- Учителю
- Рабочая программа по информатике для 2 класса на основе авторской программы Н.В.Матвеевой
Рабочая программа по информатике для 2 класса на основе авторской программы Н.В.Матвеевой
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
города Ангарска Иркутской области
~ Согласовано ~
Зам.директора по УВР
МБОУ «СОШ №3 »
________ / Хижина Н.А.
«___»____________ 2016 г.
~Утверждаю~
Директор
МБОУ «СОШ №3 »
_________/ Корнилова Е.М.
Приказ № _____ от
«___»____________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
Учитель Колесникова О.В.
Год составления 2016 учебный год 2016/2017
Класс 2б,в ФГОС
Общее количество часов по плану 34
Количество часов в неделю 1
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе авторской программы Н.В.Матвеевой
Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. - 2-е изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-133с.: ил. - (Программы и планирование)
Рассмотрено на заседании МО
«___»_____________2016 г. Протокол № _____________________
Руководитель МО ______________________________ __________________________
(Фамилия, имя, отчество) (подпись)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно - коммуникационные технологии» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, М.С.Цветковой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год. Рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.
На сегодняшний день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее применения в образовательном процессе, встала необходимость введения обучения информатике уже в начальной школе.
Учащиеся должны научиться использовать различные виды компьютерной техники для улучшения качества личного образования, а так же развить устную и письменную речь на уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем звене.
Рабочая программа полагается на цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Формирование общеучебных действий является приоритетным направлением обучения, так как от их качества зависит дальнейшее обучение в течении всей жизни.
Межпредментые связи, выделенные в федеральном образовательном стандарте нового поколения позволяют сократить разрыв при изучении различных дисциплин и облегчают формирование представлений о единой картине мира.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно - познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено практическому содержанию образования, исследовательской деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2-4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам предмета.
Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаютсяобобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-
формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
-
ознакомление с базовой системой понятий информатики;
-
развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
-
освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
-
овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
-
воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеурочной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В данный УМК входят:
Учебник в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова.
Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).
Программа курса информатики для начальной разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование раздела
Кол-во часов
Практические (лабораторные работы)
Тематический и итоговый контроль
1.
Виды информации. Человек и компьютер.
7
Работа с ЭОР «Мир информатики». Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
2.
Кодирование информации.
7
Работа с ЭОР «Мир информатики». Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
Контрольная работа по теме «Кодирование информации».
3.
Информация и данные.
8
Работа с ЭОР «Мир информатики». Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
Контрольная работа по теме «Информация и данные».
4.
Документ и способы его создания.
9
ЛР: «Загадка», «Создай текстовый документ на компьютере», «Графический редактор», «Таблица»
Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания».
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
2 класс (34 ч)
Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)
Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).
В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.
Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)
Приёмники информации: люди и животные - приемники различных видов информации (на примерах).
Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон - средство связи и общения.
Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.
Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Учащиеся должны
понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать:
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.
Глава 2. Кодирование информации (7 часов)
Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.
Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.
Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.
Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).
Учащиеся должны
понимать:
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
знать:
- что данные - это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Глава 3. Информация и данные (8 часов)
Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.
Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.
Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.
Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.
Учащиеся должны
знать:
- что данные - это закодированная информация;
- что информацию можно представить числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;
- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).
Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)
Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.
Текст и его смысл: слово - это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.
Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.
Учащиеся должны
понимать:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные - это закодированная информация;
- что информацию можно представить текстом;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера.
Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
-
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
-
соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т.е. получать ответ на вопрос « Удалось ли достичь поставленной цели? »;
-
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
-
понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);
-
выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
-
решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
-
самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
-
овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера-, при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений - поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
-
получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
-
получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат? », «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
-
приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свои личный вклад и общий результат деятельности.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
(контрольные работы, экскурсии, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.)
1 четверть
Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
2 четверть
Контрольная работа по теме «Кодирование информации»
3 четверть
Контрольная работа по теме «Информация и данные»
4 четверть
Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания». ЛР: «Загадка», «Создай текстовый документ на компьютере», «Графический редактор», «Таблица»
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа - ФР, беседа - Б, лабораторная работа - ЛР
Дата
Тема урока
Какие УУД развиваем
Основные понятия
Тип урока, формы контроля
Компьютерный практикум
Коррекционная работа с учащимися VII вида
Отслеживание уровня обученности
Домашнее задание
П
Ф
Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)
1
08.09
Техника безопасности. Человек и информация.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.
