- Учителю
- Календарно - тематическое планирование 7-8 классы Л. Л. Босова
Календарно - тематическое планирование 7-8 классы Л. Л. Босова
| № | Наименование раздела, темы урока, тип и форма организации урока | Сроки | Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся | Результаты освоения учебного предмета | Вид контроля | Творческая, исследовательская и проектная работа | |||
| личностные | метапредметные | предметные | |||||||
| 7 класс | |||||||||
| Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов) | |||||||||
| 1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Урок лекция с элементами беседы |
| Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью | Познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения. | Беседа. Зачет по ТБ |
| |
| 2 | Информация и её свойства (ОНЗ) |
| Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Познавательные: смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Получить представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества
| Урок лекция с элементами беседы, заполнение таблицы |
| |
| 3 | Представление информации. Практическая работа №1 «Ввод символов» (ОСЗ) Урок технического творчества |
| Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми. | Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты. Познавательные: знаково-символистические действия смысловое чтение. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых системах; 2)систематизация представлений о языке как знаковой системе; 3)установление общего и различий в естественных и формальных языках; 4)систематизация знаний о формах представления информации. | Тестовая работа, фронтальный опрос | Изображение различных способов представление информации (конкурс на лучший рисунок) | |
| 4 | Дискретная форма представления информации (ОНЗ) |
| Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ. | Навыки концентрации внимания | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию | Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным количеством кодовых комбинаций
| Групповая работа |
| |
| 5 | Единицы измерения информации (ОНЗ). |
| Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения | Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться: находить информационный объем сообщения | Урок лекция с элементами беседы |
| |
| 6 | Информационные процессы. Обработка информации (ОНЗ) |
| Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия | Понимание значимости информационной деятельности для современного человека
| Тестовая работа, фронтальный опрос |
| |
| 7 | Информационные процессы. Хранение и передача информации (ОНЗ) |
| Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию | Смыслообразование - мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - доброжелательность, эмоционально -нравственная отзывчивость. Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия | понимание значимости информационной деятельности для современного человека
| Беседа, фронтальный опрос, тестовая работа |
| |
| 8 | Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа №1 «Ввод символов» (ППР) |
| Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Регулятивные: планирование - определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды | Опрос по карточкам, практическая работа |
| |
| 9 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа №1 (ОСЗ) |
| Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации | Самоопределение - готовность и способность к саморазвитию
| Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
| Интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из электронного приложения к учебнику
|
| |
| Тема 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (6 часов) | |||||||||
| 10 | Основные компоненты компьютера (ОНЗ) |
| Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности
| Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы и обращаться за помощью | Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с точки зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между человеком и компьютером
| Индивидуальный, фронтальный опрос | Составление стихотворений об основных компонентах компьютера | |
| 11 | Персональный компьютер (ОНЗ) |
| Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессор | Самоопределение - понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом.
| Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль
| Научиться давать характеристику назначению основных устройств персонального компьютера
| Индивидуальный и фронтальный опрос | Подготовка краткого сообщения о персональном компьютере | |
| 12 | Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение (ОНЗ) |
| Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки) | Самоопределение - понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности
| Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные -ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь | Научиться понимать назначения системного программного обеспечения персонального компьютера
| Практическая работа, выполнения заданий в тетрадях |
| |
| 13 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение (ОНЗ) |
| Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения. | Самоопределение - понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению | Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь | Понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера
| Фронтальный опрос, выполнение заданий на карточках |
| |
| 14 | Файлы и файловые структуры (ОНЗ) |
| Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов. | Самоопределение - понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться: строить графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на основании имеющейся информации
| Тестовая работа |
| |
| 15 | Пользовательский интерфейс (ОНЗ) |
| Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой. | Самоопределение - понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться оперированию компьютерными информационными объектами в наглядно- графической форме
| Групповая работа, чтение параграфа, составление развернутого конспекта урока |
| |
| Тема 3. Обработка графической информации (8 часов) | |||||||||
| 16 | Формирование изображения на экране компьютера. Пространственное разрешение на экране монитора Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (ОНЗ)
|
| Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла. | Способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
| Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться выделять инвариантную сущность внешне различных объектов
| Индивидуальный, фронтальный опрос, практическая работа |
| |
| 17 | Формирование изображения на экране компьютера. Решение задач (РПЗ) |
| Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла. | Способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
| Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться выделять инвариантную сущность внешне различных объектов
| Самостоятельная работа (проверка теоретических знаний и умения решать задачи) |
| |
| 18 | Формирование изображения на экране компьютера. Компьютерное представление цвета (РПЗ) |
| Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла. Иметь представление о компьютерном представлении цвета | Знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания | Научиться правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи
| Тестовая работа, решение практических задач |
| |
| 19 | Компьютерная графика. Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (ОНЗ)
|
| Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты | Знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
| Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания | Научиться правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи
