Правила набора текста. Выделение фрагментов текста

Предмет

Информатика

Класс 5

урок №21

Тема урока:

Правила набора текста. Перемещение по тексту. Выделение фрагмента текста.

Общая цель:

научить вводить текст, редактировать его, выполнять копирование, перемещение выделенного фрагмента текста.

Задачи:

Научить основным приёмам и правилам набора текста, перемщения по тексту, а также приёмам копирования и перемещения выделенного фрагмента; развитие мыслительной деятельности и способности устанавливать логические и причинно-следственные связи, алгоритмическое мышление, расширение ЗБР учащихся; содействовать воспитанию организованности, внимательности, культуры общения в группе, самостоятельности.

Ожидаемые результаты обучения

Учащиеся знают правила набора текста, понятие «Редактирование», приёмы копирования и выделения текстовых фрагментов; Умеют размещать готовый текст в заданное количество колонок, настраивать параметры форматирования текста, способы выделения текста перемещения и копирования. Умеют сочетать за урок такие формы работы как - групповая, самостоятельная и работа в парах.

.Подходы в преподавании: методы и приемы

Методы и приёмы критического мышления, тренинг «Стихотворение», кластер, «Вопросы высокого и низкого порядка», создание проблемной ситуации, дифференциация обучения, рефлексия «Лестница успеха», формативное и суммативное оценивание.

Основные идеи, отработанные на уроке

Приёмы форматирования и создания текста в колонках.

Источники, оснащение, оборудование:

Учебник, презентация, тест созданный MyTestX, рефлексивный экран.

Межпредметные связи

Русский язык

Этапы

Время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс

оценивания

Ресурсы

Организационный момент

2

Тренинг «Стихотворение»- эмоциональный настрой класса

Сообщение темы урока. Формирование целей урока учащимися с помощью опорных слов - научиться, повторить, знать и уметь.

Молодцы!

Вызов

6

1) Работа с техникой учения «Кувшин Знаний», с предварительным инструктажем к работе, параллельно с проведением кумулятивно-исследовательской беседой.

2) проверка знаний

Дидактическая игра. «Кто верно?» по теме «Назначение и интерфейс простейшего текстового редактора». На каждом листке также находится перечень вопросов, количество вопросов совпадает с количеством игроков.

Вопросы:

• Определение текстового редактора

• Интерфейс

• Алгоритм работы

• Назначение

• Структура окна

Каждый верный ответ - 0,5 очков, в качестве жюри двое учащихся или учитель.

Формативное оценивание

За каждый правильный ответ - смайлик. Похвала

Карты самооценивания

Презентация/

ИКТ, обучение критическому мышлению, новые подходы в обучении, лидерство в обучении

Осмысление

7

Озвучивание темы урока Содержание темы излагается параллельно с демонстрацией на экранах учащихся средствами локальной сети.

Ввод понятий «редактирование, копирование и перемещение выделенных текстовых фрагментов.».

Содержание материала:

• правила ввода и редактирования текста;

демнстрация неправильно набранного текста (избыток пробелов, их отсутствие, отсутствие скобок, кавычек). ВЫВОД о важности выполнения правил набора текста. Записи в тетрадях с.-154

Работа с выделенными фрагментами текста

• Выделение фрагмента текста.

Демонстрация способов выделения текста. Записи в тетрадях с.-159

• Редактирование текста

Отработка приобретённых навыков работы.

ИССЛЕДОВАНИЕ учащимися операций «Копирование и Перемещение». Первичная проверка усвоения знаний: диалог, практическая работа за компьютером.

Формативное оценивание: похвала, смайлики

Карты самооценивания

лист А-4, фломастер/ ИКТ, обучение критическому мышлению, новые подходы в обучении,

Рефлексия

1

Эффективность применяемых приёмов и методов обучения. Анализ, проводимый с учащимися посредством диалога

Дифференциация- проверка знаний учащихся. Практическая работа

10

Выполнение практической работы по уровням:

1. Обработка заданного текста по заданиям, предлагаемым учителем.

2. Практическая работа по материалам учебника ()

Уровень С - редактирование текста (Поиск и Замена)

Суммативно, по критериям с предварительным их ознакомлением. Работа с листами оценивнаия

Карты самооценивания

учебник/ ИКТ, обучение критическому мышлению, новые подходы в обучении,

Последующие задания и инструктаж выполнения домашнего задания

10

5

Групповая работа

Коротко о главном- резюмирование материалов урока(с.160). Составление кластера, параллельно с ведением беседы над темой урока между учащимися.

Обобщение:

Д.з. 1) Чтение параграфа и вопросы, тест к параграфу(ᶊ20).

2) с.161 задание 7, 10 письменно,

Аплодисменты

Карты самооценивания

Карточки/ ИКТ, обучение критическому мышлению, новые подходы в обучении,

Рефлексия. Анализ и самооценивание урока

2

Рефлексия «Лестница успеха»

Достиг ли цели данный урок? Устные размышления

учащихся о пройденном уроке.

Формативное оценивание

Рефлексивный экран

Итоги урока

2

Озвучивание оценок.

Суммативное оценивание

Изменения к уроку

Два наиболее успешных момента урока, что необходимо учесть на следующем уроке?

1 момент: - исследовательская деятельность на стадии осмысления нового материала

Учесть: работа с вопросами высокого и низкого уровней мышления в процессе проведения беседы.