Принятие комплексных мер по развитию понимания, какие виды информации бывают, кто(что) может являться приемником (источником) информации.
Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.
Умение различать информацию по способу восприятия
П. 1. Т. с. 4 № 4,5
2
15.09
Какая бывает информация.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
виды информации
УОНМ
Б, ФР, ЛР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2
Умение отбирать информацию для использования
.П. 2. Т. с. 6-10 № 1,3,4,8,9
3
22.09
Источники информации.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации
КУ
Б, ФР, ЛР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3
Знание определения источника информации
П. 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8,словарь.
4
29.09
Приемники информации.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
источник информации, приемник информации
КУ
Б, ФР, ЛР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5
Знание определения приемника информации
П. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4
5
06.10
Компьютер и его части
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
компьютер, инструмент
УОНМ
Б, ФР, ЛР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7
Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показать
П. 5. Т. с. 23 № 4,5
6
13.10
Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации
КУ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5
Индивидуальное
..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Знание определений.
Повторить п. 1-5
Т. С. 26 № 4,7
7
20.10
Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Личностные
источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации
УПОКЗ
Работа с программой «Клавиатурный тренажер».
Контроль динамики коррекции.
Адаптивная контрольная работа.
Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу.
Повторить п. 1-5
Раздел 2. Кодирование информации (7 часов)
8
27.10
Носители информации.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
носитель информации, носитель письменной информации,
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8
Коррекционная работа о представлении кодирования информации, видах кодирования. Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи.
Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.
Знание определения носителя информации, умения приводить примеры.
П. 6. Т. с. 29 № 4,5
9-10
10.11
Кодирование информации.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10
Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать известные коды.
П. 7. Т. с. 33-35 № 1,5
П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8
11
17.11
Письменные источники информации.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12
Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма
П. 8. Т. с. 39 № 4,5,6,8
12
24.11
Языки людей и языки программирования.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Естественный язык, искусственный язык, язык программирования.
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13
Умение отличать искусственные языки от естественных.
П. 9. Т. с. 43 № 3,4,5
13
01.12
Повторение по теме «Кодирование информации».
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования
КУ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13.
Индивидуальное
..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Кодирование информации».
Понимание смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием
14
08.12
Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации».
Личностные
кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования
УПОКЗ
Работа с программой «Клавиатурный тренажер».
Контроль динамики коррекции.
Адаптивная контрольная работа.
Представление о естественных и искусственных языках
§ 13. № 6 (РТ № 1).
Раздел 3. Информация и данные (8 часов)
15
15.12
Текстовые данные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.
Принятие комплексных мер по развитию понятия о том, как может быть представлена информация. Обоснованно приводить примеры, какой способ представления информации наилучший.
Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.
Знание определения текстовой информации
.П. 10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7
16
22.12
Графические данные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Рисунок, графическое представление информации
УОНМ
Б, ФР
Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков.
Умение отличать текстовую информацию от графической.
П. 11. Т.№2 с.8-9 № 4,6
17
12.01
Числовая информация.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени.
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15,
Умение пользоваться часами и календарем
П. 12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9
18
19.01
Десятичное кодирование
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16.
Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей
П. 13. Т.№2 с.19 № ,7
19
26.01
Двоичное кодирование
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Двоичный код, двоичное кодирование.
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18.
Понятие двоичного кода
П.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9
20
02.02
Числовые данные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Число, представление информации в виде числовых данных
УОНМ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19.
Умение различать числовую информацию и числовые данные.
П. 15. Т.№2 с.32-33 № 5,8
21
09.02
Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор
КУ
Б, ФР
Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15
Индивидуальное
..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Числовая информация и компьютер».
Знание определений, умения приводить примеры
Повт. п. 10-15 , Т. №2 с.37-38 №4,7,8
22
16.02
Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».
Личностные
объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа
УПОКЗ
Работа с программой «Клавиатурный тренажер».
Контроль динамики коррекции.
Адаптивная контрольная работа.
Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление.
