1. Пояснительная записка

1. Настоящая программа по информатике и ИКТ для ДККК 9 класса составлена на основе Примерной программы общего образования по информатике и ИКТ, составленной Л.Л.Босовой, включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

2. Для реализации программы используется УМК: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013. Рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях на 2016-2017 учебный год.

3. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Казачий компонент в изучении информатики и ИКТ.

Казачий компонент содержания школьного образования в области информатики и ИКТ диктуется социально-экономическими условиями развития Ростовской области. Область имеет развитый производственно-экономический потенциал, многоотраслевой характер промышленности и сельского хозяйства, наличие крупных строительных мощностей, разнообразие и разветвленность транспортных коммуникаций, наличие высококвалифицированных научных и производственно-технических кадров. Процесс возрождения казачества в Ростовской области становится государственной необходимостью. Воспитанник кадетского корпуса должен быть адаптирован к этим условиям, должен быть готов участвовать в социально-экономическом развитии своей территории и области в целом. Поэтому большое значение в преподавании информатики и ИКТ является казачий компонент предмета. А именно соотнесение содержания курса потребностями региона и введение казачьей окрашенной информации, ориентированных на казачий компонент текстовых задач и заданий при сохранении базового ядра знаний. Поэтому в курс изучения информатики и ИКТ входит 10% казачий компонент.

Благодаря введению компонента, в предмете решается важная воспитательная задача - становление социально адаптированной и социально востребуемой личности, испытывающей высокую заинтересованность ко всему, что происходит в нашем регионе, способной анализировать происходящее, делать выводы, а со временем и оказывать влияние на те или иные стороны складывающихся ситуаций.

Основные пути введения казачьего компонента в содержание образования в области информатики и ИКТ:

• Поиск оптимальных форм и методов отражения казачьего содержания в примерах, задачах, практических работах, рефератах, во внеурочной работе по предмету;

• Ориентация учащихся на использование методов информационных технологий, умений и навыков при работе с информацией с использованием ИКТ в практической деятельности и повседневной жизни.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Информатика и ИКТ»

Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в кадетском корпусе направлено на достижение следующих целей:

1. в направлении личностного развития

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• развитие чувства личной ответственности обучающихся за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

2. В метапредметном направлении

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний.

Задачи предмета:

1. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах.

2. Формирование информационной и алгоритмической культуры обучающихся; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

4. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Информатика и ИКТ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный план образовательных организаций Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования предусматривает обязательное изучение информатики и ИКТ в объеме 2 часа в неделю, итого 68 часов.

В том числе:

Контрольных работ - 5

Практических работ - 14

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Информатика и ИКТ»

Глава 1. Математические основы информатики

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

• анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Глава 2. Моделирование и формализация

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Глава 3. Основы алгоритмизации

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Глава 4. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Глава 5. Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Глава 6. Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

7. Повторение

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс информатики и ИКТ 9 класс.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название раздела

Кол-во часов

Вид деятельности воспитанника

Математические основы информатики

12

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания

Моделирование и формализация

13

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): письменный опрос, работа в парах, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания.

Основы алгоритмизации

14

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания

Начала программирования

11

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): письменный опрос, работа в парах, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания.

Обработка числовой информации в электронных таблицах

8

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания

Коммуникационные технологии

6

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): письменный опрос, работа в парах, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания.

Систематизация знаний

3

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности):

фронтальный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий

Всего

68

График контрольных работ

Для осуществления тематического контроля программой предусмотрено

3 тематических контрольных работы.

Дата

9 А

9 Б

Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики»

10.10.2016

11.10.2016

Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация»

03.12.2016

05.12.2016

Контрольная работа №3 по теме «Основы алгоритмизации»

04.02.2017

06.02.2017

Контрольная работа №4 по теме «Начала программирования»

11.03.2017

13.03.2017

Контрольная работа №5 по теме «Итоговая контрольная работа»

13.05.2017

16.05.2017

6. Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Цели и задачи

I четверть

Тема 1. Математические основы информатики

12

Цель: систематизировать сведения о двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления; представлении чисел в компьютере; элементах алгебры логики

Тип, форма урока

Виды контроля

Сроки проведения

9 А

9 Б

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

03.09.2016

05.09.2016

Общие сведения о системах счисления

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

05.09.2016

06.09.2016

Двоичная система счисления. Восьмеричная система счисления.

