Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра информационных технологий

Методические рекомендации при изучении темы «Алгоритмы и исполнители» в 6 классе

Итоговая работа выполнена на курсах повышения квалификации по дополнительной профессиональной образовательной программе « Теория и практика преподавания информатики на базовом уровне в условиях перехода на ФГОС общего образования»

Сентябрь-ноябрь 2016г. Обучение с использованием ДОТ в г.Междуреченске

Исполнитель:

Емельянова Вероника Владимировна

учитель информатики

МБОУ «Гимназия №24»

Руководитель: Тютюникова Е.В.

Кемерово 2016

Оглавление

Пояснительная записка

Изучение алгоритмов в школьном курсе

Изучение алгоритмизации и программирования в школьном курсе делится на два этапа, это само изучение алгоритмизации, а затем программирования. Изучение алгоритмизации помогает развить у учащихся алгоритмическое мышление, что само по себе является базой для освоения программирования. Поэтому изучение алгоритмизации является важной частью курса информатики и при преподавании этой части курса нужно быть особенно внимательными и осторожными. В образовательном стандарте базового курса по информатики и ИКТ основное содержание по линии алгоритмизации определяется через следующие понятия:

-алгоритм, свойства алгоритма, способы записи алгоритмов;

-исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд);

-компьютер как формальный исполнитель алгоритмов;

-основные алгоритмические конструкции (следование, ветвление, повторение);

-разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм;

-алгоритмы работы с величинами (тип данных, ввод и вывод данных).

После ознакомления с архитектурой исполнителя и способами записи алгоритмов следует приступить к решению задач, соответствующих приведенным выше дидактическим принципам. Только практическая работа на учебных исполнителях помогает освоить построение алгоритмов.

На практических занятиях используются следующие типы задач:

• составление простых линейных алгоритмов;

• составление и использование вспомогательных алгоритмов;

• составление циклических алгоритмов;

• использование ветвлений в алгоритмах;

•использование метода последовательной детализации при составлении сложных алгоритмов.

Ресурсы, используемые для применения технологии «перевернутый класс»

Изучение темы рассчитано на 9 часов. Изучение каждой темы начинается с изучения нового материала. Если перенести изучение на дом, то есть использовать технологию «перевернутый класс», то высвободится время для практической работы с компьютерными исполнителями.

Для этого для каждой темы должен существовать электронный ресурс для самостоятельного изучения. В нашей школе существует такой электронный ресурс, с которым умеют работать все дети. Это Дистанционные курсы гимназии, созданные в среде moodle.

Здесь размещаются презентации, задания, видеоуроки , собранные по темам, чтобы ученикам было удобно в любое время просмотреть и изучить материал, а также выполнить необходимые самостоятельные и тестовые работы.

Изучение темы «Алгоритмы и исполнители»

Цели изучения темы

В процессе изучения темы рассматривается компьютерный исполнитель Чертежник в системе программирования КУМИР.

Цель изучения темы:

научить составлять и записывать алгоритмы при решении практической задачи на основе:

- знаний о понятии алгоритма, исполнителе алгоритма, формах записи алгоритма, типов алгоритмов;

- понимания того, что алгоритм обладает рядом свойств;

- умения представлять алгоритмы в различных формах

Планируемые результаты изучения темы:

Личностные:

-позитивное отношение к процессу составления и записи алгоритмов;

- творческий подход к процессу составления и записи алгоритмов.

Метапредметные:

Познавательные:

-исследовать приведенные последовательности действий на наличие свойств алгоритма;

- определять вид каждого алгоритма (линейный, с ветвлением, циклический);

- аргументировано обосновывать своё мнение;

- записывать алгоритмы словесно, графически;

- выбирать оптимальный вариант выполнения задания;

- использовать приобретённые знания и умения при решении задач с практическим содержанием.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

- осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Коммуникативные:

- формулировать собственное аргументированное высказывание, мнение;

- участвовать в общем диалоге.

Предметные:

Предметные умения:

- определять в предложенных последовательностях действий алгоритмы разных видов, обозначать их графически;

- составлять алгоритмы разных видов.