повторить п. 10-15
Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов)
23
01.03
Документ и его создание.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение
УОНМ
Б, ФР, ЛР
ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»
Индивидуально-развивающая работа о том, какие документы хранятся в памяти компьютера, как их можно создавать на компьютере и искать во всемирной сети Интернет.
Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.
Владение понятием: текстовый документ.
П. 16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5
24
15.03
Электронный документ и файл.
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Текст, документ, электронный документ, файл
УОНМ
Б, ФР, ЛР
ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»
Владение понятием: смысл текста, документ, файл.
П. 17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8
25
05.04
Поиск документа
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Поиск, интернет, библиотека.
УОНМ
Б, ФР, ЛР
Работа с файлом «Загадка»
Умение находить нужный документ
П. 18 Т№2 с. 49 - 51 № 1,4,5
26 - 27
12.04
19.04
Создание текстового документа
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Блокнот, запись, текстовый редактор.
УОНМ
Б, ФР, ЛР
Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».
Умение загружать текстовый редактор и печатать текст.
П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4
П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6
28-29
26.04
03.05
Создание графического документа
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Рисунок, графический редактор.
УОНМ
Б, ФР, ЛР
-
ЭОР: 1. Кот, 2. Заяц
-
Работа с простейшим графическим редактором
Знание о способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3
П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5
30
10.05
Повторение по теме «Документ и способы его создания».
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.
КУ
Б, ФР, ЛР
Работа с файлом «Таблица»
Индивидуальное
..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Документ и способы его создания».
Умение работать с графическим и текстовым редактором.
Повт. п. 16-20 , Т. №2 с.63 №4
31
17.05
Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».
Личностные
Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.
УПОКЗ
Контроль динамики коррекции.
Адаптивная контрольная работа.
Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу
повторить п. 16-20
Годовое итоговое повторение. Резерв времени(3 часа)
32
24.05
Обобщающий урок по пройденным темам
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
текст, текстовая информация
КУ
Работа с графическим редактором.
Работа с компьютером.
33-34
31.05
Резервный урок.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплект:
-
учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
-
рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
-
методическое пособие для учителя, 2 класс;
Электронное сопровождение УМК:
-
ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс(school-collection.edu.ru/)
-
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e 08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)
-
Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)
-
Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( metodist.lbz.ru/lections/8/)
-
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.
Дополнительная литература для учащихся
-
Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 - 2007. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов.
-
Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4)
-
Электронный диск «Дракоша и занимательная информатика»
-
Сайт «Информатика в школе»: inf777.narod.ru
-
Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: portal.krsnet.ru
-
Сайт «Клякса.ru»: klyaksa.net</</font>
ПРИЛОЖЕНИЕ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
«ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ. ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»
ВАРИАНТ 1
-
Отметь нужное
Мы получаем зрительную информацию, когда:
-
Нюхаем
-
Пьём или едим
-
Трогаем
-
Слушаем
-
Смотрим
-
Подчеркни лишнее
ХОЛОДНЫЙ КРАСНЫЙ ГОРЯЧИЙ ТЁПЛЫЙ
-
Дополни таблицу
НОС
звук
холод
-
Отметь, с помощью какого органа чувств мы получаем вкусовую информацию
-
Язык
-
Нос
-
Ухо
-
Глаз
-
Кожа
-
Отметь лишнее
-
Рычание льва
-