Шестнадцатеричная система счисления.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

10.09.2016

12.09.2016

Перевод чисел из 2-й, 8-й и 16-й в десятичную систему счисления

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

12.09.2016

13.09.2016

Двоичная арифметика. Решение задач по теме «Системы счисления»

1

Урок изучения нового материала,

урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

17.09.2016

19.09.2016

Представление информации в компьютере

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

19.09.2016

20.09.2016

Элементы алгебры логики. Высказывание. Логические операции.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

24.09.2016

26.09.2016

Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций.

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

26.09.2016

27.09.2016

Решение логических задач

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

01.10.2016

03.10.2016

Проверочная работа по теме «Элементы алгебры логики»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

03.10.2016

04.10.2016

Подготовка к контрольной работе

1

Урок-повторение изученного материала

Устный опрос

08.10.2016

10.10.2016

Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

10.10.2016

11.10.2016

Тема 2. Моделирование и формализация

13

Цель: систематизировать сведения о моделировании, формализации, знаковых моделях, графических информационных моделях, табличных информационных моделях, системах управления базами данных

Моделирование как метод познания

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

15.10.2016

17.10.2016

Знаковые модели

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

17.10.2016

18.10.2016

Графические информационные модели

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

22.10.2016

24.10.2016

Использование графов при решении задач

1

Урок-практикум

Устный опрос

24.10.2016

25.10.2016

Табличные информационные модели

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

29.10.2016

31.10.2016

Решение задач с помощью таблиц

1

Урок-практикум

Устный опрос

31.10.2016

01.11.2016

II четверть

Информационные системы и базы данных

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

12.11.2016

14.11.2016

Реляционные базы данных

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

14.11.2016

15.11.2016

Что такое СУБД

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

19.11.2016

21.11.2016

Создание базы данных

Практическая работа №1 «Создание БД»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

21.11.2016

22.11.2016

Запросы на выборку данных Практическая работа №2 «Запросы»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

26.11.2016

28.11.2016

Подготовка к контрольной работе по теме «Моделирование и формализация»

1

Урок-повторение изученного материала

Устный опрос

28.11.2016

29.11.2016

Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

03.12.2016

05.12.2016

Тема 3. Основы алгоритмизации

14

Цель: систематизировать сведения об алгоритмах и их исполнителях; способах записи алгоритмов; объектах алгоритмов и основных алгоритмических конструкциях

Анализ контрольной работы.

Понятие алгоритма. Свойства алгоритма.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

05.12.2016

06.12.2016

Способы записи алгоритмов

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

10.12.2016

12.12.2016

Объекты алгоритмов. Величины и выражения

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

12.12.2016

13.12.2016

Команда присваивания. Табличные величины

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

17.12.2016

19.12.2016

Алгоритмическая конструкция «следование». Составление линейных алгоритмов

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

19.12.2016

20.12.2016

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная и неполная формы

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

24.12.2016

26.12.2016

Простые и составные условия

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

26.12.2016

27.12.2016

III четверть

Алгоритмическая конструкция «повторение»

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

14.01.2017

16.01.2017

Составление разветвляющихся алгоритмов

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

16.01.2017

17.01.2017

Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы.

