Учителю
Рабочая программа проектной деятельности Создание сайтов 8 класс

Рабочая программа проектной деятельности Создание сайтов 8 класс

Автор публикации: Яковлева О.В.

Дата публикации: 01.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы «Гимназия № 1591»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель Школьного отделения № 3

______________________

С.С. Виноградова

31 августа 2016 года

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

__________________

А.С. Литвинова

31 августа 2016 года

РАССМОТРЕНО

На заседании методического объединения учителей

__________________

Н.Н. Рубан

31 августа 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

проектной деятельности

«Создание сайтов»

Предмет

Информатика и ИКТ

Учебный год

2016/2017

Класс

Количество часов в год

Количество часов в неделю

Учитель: Яковлева О.В.

Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (2004 г.).

Москва, 2016г

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа курса проектной деятельности «Создание сайтов» составлена на основе программы элективного курса М.Ю. Монахова, А.А.Воронина «Создаем школьный сайт в Интернете» (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н.Бородин. - 4-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010).

Современному школьнику умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми необходимо, к тому же это - одно из условий образовательной компетентности ученика. Веб-сайт - наиболее популярное и доступное старшеклассникам средство представления текстовой, графической и иной информации в сети Интернета.

Курс «Создание сайтов» актуален, т.к. позволяет учащимся более полно выявить свои способности в изучаемой области знаний, создать предпосылки по применению освоенных способов веб-конструирования в других учебных курсах, подготовить себя к осознанному выбору Интернет-профессий, участвовать в конкурсах.

Планируемые результаты освоения курса

проектной деятельности «Создание сайтов» для 8-х классов

Предметные результаты

Используя программные системы и сервисы

Выпускник научится:

классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

разбираться в иерархической структуре файловой системы;

осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Освоивший курс овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

основами соблюдения норм информационной этики и права;

Освоивший курс получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

Личностные результаты освоения кукрса:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций.

Метапредметные результаты

Освоивший курс смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

</ • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий - концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный, т.д);

критически оценивать содержание и форму текста.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Основное содержание.

Введение 2 часа

Введение в HTML. Обзор многообразия web- браузеров. Адресация в Интернете. Web-сайты и Web-страницы. Знания и умения на старте. Что нужно знать, чтобы создать свой сайт.

Концептуальное проектирование. Основные и второстепенные цели. Действия, которые необходимо предпринять для достижения поставленных целей. Разделы сайта. Логическое проектирование. Тип структуры сайта (линейная, иерархическая, контекстная, другая). Названия разделов. Содержание разделов. Организация и связь разделов между собой. Информация на страницах сайта. Технологии, которые будут применяться на сайте. Используемое программное обеспечение. Возможные проблемы и способы их устранения. Обновление информации.

HTML-конструирование 15 часов

Команды и атрибуты языка (теги) HTML. Структура веб-страницы. Заголовок документа. Тело документа. Горизонтальная линия. Абзац. Заголовки. Принудительный разрыв строки. Цвет фона. Изображение, как фон. Цвет шрифта. Цвет текстовый и числовой. Размер и форма шрифта. Оформление отдельных элементов текста. Текстовые ссылки и цитаты. Усиление текста. Авторское форматирование. Выравнивание абзацев и фрагментов. Задание в документах маркированных, нумерованных и вложенных списков. Гиперссылка. Задание гиперссылки. Переход внутри одного документа. Создание справочника в виде одного HTML-файла. Переход к другому документу. Создание игры в загадки в виде многофайлового HTML-документа. Графические форматы GIF и JPEG. Вставка изображений на страницу. Видимые размеры и местоположение на странице. Создание странички по теме проекта. Картинка как ссылка. Создание многофайлового HTML-документа по теме проекта

Компьютерный практикум:

Практическая работа №1. Простейшая и улучшенная HTML-страничка.

Практическая работа № 2. Красивые документы. Работа с цветом.

Практическая работа №3. Красивые документы. Шрифтовое оформление текста.

Практическая работа № 4. Работа со списками.

Практическая работа № 5. Создание справочника с реализацией переходов внутри одного документа.

Практическая работа № 6. Создание многофайлового HTML-документа.

Практическая работа № 7. Создание одностраничного HTML-документа «Веселый зоопарк».

Практическая работа №8. Создание многофайлового HTML-документа «Веселый зоопарк».

Практическая работа № 9. Создание гипертекстового справочника по школьным дисциплинам.