Мычание коровы
-
Вкус хлеба
-
Шелест листьев
-
Журчание ручья
-
Подчеркни лишнее
ВЫШЕ НИЖЕ БОЛЬШЕ ДАЛЬШЕ БЛИЖЕ
-
Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации:
ЗМЕЯ
-
Отметь, что может быть источником зрительной информации
-
Возраст дерева
-
Форма листа
-
Вид кроны
-
Шершавость ствола
-
Высота дерева
-
Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что - приёмник информации в каждом событии
Событие
Источник
информации
Приёмник
информации
Вера рассматривает цветок
Диктор передаёт
телезрителям прогноз погоды
-
Пронумеруй слова, чтобы получилось предложение
ПЕРЕДАЁТ
ТЕЛЕФОН
ИНФОРМАЦИЮ
ЗВУКОВУЮ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
«ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ. ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»
ВАРИАНТ 2
-
Отметь нужное
Мы получаем тактильную информацию, когда:
-
Нюхаем
-
Пьём или едим
-
Трогаем
-
Слушаем
-
Смотрим
-
Подчеркни лишнее
ЗЕЛЁНЫЙ ГОЛУБОЙ СЕРЫЙ ОСТРЫЙ
-
Дополни таблицу
НОС
цвет
вкус
-
Отметь, с помощью какого органа чувств мы получаем звуковую информацию
-
Язык
-
Нос
-
Ухо
-
Глаз
-
Кожа
-
Отметь лишнее
-
Рычание льва
-
Мычание коровы
-
Вкус хлеба
-
Шелест листьев
-
Журчание ручья
-
Подчеркни лишнее
ТЕПЛЕЕ ХОЛОДНЕЕ СЛАЩЕ ШЕРШАВЕЕ
-
Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации:
-
Отметь, что может быть источником зрительной информации
-
Вкус лепестка
-
Запах розы
-
Название цветка
-
Вид розы
-
Шипы на стебле
-
Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что - приёмник информации в каждом событии
Событие
Источник
информации
Приёмник
информации
Учитель проверяет
тетрадь
Костя слушает радио
-
Пронумеруй слова, чтобы получилось предложение
ПИСЬМЕННОЙ
ИНФОРМАЦИИ
ИСТОЧНИК
КНИГА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
«КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»
ВАРИАНТ 1
-
Подчеркни лишнее
ЛИСТ БУМАГИ ЛИСТ БЕРЁЗЫ ЛИСТ ПЕРГАМЕНТА
-
Впиши носитель информации по образцу
Ваша фотография
Наскальный рисунок
Оценка в классном журнале
-
Вставь пропущенные слова
Английский ________________ более древний, чем славянская ______________________.
-
Подчеркни лишнее
БЕРЁСТА ПАПИРУС ПЕРГАМЕНТ АРХИВ БУМАГА
-
Соедини стрелками по смыслу
Может быть письменным
источником информации
Может быть приёмником
письменной информации
-
Декодируй слова
а)
___________________________________________________________
б)
_______________ ______________ ______________ ______________
в) Обведи лишнее слово
БУМАГА КАМЕНЬ СЛОВО БЕРЁСТА
-
Заполни таблицу: запиши носитель информации, придумай свою ситуацию и запиши.
Носитель информации
Женя рассматривает древнюю
берестяную грамоту
Бумага
-
Вставь пропущенные слова
а) На Земле около 5 тысяч ______________________ языков, на которых разговаривают люди.
б) Кроме естественных языков существуют _______________ языки.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
«КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»
ВАРИАНТ 2
-
Подчеркни лишнее
БУМАГА БЕРЁЗА ПЕРГАМЕНТ БЕРЁСТА
-
Впиши носитель информации по образцу
Магнитный диск
Папирусный свиток
Фотографии всего класса
Рассказ в журнале
-
Вставь пропущенные слова
Кодирование ______________________ называется алфавитным письмом.
-
Подчеркни лишнее
КНИГА УЧЕБНИК БИБЛИОТЕКА СПРАВОЧНИК ЖУРНАЛ
-
Соедини стрелками по смыслу
Может быть письменным
источником информации
Может быть приёмником
письменной информации
-
Декодируй слова
а)
___________________________________________________________
б)
_______________ ______________ ______________ ______________
в) Обведи лишнее слово
КОМПЬЮТЕР КОДИРОВАНИЕ МЫШЬ МОНИТОР
-
Заполни таблицу: запиши носитель информации, придумай свою ситуацию и запиши.
Носитель информации
Учёные изучают древние
наскальные рисунки.
Магнитный диск
-
Вставь пропущенные слова
а) Языки, на которых разговаривают люди, называют ____________________________ языками.
б) Язык программирования относится к __________________ ____________ языкам.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
«ИНФОРМАЦИЯ И ДАННЫЕ»
ВАРИАНТ 1
-
Представь количество предметов словом и числом
Число
2. Дополни таблицу
Числовые данные
Девятнадцать
Сто восемь
1000
3. Вставь пропущенное слово
Числом можно обозначить количество __________________.
4. Продолжи ряд чисел
11, 21, 31, 41, ____, _____
Как называются эти числа (подчеркни)?