| Индивидуальное выполнение заданий, практическая работа на компьютере |
| |
| 20 | Компьютерная графика. Растровая и векторная графика (ППР) |
| Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: общеучебные - контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения
| Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи
| Составление конспекта урока |
| |
| 21 | Компьютерная графика. Форматы графических файлов (ОНЗ) |
| Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: общеучебные - контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения | Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи
| Самостоятельная работа |
| |
| 22 | Создание графических изображений. Интерфейс графических редакторов (ОНЗ) Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» |
| Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: общеучебные - контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения
| Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи
| Практическая работа |
| |
| 23 | Создание графических изображений. (РПЗ) Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» Проверочная работа №3 |
| Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла. | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: общеучебные -контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения
| Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи
| Практическая работа |
| |
| Тема 4. Обработка текстовой информации (6 часов) | |||||||||
| 24 | Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (ОНЗ) |
| Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться использовать средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов
| Индивидуальный, фронтальный опрос, практическая работа |
| |
| 25 | Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (ОНЗ) |
| Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы). | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться использовать средства информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов
| Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с учебников, практическая работа |
| |
| 26 | Прямое форматирование. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» Стилевое форматирование. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (РПЗ)
|
| Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании. Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться форматировать документ для различных целей | Практическая работа |
| |
| 27 | Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (РПЗ) |
| Иметь представление о вставке в документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате. Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма
| Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться визуализировать информацию | Практическая работа |
| |
| 28 | Контрольная работа № 2 по теме "Обработка текстовой информации" (РК) |
| Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла, объем текстового файла | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения |
| Разноуровневая контрольная работа |
| |
| 29 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа №4. (РК) Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники» (ОСЗ) |
| Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков | Интерактивный тест «Обработка текстовой информации» | Работа над рефератом "История развития компьютерной техники"
| |
| Глава 5. Мультимедиа (4 часа) | |||||||||
| 30 | Технология мультимедиа. Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (ОНЗ) |
| Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться оценке количественных параметров мультимедийных объектов
| Индивидуальный, фронтальный опрос, практическая работа |
| |
| 31 | Компьютерные презентации. Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (ОНЗ)
|
| Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. Коммуникативные: управление коммуникацией - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | Научиться создавать мультимедийные презентации | Практическая работа |
| |
| 32 | Создание мультимедийной презентации. Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (ОСЗ) |
| Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
| Регулятивные: целеполагание - формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог | Научиться основным навыкам и умениям использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач
| Практическая работа |
| |
| 33 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа №5. Практическая работа № 4 «Мультимедиа»(ОСЗ) |
| Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
| Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные -самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия | Научиться навыкам публичного представления результатов своей работы
| Практическая работа, проверочная работа | Создание презентации на одну из предложенных тем | |
| Выполнение и защита итогового проекта (2 часа) | |||||||||
| 34 | Творческая работа: создание теста по теме «Информация и информационные процессы» |
|
| Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные -самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия | Научиться навыкам публичного представления результатов своей работы
| Творческая практическая работа |
| |
| 35 | Работа над рефератом "История развития компьютерной техники" |
|
| Творческая работа |
| ||||
| 8 класс | |||||||||
| 1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. (ОСЗ)Урок - путешествие
|
| Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью | Познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения. | Беседа. Зачет по ТБ | Подготовить сообщение «Человек в информационном обществе» | |
| Тема1 «Математические основы информатики» (12 ч) | |||||||||
| 2-3 | Общие сведения о системах счисления.(И) Урок - путешествие Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. (ОНЗ) |
| Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия Познавательные: смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Научиться: - различать позиционные от непозиционных системах счисления; - определять основания и алфавит системы счисления, переходить от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; - переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления и двоичные числа в десятичную систему счисления; - выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; - переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно. | Индивидуальный, фронтальный опрос, контрольный модуль «Понятие о системах счисления» | Подготовить презентацию «Системы счисление народов мира» | |
| 4 | Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления. (ОНЗ) |
| Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. | Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях
| Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты. Познавательные: знаково-символистические действия смысловое чтение. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Научиться: - переводить небольшие десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления; - понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. | Фронтальный опрос |
| |
| 5 | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. (РПЗ) |
| Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Навыки концентрации внимания | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться: - переводить небольшие десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием. - выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; - записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; - строить таблицы истинности для логических выражений. | Проверочная работа |
| |
| 6 | Представление целых чисел Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код» |
