Занятие по информатике на тему: 'Алгоритм' (1 год обучения)

Конспект занятия по теме: «Алгоритм».

Цели урока:

- познакомить учащихся с понятием и происхождением слова «алгоритм»;

- рассмотреть примеры алгоритмов;

- ответить на вопросы и задания по данной теме;

- освоить приемы создания, изменения и перемещения красочных надписей в Word;

- научиться копировать и вставлять фрагменты текста в Word;

- отработать приемы форматирования текста в Word.

Задачи урока:

1. Обучающая: введение понятия «алгоритм», ознакомление с происхождением слова «алгоритм», рассмотрение примеров алгоритмов, обзор основных приемов редактирования и форматирования текста, создание надписей WordArt.

2. Развивающая: развитие системного мышления и кругозора в области информатики, формирование синергетического видения окружающей действительности.

3. Воспитательная: развитие познавательной, информационной культуры учащихся, воспитание соблюдения санитарно-гигиенических норм учащимися, развитие познавательного интереса, связь информатики с математикой, ИЗО, восприятие компьютера как инструмента обработки информационных объектов, формирование ответственного отношения к интеллектуальному труду.

Метод урока: фронтальный, индивидуальный.

Тип урока: формирование, закрепление, совершенствование и контроль знаний.

Оборудование: проектор, презентация по данной теме.

План урока.

1. Оргмомент - 1 мин.

2. Активизация внимания, выбор направления деятельности - 1 мин.

3. Основная часть. Ввод понятия «алгоритм» - 8 мин.

4. Происхождение слова «алгоритм» - 3 мин.

5. Комбинация основной части с формированием знаний и их закреплением. Решение заданий по теме «алгоритм» - 8 мин.

6. Создание, изменение и перемещение надписи WordArt - 8 мин.

7. Копирование и вставка фрагментов текста в Word - 3 мин.

8. Форматирование фрагментов текста в Word - 3 мин.

9. Домашнее задание - 2 мин.

10. Итог урока. Рефлексия - 3 мин.

Ход урока.

Этапы урока

Содержание

Примечания

1.Оргмомент

Здравствуйте. Сегодня урок информатики у вас буду вести я, Анастасия Александровна. Проверьте, у вас на партах должны лежать ручки, дневники, тетради, учебники, линейки.

2.Активизация внимания, выбор направления деятельности.

Тема сегодняшнего урока: «Алгоритм». В течение урока вы вспомните некоторые вопросы из математики. По окончанию урока вы должны будете знать, что такое алгоритм, откуда пришло это понятие, научиться приводить примеры алгоритмов, решать задачи по данной теме, создавать, изменять и перемещать надписи WordArt, копировать, вставлять и форматировать фрагменты текста в Word.

- ВУ: повтори цель урока.

-ПО. (Ученик перечисляет, что необходимо освоить).

Показ слайда №1.

3.Основная часть. Ввод понятия «алгоритм»

- Каждый человек в повседневной жизни, во время учебы или на работе решает огромное количество задач са­мой разной сложности. Некоторые из этих задач столь просты и привычны, что мы решаем их не задумываясь, автоматически, и даже не считаем задачами. Какие задачи к ним можно отнести?

- ПО. К ним мож­но отнести такие задачи, как «Купить хлеб», «Собраться в школу», «Закрыть дверь на ключ» и пр.

- Другие же зада­чи, напротив, так трудны, что требуют длительных раз­мышлений и усилий для поиска решения и достижения поставленной цели. Приведите примеры.

- ПО. Например, решения задач «Написать контрольную работу на 5» или «Свободно разговаривать на иностранном языке» требуют выполнения гораздо бо­льшего количества сложных действий, чем решение зада­чи «Купить мороженое».

- Молодцы, при этом решение даже самой простой задачи обычно осуществляется за несколько по­следовательных шагов. Как, к примеру, можно представить процесс покупки хлеба?

- ПО. Процесс покупки хлеба можно представить так:

1) взять у мамы деньги;

2) пойти в магазин;

3) выбрать нужные хлебобулочные изделия;

4) оплатить стоимость покупки;

5) принести хлеб домой.

- Правильно. Аналогично, в виде последовательности действий можно описать процессы решения многих задач, с которыми вы имеете дело в школе. Приведите примеры.

- ПО. «Вычислить периметр многоугольника», «Найти наибольший общий делитель двух натуральных чисел», «Определить часть речи», «Провести фонетический разбор слова».