ЧЁТНЫЕ ЧИСЛА НЕЧЁТНЫЕ ЧИСЛА
5. Запиши даты по форме
«___ ___. ___ ___. ___ ___».
23 января 2003 года ______________________
1 марта 2019 года ______________________
6. Расставь номера домов на ПРАВОЙ стороне улицы
Сколько домов на ЛЕВОЙ стороне улицы? ________
Каков порядковый номер последнего дома на ПРАВОЙ стороне? . ____
7. Соедини стрелками (пронумеруй) в порядке возрастания
8. Составь свою последовательность из 8 нулей и единиц (по образцу)
9. Дополни схему
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
«ИНФОРМАЦИЯ И ДАННЫЕ»
ВАРИАНТ 2
-
Представь количество предметов словом и числом
Число
2. Дополни таблицу
Числовые данные
Семнадцать
Восемьдесят один
100
3. Вставь пропущенное слово
Числом можно обозначить пор_______________ и номер
предмета.
4. Продолжи ряд чисел
22, 24, 26, 28, ____, _____
Как называются эти числа (подчеркни)?
ЧЁТНЫЕ ЧИСЛА НЕЧЁТНЫЕ ЧИСЛА
5. Запиши даты по форме
«___ ___. ___ ___. ___ ___».
13 января 2008 года ______________________
9 мая 2017 года ______________________
6. Расставь номера домов на ЛЕВОЙ стороне улицы
Сколько домов на ПРАВОЙ стороне улицы? ________
Каков порядковый номер последнего дома на ЛЕВОЙ
стороне? . _____
7. Соедини стрелками (пронумеруй) в порядке возрастания
8. Составь свою последовательность из 8 нулей и единиц (по образцу)
9. Дополни схему
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4
«ДОКУМЕНТ И СПОСОБЫ ЕГО СОЗДАНИЯ»
ВАРИАНТ 1
1. Выбери верное (обведи)
а) Документ является приёмником информации.
ДА НЕТ
б) В документе могут содержаться текстовые данные.
ДА НЕТ
2. В текстовом документе могут быть (отметь):
-
текстовые данные
-
вкусовые ощущения
-
звуковые данные
3. Вставь пропущенные слова
а) Чтобы прочитать электронный _________________, нужен
____________________________.
б) В памяти компьютера ________________________________
документа хранится в виде _________________.
4. Для создания текстового документа могут понадобиться (отметь):
-
планшет
-
сканер
-
микрофон
-
клавиатура
-
принтер
5. Вставь пропущенные слова
Найти информацию в Интернете можно по ключевым ________________ и по ______________________.
6. Выбери программу для работы с графическим документом (подчеркни)
ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР КЛАВИАТУРНЫЙ ТРЕНАЖЁР
ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕДАКТОР
7. Вставь пропущенные слова
С помощью графического редактора можно _______________ изображение и ______________________ его.
Создавать рисунок в графическом редакторе можно с помощью инструментов: ________________________________, Линия, _____________.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4
«ДОКУМЕНТ И СПОСОБЫ ЕГО СОЗДАНИЯ»
ВАРИАНТ 2
1. Выбери верное (обведи)
а) Информация о человеке может быть содержанием документа.
ДА НЕТ
б) В документе не могут содержаться графические данные.
ДА НЕТ
2. В текстовом документе могут быть (отметь):
-
мультимедийные данные
-
графические данные
-
реальные предметы
3. Вставь пропущенные слова
Для создания электронного _________________ нужен ____________________________.
б) Все _______________________ документы в памяти компьютера хранятся в виде _______________.
4. Для создания графического документа могут понадобиться (отметь):
-
планшет
-
сканер
-
микрофон
-
клавиатура
-
принтер
5. Вставь пропущенные слова
Найти информацию в библиотеке можно по фамилии _______________ и по названию _________________________.
6. Выбери программу для работы с текстовым документом (подчеркни)
ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР КЛАВИАТУРНЫЙ ТРЕНАЖЁР
ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕДАКТОР
7. Вставь пропущенные слова
Графический _____________________ - это программа для создания _____________________________________.
Редактировать изображение в ___________________________ редакторе можно с помощью инструментов: ______________________, Кисть, ___________________.