Примерное планирование деятельности

Урок 1.

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

1.Предварительное изучение материала:

Обучающиеся должны дома изучить презентацию «Что такое алгоритм» https://drive.google.com/file/d/0BwEj9ebzijctWU1vQmFRTGFtajA/view?usp=sharing

ответить письменно на вопросы в тетради.

2. Работа в классе: Работа в группах. Ученикам даются карточки с заданиями, которые они должны выполнить на листах А4.

Задание 1). Объясните, что называется алгоритмом. Составить алгоритм приготовления бутерброда с колбасой и сыром.

Задание 2) Составить алгоритм посадки дерева. Ответить на вопрос: кто может выполнять этот алгоритм?

Для кого мы составляли алгоритмы? (для себя, для младшего брата, для учеников класса, для тех, кто его будет исполнять)

Представление готовых работ. Учащиеся показывают, что у них получилось.

3Индивидуальная работа..Выполнение интерактивного задания files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf

3.Фронтальная работа со всем классом. Совместный поиск определения «Исполнитель»

3.Практическая работа. Работа с программой ПЕРЕПРАВЫ.

https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctaEpQbkZ2bEVJdE0

4. Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку.

Урок 2.Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя

1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентации по темам «Исполнители вокруг нас» moodle.pokori.net/mod/resource/view.php?id=5171

«Формы записи алгоритмов» https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctdVN4cGI5cjBiVDg

2.Работа по группам. Совместное обсуждение, какие могут быть исполнители, и какие у них могут быть команды.

3. Выполнение задания в парах.

Перед вами сад, разбитый на клетки. Одна клетка - один шаг. Между некоторыми клетками стоят перегородки. Они обозначены на схеме красным цветом. Вы находитесь в левом нижнем углу. Ваша задача составить алгоритм быстрее всех, чтобы добраться в правый нижний угол и забрать букет в подарок маме. Для удобства можно стрелочками показать путь на рисунке. Приступаем!

(перед каждым - рисунок с лабиринтом, учащиеся составляют алгоритм в тетрадях)

обмен тетрадями с соседом и проверка получившегося алгоритма.

4.Индивидуальная работа в среде компьютерного исполнителя Переливания

https://goo.gl/xnMuFa

Можно самостоятельно выбирать различные задачи.

5. Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку.

Урок 3.Типы алгоритмов

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентацию по теме

«Типы алгоритмов»

https://goo.gl/0J9R7B

2 Работа в классе . Проверка усвоения новых знаний (тестирование).

- Я думаю, что тема сегодняшнего урока была достаточно легкой и понятной, для того, чтобы выяснить все ли вы поняли, мы ответим на несколько вопросов в форме тестирования.

1. Выберите один правильный ответ из предложенных.

Алгоритм - это …

A. описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

B. описание действий, которые совершает человек для достижения цели.

C. команды, которые выполняет компьютер для создания какой-либо программы.

2. Дополните.

Исполнитель - человек, группа людей, животное или техническое средство, выполняющее … .

3. Выберите несколько правильных ответов из предложенных.

Свойствами алгоритма являются:

A. легкость,

B. массовость,

C. достоверность,

D. понятность.

4. Из предложенного списка выберите задачу, для которой алгоритм не может быть составлен.

A. посадить дерево,

B. навести чай,

C. посчитать количество окон в доме,

D. посчитать количество звезд на небе.

5. Какой из документов является алгоритмом.

A. правила техники безопасности,

B. список книг в библиотеке,

C. расписание движения автобусов,

D. домашнее задание в дневнике.

Учащимся предлагается оценить полученные знания самостоятельно

Ключ:

1 - A,

2 - команды алгоритма,

3 - B, D

4 - D

5 - A

3. изложение нового материала - изучение исполнителя Чертежник.

Изучая работу любого исполнителя алгоритмов, следует рассмотреть его характеристики, совокупность которых называется архитектурой исполнителя. К ним относятся:

• среда, в которой работает исполнитель;

• режим работы исполнителя;

• система команд исполнителя;

• данные, с которыми работает исполнитель.

