Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике в 8 классе составлена на основе «Обязательного минимума содержания образования по информатике и информационным технологиям», рекомендованного Министерством Образования Российской Федерации, на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по информатике и ИКТ Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). - СПб.: Питер, 2008.

Программа предусматривает обучение по учебно-методическому комплекту профессора Макаровой Н.В.. УМК Макаровой включен в перечень учебников рекомендованных Министерством образования РФ на 2013-2014 учебный год.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения информатики и ИКТ в VIII классе из расчета 1 учебный час в неделю.

В соответствии с учебным планом школы на изучении предмета « Информатика и ИКТ» отведено 34 часа, а по программе Макаровой Н.В. отводится 68 часов, поэтому в рабочей программе на изучение информатики уменьшается количество часов за счет резервного времени.

Количество часов всего: 34 ч.; в неделю - 1 ч.

Количество практических работ: 10

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Основные задачи программы:

- систематизировать подходы к изучению предмета;

-сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

- научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

- сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.

Цели обучения информатике и ИКТ:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;

овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса (базовый уровень):

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Информационная картина мира

Понятие об информации.

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, актуальности, полноты, достоверности.

Учащиеся должны знать:

• Понятие информации и ее основные свойства;

• Виды органолептической информации.

Учащиеся должны уметь:

• Приводить примеры различной информации;

• Приводить характеристику свойств информации на примерах.

. Представление информации.

Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации. Основные идеи кодирования информации в компьютере: числовой, текстовой, графической, звуковой. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере.

Учащиеся должны знать:

• Основные формы представления информации;

• Назначение языка, кода и кодирования информации;

• Основные единицы измерения объема информации;

• Способы кодирования в компьютере разного вида информации;

• Отличия растрового и векторного изображения в компьютере.

Учащиеся должны уметь:

• Кодировать текст с помощью какого-либо способа;

• Определять объем информации в любом тексте в кодах ASCII или Unicode.

Информационная деятельность человека.

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств. Основные виды работы с информацией. Понятие о датчике. Носители информации. Способы защиты информации.

Учащиеся должны знать:

• Основные виды информационной деятельности человека;

• Роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

• Основные составляющие схемы передачи информации;

• Назначение носителей информации;

• Основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

• Приводить примеры информационной деятельности человека;

• Приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;

• Приводить примеры носителей информации;

• Приводить примеры способов защиты информации;

• Шифровать фразы с помощью своего ключа.

Информационные процессы.

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. ПК как основное техническое средство информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

• Понятие информационного процесса;

• Понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;

• Роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

• Приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;

• Приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.

. Информационные основы процессов управления.

Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая и разомкнутая схемы управления.

Учащиеся должны знать:

• Понятие объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;

• Структуру замкнутой и разомкнутой систем управления.

Учащиеся должны уметь:

• Выделять объект управления и управляющее воздействие;

• Указывать наличие или отсутствие обратной связи;

• Приводить примеры систем управления разных типов.

Представление об объектах окружающего мира.

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Среда существования объекта. Действие как характеристика объекта.

Учащиеся должны знать:

• Понятие объекта и его свойств;

• Понятие параметра и его значений;

• Понятие действия объекта;

• Иметь представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

• Выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них;

• Называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

• Перечислять действия, характеризующие объект;

• Определять среду обитания объекта;

• Представлять сведения об объекте в виде таблицы.

Информационная модель объекта.

Понятие модели. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда.

Учащиеся должны знать:

• Понятие модели объекта;

• Понятие информационной модели;

• Формы представления информационной модели.

Учащиеся должны уметь:

• Приводить примеры материальных и нематериальных моделей;

• Формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

• Выделять соответствующие цели характеристики объекта;

• Представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий.

Алгоритмы.

Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма.

Учащиеся должны знать:

• Назначение алгоритма и его определение;

• Свойства алгоритма;

• Формы представления алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

• Приводить примеры алгоритмов из разных сфер.

. Представление о программе.

Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы.

Учащиеся должны знать:

• Понятие программы и программного обеспечения;

• Отличие программы от алгоритма;

Учащиеся должны уметь:

• Объяснить различия между программой и алгоритмом.

Системная среда Windows.