Практическая работа №10. Создание простой таблицы.

Практическая работа №11. Создание сложной таблицы.

Практическая работа №12. Создание коллажей.

Практическая работа№13. Создание фреймовой структуры.

Практическая работа №14. Создание главной страницы сайта «География в цифрах», имеющей фреймовую структуру.

Практическая работа №15. Информационное наполнение сайта «География в цифрах».

Основы Web-дизайна 16 часов

Подготовка графики для web. Растровая и векторная графика, графические форматы: Формат GIF, Формат JPEG. Анимированные изображения. Рекомендации по работе с цветом. Назначение и возможности Adobe Photoshop. Оптимизация графики. Установка параметров изображения при оптимизации. Стили: академический, фирменный. Цветовая гамма. Макет дизайна. Информационное наполнение. Расположение элементов на сайте. Графические элементы. Анимация. Наполнение и раскрутка сайта. Баннеры. Навигация. Microsoft Front Page 2003. Структура окна. Форматирование текста. Создание HTML-страницы по теме проекта Microsoft Front Page 2003. Создание кнопок-ссылок. Организация переходов. Создание гипертекстового документа. Microsoft Front Page 2003. Переход в Блокнот. Оптимизация макета страницы, очистка от "мусора". Другие способы создания сайтов. Конструкторы сайтов. Мастерские на ucoz.ru, narod.ru.

Верстка и оптимизация веб-страниц. Программа оптимизации HTML-кода validator. Редактирование программного кода. Тестирование и публикация Web-сайтов. Платный и бесплатный хостинг. Порядок регистрации аккаунта на бесплатных серверах. Поисковые системы. Критерии поиска нужной информации. Создание банка бесплатных хостингов. Выбор темы для итоговой работы. Разработка дизайна и навигации по сайту. Поиск информации. Создание отдельных страниц сайта. Оптимизация картинок. Критерии оценивания сайта.

Компьютерный практикум:

Практическая работа №17. Оптимизация графики.

Практическая работа №18. Форматирование текста.

Практическая работа №19. Создание гипертекстового документа.

Практическая работа №20. Создание и наполнение узла.

Практическая работа №21. Оптимизация макета страницы.

Практическая работа №22. Оптимизация HTML-кода.

Практическая работа №23. «Поиск бесплатных хостингов».

Практическая работа №24. Разработка дизайна и навигации по сайту.

Практическая работа №25. Информационное наполнение страниц.

Практическая работа №26. Создание web-узла, имеющего фреймовую структуру.

Практическая работа №27. Форматирование текста страниц.

Практическая работа №28. Защита проектов.

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Введение

Введение в проектную деятельность. Выбор темы для итоговой работы.

Информация на страницах сайта. Технологии, которые будут применяться на сайте. Используемое программное

HTML-конструирование

Команды и атрибуты языка (теги) HTML.

Работа с цветом

Работа со шрифтом

Работа со списками

Создание справочника с реализацией переходов внутри одного документа.

Создание многофайлового HTML-документа.

Создание одностраничного HTML-документа по теме проекта

Создание гипертекстового справочника по школьным дисциплинам.

Создание простой таблицы

Создание сложной таблицы

Создание коллажей

Создание фреймовой структуры

Создание главной страницы сайта

Работа над проектом. Информационное наполнение сайта

Основы Web-дизайна

Оптимизация графики.

Форматирование текста.

Создание гипертекстового документа.

Создание и наполнение узла.

Оптимизация макета страницы.

Наполнение и раскрутка сайта

Microsoft Front Page 2003.

Конструкторы сайтов. Мастерские на ucoz.ru, narod.ru.

Оптимизация HTML-кода

Тестирование и публикация Web-сайтов. Платный и бесплатный хостинг

Разработка дизайна и навигации по сайту.

Порядок регистрации аккаунта на бесплатных серверах. Поисковые системы

Поиск информации. Работа над проектом

Создание отдельных страниц сайта. Работа над проектом

Оптимизация картинок. Работа над проектом

Критерии оценивания сайта. Работа над проектом

Подготовка к защите проектов

Защита проектов. Подведение итогов.

