

- Работаем с вашими вопросами: я попрошу называть их, распределяя на «толстые» и «тонкие». ( Приём « «толстые» и «тонкие» вопросы»)

- Давайте вспомним, какие вопросы называются «тонкими»?

(требуют однозначного ответа) «Толстыми»? (требуют развёрнутого ответа)

2. Заполнение таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.

Ребята называют вопросы, распределяя их по соответствующим графам,

учитель кратко фиксирует на доске. Например:

«тонкие»

«толстые»

Что такое всемирная паутина?

Какие услуги предоставляет www?

Что можно в ней найти?

Как искать информацию в паутине?

Какие поисковые системы вам известны?

В чём польза паутины?

- Как думаете, для чего мы обозначили эти вопросы?

(Чтобы на них получить ответы.)

- Значит, эти вопросы чем являются сегодня на уроке?

( Задачами, которые нужно решить.)

- Какой информацией владеете, чтобы ответить на некоторые?

( Версии ребят.)

- Хорошо! Как, оказывается, много знаете о Всемирной паутине! Однако все ли могут сразу согласиться с прозвучавшими мнениями? Наверное, нет.

- Значит, что требуется сделать? ( Проверить информацию.)

3. Работа в группах.

- Нам необходимо сейчас поработать в группах с текстами разного содержания, которые, помогут закрыть оставшиеся вопросы,а также проверить прозвучавшую информацию. Задание: используя полученную информацию, найдите ответ на поставленные вопросы (см. таблицу на доске), приготовьтесь к выступлению по следующему плану: тема текста, вопрос из таблицы, ответ (план вынесен на доску)

Ребята рассаживаются в группы, получая пакет с заданием. При работе c текстами используются маркеры для выделения нужной информации.

В процессе работы в группе учитель выступает в роли консультанта-координатора.

Тексты для групп: 1 группа - «Что такое Всемирная паутина»

2 группа - «Применение»

3 группа - «Польза паутины»

4 группа - «Вред , наносимый человеку паутиной»

4. Выступления групп.

- Итак, посмотрим, что получилось. Не забываем о требованиях к ответу (на доске)!

Слово предоставляется каждой группе №1, №2 , №3,№4.Учитель в процессе выступлений учащихся фиксирует те вопросы в таблице, на которые ответы получены, уточняя, правильно ли они распределены на «тонкие» и «толстые»

5. Работа со словарём. Мы сегодня много говорили о всемирной паутине, но с самим словом ещё не познакомились.Задание: поработаем с предметным словариком в конце учебника и найдём информацию об этом слове. (Ответы учащихся)

III. Стадия рефлексии.

- В предложенном в начале урока тексте нет заголовка.Какой бы дали?

- Почему именно такое название

- Была ли информация на уроке полезной для вас? В чём её польза?

- Где она может вам пригодиться? Что самым интересным считаете?

6. Составление синквейна. Работа групп.

Задание: попробуйте составить синквейн на тему «Интернет» (на столах лежат памятки по составлению синквейна).

- Внимательно слушаем друг друга, что получилось

Образцы: 1) Паутина

Полезная, ценная.

Используем, находим, сохраняем

Это источник информации

Чудесный!

Молодцы! Думаю, что урок достиг своей цели и мы можем гордиться своими творениями на тему «Всемирная паутина» может «гордиться» такими творениями в свою честь!

3. Домашнее задание (комментарий).

Предлагается на выбор:

- сочинить стихотворение об паутине;

- рисунки « Браузеры Всемирной паутины»

- Вы сегодня хорошо поработали! Оцените свою работу на каждом этапе. Благодарю за труд, интересные мысли, творческие находки! Большое спасибо за плодотворное общение!