| Знать о структуре памяти компьютера: память - ячейка - бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Самоопределе- Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия | Научиться: - представлять о структуре памяти компьютера: память - ячейка - бит (разряд). - вычислять истинностное значение логического выражения. - анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. | Фронтальный опрос, практическая работа |
| |
| 7 | Представление вещественных чисел. (ОНЗ) |
| Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. Понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: смысловое чтение, знаково- симвлические действия | Научиться: представлять научную (экспоненциальную) форму записи вещественных чисел; представлять формат с плавающей запятой. - записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; - строить таблицы истинности для логических выражений. | Фронтальный опрос по карточкам |
| |
| 8 | Высказывание. Логические операции. (ОНЗ) Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции» |
| Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями. Иметь навыки анализа логической структуры высказываний; понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Регулятивные: планирование - определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности; использовать справочную литературу для поиска нужной информации, создавать тексты различных типов. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Знать: - о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями; - определение понятий высказывание, уметь определять логические операции Уметь определить логическую операцию. Уметь определить сложные и простые высказывания | Практическая работа | Подготовить сообщение по теме «Логические высказывания в пословицах и поговорках» | |
| 9 | Построение таблиц истинности для логических выражений.(РПЗ) Проблемный урок Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке» |
| Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; формализации и анализа логической структуры высказываний; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Смыслообразование -адекватная мотивация учебной деятельности
| Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы | Научиться: - строить таблицы истинности для логического выражения. - преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; - строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий. | Практическая работа |
| |
| 10 | Свойства логических операций. (ОНЗ) Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений» |
| Иметь представление о свойствах логических операций (законах алгебры логики); умения преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел). Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Самоопределение - готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. | Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь | Научиться: - применять свойства логических операций (законах алгебры логики); - преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами | Практическая работа |
| |
| 11 | Решение логических задач. (РПЗ) Практическая работа №5 «Решение логических задач» |
| Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений; навыки выбора метода для решения конкретной задачи. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться: - составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами. | Проверочная работа, практическая работа |
| |
| 12 | Логические элементы. (РПЗ) Практическая работа №6 «Решение логических задач» |
| Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема). Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Знать: - о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; - анализ электронных схем. Научиться: - определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; - анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; | Практическая работа, фронтальный опрос |
| |
| 13 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». (ОСЗ) Проверочная работа №1по теме"Математические основы информатики" |
| Уметь записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ. Знать определения значения логического выражения. Уметь анализировать и нормализировать логические высказываний; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Самоопределение - понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Знать: - основные понятия темы «Математические основы информатики». Научиться: - определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; - сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. - исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных. | Проверочная работа |
| |
| Тема 2 «Основы алгоритмизации» (9 ч) | |||||||||
| 14 | Алгоритмы и исполнители. (ОНЗ) |
| Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью | Научиться: - понимать смысл понятия «алгоритм»; - анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость. | Урок лекция с элементами беседы |
| |
| 15 | Способы записи алгоритмов. (ППР) Практическая работа №7 «Решение логических задач» |
| Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках. | Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться: - записывать различными способами алгоритмы. - анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость. | Фронтальный опрос, практическая работа |
| |
| 16 | Объекты алгоритмов. (ОНЗ) Практическая работа №8 «Решение логических задач» |
| Иметь представление об объектах алгоритмов (величина). Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива). | Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты. Познавательные: знаково-символистические действия смысловое чтение. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Научиться: - представлять величины, с которыми работают алгоритмы; - правильно записывать выражения на алгоритмическом языке; - понимать сущность понятия «величина»; - переходить от одной формы записи алгоритмов к другой. | Диктант, практическая работа |
| |
| 17 | Алгоритмическая конструкция следование. (И) Урок - моделирования Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование» |
| Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование» | Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме; планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться: - представлять алгоритмическую конструкцию «следование»; - использовать линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; - составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд. | Фронтальный опрос, практическая работа |
| |
| 18 | Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления. (ОНЗ) Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление» Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы» |
| Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление» | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено того, что еще не известно; контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Иметь представление об: - алгоритмической конструкции «ветвление»; - исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; научиться составлять простые (короткие) алгоритмы с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд. | Индивидуальная работа, практическая работа |
| |
| 19 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы. (ОНЗ) Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» |
| Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием) | Смыслообразование - мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме; вносить необходимые дополнения и корректировку в план и способ действия в случаи расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться: - представлять алгоритмическую конструкцию «цикл», цикл с заданным условием продолжения работы; - исполнять циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд. | Самостоятельная работа, практическая работа |
| |
| 20 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы. (ОНЗ) Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы» |
| Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл - ДО, цикл с постусловием) | Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме; искать и выделять необходимую информацию, а так же применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться: - представлять алгоритмическую конструкцию «цикл», цикл с заданным условием окончания работы; - исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд. | Практическая работа, фронтальный опрос |
| |
| 21 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений. (ОНЗ) Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений» |
| Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл - ДЛЯ, цикл с параметром) | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения; сбор и структурирование материала, продумывание плана и сценария выступления. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь | Научиться: - представлять алгоритмическую конструкцию «цикл», цикл с заданным числом повторений; - исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд. | Фронтальный опрос, практическая работа |
| |
| 22 | Обобщение и систематизация основных понятий темы "Основы алгоритмизации". (ОСЗ) Проверочная работа работа №2по теме "Основы алгоритмизации" |
| Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием), о цикле с заданным условием окончания работы (цикл - ДО, цикл с постусловием), о цикле с заданным числом повторений (цикл - ДЛЯ, цикл с параметром), о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах, об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи. Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива). | Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Знать: - основные понятия темы «Основы алгоритмизации». Научиться: - самостоятельно планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи; - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. | Проверочная тестовая работа |
| |
| Тема 3 «Начала программирования» (10 ч) | |||||||||
| 23 | Общие сведения о языке программирования Паскаль. (И) Урок в библиотеке Практическая работа №15 «Организация ввода и вывода данных» |
| Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания | Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - применять установленные правила в планировании способа решения; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии программного обеспечения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь; аргументировать свое предложение, убеждать и уступать | Получить общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы); - применение операторов ввода-вывода данных. Научиться: - проводить анализ языка Паскаль как формального языка; - выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке. | Практическая работа, фронтальный опрос | Подготовить сообщение о языках программирования | |
| 24 | Программирование как этап решения задачи на компьютере. (РПЗ) Практическая работа №16 «Написание программ на языке Паскаль» |
| Знать этапы решения задачи на компьютере | Самоопределение - самостоятельное развитие учебно - познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи, владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться: - анализировать готовые программы; - определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; - выделять этапы решения задачи на компьютере. | Практическая работа |
| |
| 25 | Программирование линейных алгоритмов. (ОНЗ) Практическая работа №17 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль» |
| Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической) | Самоопределение - понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет и вопрос | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения задачи с использованием компьютерных инструментов для планирования дел и повышения интенсивности и качества умственного труда. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Научиться: - первичным навыам работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных. - самостоятельно планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности. | Практическая работа, фронтальный опрос |
| |
| 26-27 | Программирование разветвляющихся алгоритмов. (ОНЗ) Практическая работа №18 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль». |
| Иметь представление об условном операторе | Смыслообразование - мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Регулятивные: Целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено того, что еще неизвестно; коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться: - записывать на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление. | Тестовая работа, практическая работа |
| |
| 28 | Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.(ОНЗ) Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль». |
| Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | Регулятивные: Целепологание - формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться записывать на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл. | Практическая работа, фронтальный опрос, задания в тетради |
| |
| 29 | Программирование циклов с заданным условием окончания работы. (РПЗ) Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль». |
| Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы | Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | Регулятивные: целеполагание - формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог | Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием работы продолжения.
| Самостоятельная работа на карточках, практическая работа |
| |
| 30 | Программирование циклов с заданным числом повторений. (РПЗ) Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений» |
| Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений | Самоопределение - понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности
| Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием работы продолжения.
| Индивидуальное и групповое решение задач |
| |
| 31 | Решение задач с использованием циклов. (РПЗ) Практическая работа №22 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы» |
| Знать различные варианты программирования циклического алгоритма | Самоопределение - готовность и способность к саморазвитию
| Регулятивные: планирование - определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием работы продолжения.
| Индивидуальное решение задач |
| |
| 32 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». (ОСЗ) Практическая работа №23 «Написание вспомогательных алгоритмов». |
| Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о программирование циклов с заданным условием окончания работы, о программирование циклов с заданным числом повторений, о массиве, его описание и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке массива,. Знать этапы решения задачи на компьютере, типы данных, различные варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива. Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция) | Самоопределение - готовность и способность к саморазвитию
| Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия | Научиться владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль. | Интерактивная тестовая работа |
| |
| Выполнение и защита итогового проекта (4 ч) | |||||||||
| 33-34 | Чтение сообщение по теме «Логические высказывания в пословицах и поговорках» |
| Владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы. | Самоопределение - осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга | Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Научиться систематизировать представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе, эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ. | Практическая работа | Работа над проектом на одну из предложенных тем учителя | |
| 35-36 | Чтение сообщение о языках программирования |
|
|
| |||||
29