Назначение системной среды Windows. Представление о файле. Параметры файла и действия над ним. Представление о папке. Параметры папки и действия над ней. Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами. Настройка параметров Рабочего стола. Приложение и документ. Организация обмена данными. Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

• Понятие файла и папки, их назначение и параметры;

• Основные действия с файлами и папками;

• Назначение и структуру графического интерфейса;

• Иметь представление о приложении, документе, задаче;

• Назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;

• Технологию обмена данными OLE и через буфер обмена;

• Назначение антивирусных программ;

• Назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь:

• Просматривать информацию о параметрах файлов и папок;

• Выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками;

• Работать в программе Проводник;

• Выполнять стандартные действия с окнами;

• Изменять параметры Рабочего стола;

• Запускать приложения или документы и переключаться между задачами;

• Работать в стандартных средах: Калькулятора, WordPad, Paint;

• Составлять составной документ, используя различные технологии обмена данными;

• Проверять файлы на наличие вируса;

• Архивировать и разархивировать файлы и папки.

Прикладная среда табличного процессора Excel

Учащиеся должны знать:

• -назначение табличного процессора, его команд и режимов;

• -объекта электронной таблицы и их характеристики;

• -типы данных электронной таблицы;

• -технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

• -понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

• -правила записи, использования и копирования формулы, функции;

• -типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;

• -технологию создания и редактирования диаграмм.

Учащиеся должны уметь:

• -создавать структуру электронной таблицы и заполнять её данными;

• -редактировать любой фрагмент электронной таблицы;

• -записывать формулы и использовать в них логические функции;

• -использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования ;

• -создавать и редактировать диаграмму;

• -организовывать защиту данных.

Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.

Компьютер как средство обработки информации.

Микропроцессор.

Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Учащиеся должны знать:

• Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

• Основные этапы обработки информации;

• Назначение и основные характеристики микропроцессора.

Учащиеся должны знать:

• Классификацию видов памяти компьютера;

• Понятие носителя, устройств внешней памяти;

• Характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;

• Характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

• Характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти.

Учащиеся должны уметь:

• Объяснить отличие одного вида памяти от другого;

• Сравнивать различные виды памяти по основным характеристикам.

• Классификацию устройств ввода информации;

• Назначение драйвера устройства;

• Понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода.

Учащиеся должны уметь:

• Свободно работать на клавиатуре компьютера;

• Выполнять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и его установку в компьютере.

История развития компьютерной техники.

Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Учащиеся должны знать:

• Историю развития компьютерной техники;

• Перспективы развития компьютерной техники.

Учащиеся должны уметь:

• Рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;

• Привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений.

Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры. Промышленные компьютеры.

Учащиеся должны знать:

• Классификацию современного парка компьютеров;

• Основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;

• Характеристики класса больших компьютеров;

• Характеристики класса малых компьютеров;

• Иметь представление о сервере и его типах;

• Иметь представление о суперкомпьютере.

УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Название темы

Количество часов

1

Представление об объектах окружающего мира(повторение)

1

2

Информационная модель объекта

2

3

Информационные основы процессов управления

1

4

Основы классификации (объектов)

2

5

Основы алгоритмизации

3

6

Среда программирования

2

7

Системная среда Windows

5

8

Прикладная среда табличного процессора Excel

5

9

Общая характеристика прикладной среды

6

10

Представление о микропроцессоре. Взаимодействие устройств компьютера.

1

11

История развития компьютерной техники

1

12

Классификация компьютеров по функциональным возможностям

1

Контрольных работ

4

Итого:

34

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Перечень контрольных работ

№

Тема

Дата проведения

По плану

Факт

1

Контрольная работа № 1 « Информационная картина мира ».

2

Контрольная работа № 2 « Основы алгоритмизации. Системная среда Windows ».

3

Контрольная работа № 3 « Программное обеспечение информационных технологий ».

4

Контрольная работа № 4 « Техническое обеспечение информационных технологий ».

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный Основными опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект для учителя:

1. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2012.

2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009

3. Программа по информатике и ИКТ Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ 5-11 класс (системно-информационная концепция). - СПб.: Питер, 2010.

Учебно-методический комплект для учащихся:

1. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2012.

2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009

Технические средства обучения.

3. Компьютер

4. Проектор

5. Принтер

6. Устройства вывода звуковой информации -колонки для озвучивания всего класса.

7. Сканер.

Программное обеспечение:

1. Операционная система Windows 2007

2. Антивирусная программа Антивирус Касперского

3. Программа-архиватор WinRar.

4. Интегрированное офисное приложение Мs Office

5. Мультимедиа проигрыватель.