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

21.01.2017

23.01.2017

Циклические алгоритмы с заданным условием окончания работы.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

23.01.2017

24.01.2017

Циклические алгоритмы с заданным числом повторений

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

28.01.2017

30.01.2017

Подготовка к контрольной работе по теме «Основы алгоритмизации»

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос

30.01.2017

31.01.2017

Контрольная работа №3 по теме «Основы алгоритмизации»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

04.02.2017

06.02.2017

Тема 4. Начала программирования

11

Цель: систематизировать сведения об языке программирования Паскаль; организации ввода и вывода данных на языке паскаль; программировании линейных, разветвляющихся и циклических алгоритмов

Анализ контрольной работы.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

06.02.2017

07.02.2017

Структура программы. Команда присваивания

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

11.02.2017

13.02.2017

Организация ввода и вывода данных.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

13.02.2017

14.02.2017

Программирование линейных алгоритмов

1

Урок-практикум

Работа в тетради на печатной основе

18.02.2017

20.02.2017

Программирование разветвляющихся алгоритмов

1

Урок-практикум

Работа в тетради на печатной основе

20.02.2017

21.02.2017

Разнообразие способов ветвления

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

25.02.2017

27.02.2017

Программирование циклических алгоритмов

1

Урок-практикум

Работа в тетради на печатной основе

27.02.2017

28.02.2017

Разнообразие циклов

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

04.03.2017

06.03.2017

Подготовка к контрольной работе

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос

06.03.2017

07.03.2017

Контрольная работа №4 по теме «Начала программирования»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

11.03.2017

13.03.2017

Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение по теме

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос

13.03.2017

14.03.2017

Тема 5. Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

Цель: систематизировать сведения об электронных таблицах; приобрести навыки организации вычислений в электронных таблицах; получить представление о средствах анализа и визуализации данных

Электронные таблицы

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

18.03.2017

20.03.2017

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №3«Ссылки»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

20.03.2017

21.03.2017

IV четверть

Стандартные функции. Практическая работа №4«Стандартные функции»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

01.04.2017

03.04.2017

Логические функции. Практическая работа №5 «Логические функции»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

03.04.2017

04.04.2017

Сортировка и поиск данных. Практическая работа №6 «Сортировка и поиск данных»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

08.04.2017

10.04.2017

Построение диаграмм. Практическая работа №7 «Диаграммы»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

10.04.2017

11.04.2017

Тема 6. Коммуникационные технологии

11

Цель: систематизировать сведения о локальных компьютерных сетях, глобальных компьютерных сетях, всемирной компьютерной сети Интернет, информационных ресурсах и сервисах Интернета, создании web-сайтов

Передача информации

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

15.04.2017

17.04.2017

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

17.04.2017

18.04.2017

Всемирная компьютерная сеть Интернет

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

22.04.2017

24.04.2017

Информационные ресурсы и сервисы Интернета

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

24.04.2017

25.04.2017

Создание Web-сайта

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

29.04.2017

02.05.2017

Проверочная работа по теме «Коммуникационные технологии»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

06.05.2017

08.05.2017

Обобщение знаний. Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос

08.05.2017

15.05.2017

Контрольная работа №4 по теме «Итоговая контрольная работа»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

13.05.2017

16.05.2017

Итоговое повторение

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос

15.05.2017

22.05.2017

Итоговое повторение

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос

20.05.2017

23.05.2017

Итоговое повторение

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос

22.05.2017

По программе - 67 часов (9А); 66 часов (9Б)

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

1. Интернет - ресурсы:

• www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

• www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

• www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

• fcior.edu.ru eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

• pedsovet.su Педагогическое сообщество

• school-collection.edu.ru</ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2. Информационно - коммуникативные средства:

3. Наглядные пособия:

4. Технические средства обучения:

• проектор

5. Учебно - практическое оборудование:

• аудиторная доска с магнитной поверхностью

6. Специализированная мебель

Отсутствует

Пособия для учителя

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

• учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

• рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2014 г;

• набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor8.php

8. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Предметные результаты изучения предмета

«информатика и ИКТ»

В результате изучения курса «информатика и ИКТ» обучающиеся должны:

знать/понимать:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

• о программном принципе работы компьютера - универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

• о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

• приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

9. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по информатике и ИКТ

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два - три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух - трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии кадета; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные кадету дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по информатике и ИКТ

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна - две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые обучающийся легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на «10», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;

• допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание обучающимся большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

9