Итого:

Для реализации программного материала используется:

УМК:
1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 7, 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
2. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11): Методическое пособие для учителей. Угринович Н. Д - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;
3. Windows-CD. Компьютерный практикум на CD-ROM Угринович Н. Д. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Литература для учителя:

2.1. Microsoft Front Page 2003. Русская версия: Практическое пособие: пер. с англ. - М.: СП ЭКОМ, 2005. - 384 с.: ил.;

2.2. Белов В. Ключи к успеху // Мир ПК. - 2006. - №8. - с. 68-70.;

2.3. Гончаров А. HTML в примерах. С.-Пб.: Питер, 2003.;

2.4. Гончаров А. Самоучитель HTML. С.-Пб: Питер, 2000.;

2.5. Дригалкин В. В. HTML в примерах. Как создать свой Web-сайт: Самоучитель / В. В. Дригалкин. - М.: Изд-во «Вильямс», 2003. - 192 с.: ил.

2.6. Дуванов А. А. Web-конструирование. Элективный курс/ под ред. А. А. Дуванова. - СПБ.: БХВ-Петербург, 2007 с электронной поддержкой.;

2.7. Информатика. Базовый курс. Учебник для ВУЗов / под ред. С.В. Симоновича. - СПб.: Питер. - 2000.

2.8. Кришнамурти, Web-протоколы. Теория и практика / Б. Кришнамурти, Дж. Рексфорд. - М.: ЗАО «Издательство БИНОМ», 2002. - 592 с.: ил.

2.9. Кузнецов М.В. Практика разработки Web-сайта / М.В. Кузнецов, И.В. Симдянов, С.В. Голышев. - СПБ.: БХВ-Петербург, 2005. - 960 с.: ил

2.10. Лебедев С.В. Web-дизайн: учебное пособие по созданию публикаций для Интернет / С.В. Лебедев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Альянс-пресс, 2004.- 736 с

2.11. Мержевич В. В. Ускорение работы сайта: для веб-разработчиков / В.В. Мержевич. - СПб.: БХВ-Петербург, 2005. - 384с.: ил

2.12. Монахов М. Ю., Воронин А. А. Создаем школьный сайт в Интернете: Практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

2.13. Миронов Д.Ф. Создание Web-страниц в MS Office 2000 / Д.Ф. Миронов. - СПб.: БХВ-Петербург, 2000. - 320 с.: ил.

2.14. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005;

2.15. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие. - М.: БИНОМ, 2005;

2.16. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11): Методическое пособие для учителей. Угринович Н. Д - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005;

2.17. Шапошников И. В. Справочник Web-мастера. XML. - СПб.: БХВ-Петербург, 2001. - 304 с.: ил.

2.18. Штайнер Г. HTML/XML/CSS / Г. Штайнер. - 2-е изд., перераб. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005. - 510 с.: ил.

2.19. htmlbook.ru - Мержевич Влад.

Краткий, но информационно насыщенный учебник по технологии создания сайтов, HTML, CSS, дизайне, графике и др.

2.20. www.intuit.ru/ - П.Б. Храмцов, С.А. Брик, A.M. Русак, А.И. Сурин.

Сайт Интернет-университета информационных технологий. Курс лекций посвящен основам веб-технологий. Рассчитан на студентов вузов, но может быть полезен всем, кто желает углубить свои знания в этой области.

2.21. winchanger.narod.ru - А. Климов

Краткий справочник по тегам HTML-языка.

2.22. www.w3.org/ - World Wide Web Consortium.

О спецификации HTML 4.0. Профессиональный документ. Для тех, кому недостаточно справочников, или для решающего аргумента в споре. Единственной нормативной версией является английская версия данного документа. Однако переводы этого документа имеются по адресу www.w3. org/MarkUD/html40-uDdates/translations.html

Литература для ученика:

3.1. Дуванов А. А. Web-конструирование. Элективный курс/ под ред. А. А. Дуванова. - СПБ.: БХВ-Петербург, 2007 с электронной поддержкой.;

3.2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 7, 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;

3.3. htmlbook.ru - Мержевич Влад.

Краткий, но информационно насыщенный учебник по технологии создания сайтов, HTML, CSS, дизайне, графике и др.

3.4. winchanger.narod.ru - А. Климов

Краткий справочник по тегам HTML-языка.

Информационное обеспечение
1. Мультимедийные ПК IBM PC;
2. Локальная сеть;
3. Глобальная сеть;
4. Мультимедиапроектор;
5. Принтер;
6. Сканер;
7. Операционная система Windows;
8. Полный пакет офисных приложений Microsoft Office;
9. Растровые и векторные графические редакторы;
10. Microsoft Front Page;
11. Антивирусная программа.

⇧

⇩

скачать материал