Ссылка на видео:

https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctcU1wZzhSQlhoalk

3.Индивидуальная практическая работа в среде КУМИР с исполнителем Чертежник. Знакомство с интерфейсом.

Нарисовать любую фигуру, используя команды Чертежника.

4.Подведение итогов. Задание на дом к следующему уроку.

Дома: Повторить команды исполнителя.

Урок 4.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Линейные алгоритмы.

1.Активизация познавательной деятельности.

Кто такие исполнители, система команд, система отказов Рассмотреть типы исполнителей .

https://goo.gl/YJzPU0

2. Работа индивидуальная .С помощью команд Чертежника составить алгоритмы для следующих рисунков:

Урок 5.Алгоритмы с ветвлениями.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1.Работа дома. Построение рисунка в среде исполнителя Чертежник «Построение по координатам»

https://drive.google.com/open?id=0BwEj9ebzijctQ1owbnBRaXlzUWc

2. Работа в классе. Изучение темы «Алгоритмы с ветвлениями» Совместная работа учителя с учащимися.

https://goo.gl/M0uP8j

3. парная или индивидуальная работа

Урок 7.

Использование вспомогательных алгоритмов.

1.Предварительное изучение материала. Обучающиеся должны дома изучить презентацию по теме

«Вспомогательные алгоритмы»

https://goo.gl/GtDv2e

2.Проверка изучения темы, запись конспекта в тетрадь (совместная работа учителя с учеником, ученик пишет в тетради)

Разобрать, как записываются вспомогательные алгоритмы для Чертежника

3. Индивидуальная работа в среде исполнителя Чертёжник. Написать при помощи вспомогательного алгоритма слово МАМА, затем поменять его на слово ПАПА

4.Подведение итогов, задание на дом.

Урок 6.

Алгоритмы с повторениями.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1.Работа дома. Предварительное изучение темы

https://goo.gl/zV6gjb, составление конспекта.

2. Визуальная проверка выполнения домашней работы.

Разбор вместе с учащимися, каким образом реализуются

многократные повторения, при необходимости записать в тетрадь.

3. Индивидуальная исследовательская деятельность учащихся на компьютере.

Нарисовать:

а) ряд из 14 квадратов

б) диагональ из 14 квадратов

в) творческий проект «Елочка за забором»

4.Подведение итогов, задание на дом.

Урок 8. Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»

1 Обобщение полученных знаний. Выполнение теста «Алгоритмы и исполнители»

https://goo.gl/3WAv6y

2.Групповая или индивидуальная работа в среде исполнителя.

https://goo.gl/4AFP1x

3.Подведение итогов. Задание на дом.Рефлексия.

Урок 9. Итоговая работа

1.Итоговая работа в среде Чертежника. Учащимся предлагается выполнить работу в тетради и на компьютере. Задания составлены для исполнителя Чертежник в другой среде, поэтому команду вектор следует понимать сместиться на вектор . Индивидуальная работа ученика. Учитель выполняет роль координатора и проверяет правильность выполнения.

https://goo.gl/gDCdf4

2.Проверка выполнения работ, выставление оценок.

Рефлексия.

Реализация модели «смена рабочих зон»

В уроках я попыталась использовать смену рабочих зон,

за счет реализации модели этой модели на этапе работы в группах можно проследить формирование следующих универсальных учебных действий:

Предметные:

1) применение структурной методики построения алгоритмов

Метапредметные:

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

3) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Личностные:

4) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

</<font color="#00000a">Заключение

В своей работе я не придумывала ничего нового. Просто попыталась собрать воедино все материалы, имеющиеся по данной теме, и попробовала применить к ним к технологию «перевернутого класса» и «смены рабочих зон». Так как все необходимые для этого ресурсы есть, наверное, стоит попробовать. О результатах говорить пока рано. Не все дети приучены к самостоятельной работе дома, многие привыкли получать материал из уст учителя. ФГОС подразумевают умение учащихся работать с информацией, с ресурсами интернета.

Все материалы я размещаю параллельно на сайте Дистанционных курсов МБОУ Гимназия №24 г.Междуреченска.