- Верно. Такая последова­тельность шагов в решении задачи называется алгорит­мом. При этом для алгоритма важен не только набор дей­ствий, но и то, в каком порядке они выполняются. К примеру, вспомните алго­ритм нахождения наименьшего общего кратного (НОК) нескольких натуральных чисел.

- ПО. 1)разложить исходные числа на простые множители;

2)дописать к ним недостающие множители из разло­жений остальных чисел.

3)найти произведения получившихся множителей;

4)выписать множители, входящие в разложение одно­го из чисел.

- А теперь переставьте четвертое действие на второе место. Что получится?

- ПО. 1)разложить исходные числа на простые множители;

2)найти произведения получившихся множителей;

3)выписать множители, входящие в разложение одно­го из чисел;

4)дописать к ним недостающие множители из разло­жений остальных чисел.

- Правильно. А теперь по предложенной вами схеме вычислите НОК 30 и 42.

- ПО.

- Эту последовательность действий также можно испол­нить, но к достижению поставленной цели (нахождению НОК) она не приведет!

- Выполните последовательность действий для нахожде­ния значения следующего выражения:

(5,88 + 5,52) - 2,8 : (5 • 0,103 - 0,015).

- ПО. 1)5,88 + 5,52 = 11,4;

2)5 • 0,103 = 0,515;

3)0,515 - 0,015 = 0,5;

4)2,8: 0,5 = 1,4;

5) 11,4 - 1,4 = 10.

- Молодцы, можно ли изменить порядок действий в этом случае? С чем, по вашему мнению, это связано?

- ПО. Да, сначала можно выполнить действия во второй скобке, а потом в первой, т.к. это не противоречит законам математики.

- Алгоритм может представлять собой некоторую после­довательность вычислений, а может - последователь­ность действий нематематического характера. Но, в лю­бом случае, перед его составлением должны быть четко определены начальные условия и то, что предстоит полу­чить.

- Теперь откройте тетради и запишите: Алгоритм - конечная последовательность шагов в ре­шении задачи, приводящая от исходных данных к требуе­мому результату.

Разрабатывать алгоритмы может только человек. Ис­полняют алгоритмы люди и всевозможные технические устройства.

Показ слайда №2

Показ слайда №3.

Показ слайда №4.

Показ слайда №5.

Показ слайда №6.

4.Происхождение слова «алгоритм»

Правила выполнения арифметиче­ских действий над целыми числами и простыми дробями в десятичной системе счисления впервые были сформулирова­ны выдающимся средневековым ученым по имени Мухаммед ибн Муса ал-Хорез-ми (в переводе с арабского это означает «Мухаммед, сын Мусы из Хорезма»), со­кращенно Ал-Хорезми.

Ал-Хорезми жил и творил в IX веке. Арабский ориги­нал его арифметического труда утерян, но имеется латин­ский перевод XII века, по которому Западная Европа озна­комилась с десятичной позиционной системой счисления и правилами выполнения в ней арифметических действий.

Ал-Хорезми стремился к тому, чтобы сформулирован­ные им правила были понятны для всех грамотных лю­дей. Достичь этого в веке, когда еще не была разработана математическая символика (знаки операций, скобки, бук­венные обозначения и т. п.), было очень трудно. Но Ал-Хорезми удалось выработать в своих трудах такой стиль четкого, строгого словесного предписания, который не давал читателю никакой возможности уклониться от предписанного или пропустить какие-нибудь действия.

В латинском переводе книги Ал-Хорезми правила начи­нались словами «Алгоризми сказал». С течением времени люди забыли, что «Алгоризми» - это автор правил, и стали сами эти правила называть алгоритмами. Постепенно «Ал­горизми сказал» преобразовалось в «алгоритм гласит».

Таким образом, слово «алгоритм» происходит от имени ученого Ал-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало лишь правила выполнения действий в де­сятичной системе счисления. С течением времени это сло­во приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий. В настоящее время сло­во «алгоритм» является одним из важнейших понятий науки информатики.

Показ слайда №7.

5. Комбинация основной части с формированием знаний и их закреплением. Решение заданий по теме «алгоритм»

- Откройте учебники на стр.65 (Вопросы и задания).

1. Приведите два-три примера правил или предписаний, которым вы следуете в повседневной жизни.

- ПО. В будние дни я всегда встаю в 7 часов. По выходным мы с семьей всегда ездим к бабушке и т. п.

- Молодцы, ребята. Теперь второе задание: задача может быть успешно решена только тогда, ког­да она очень четко описана. Из приведенного списка задач выберите те, которые сформулированы четко. Свой выбор обоснуйте.

а) «Сосчитать звезды»;

б) «сосчитать число окон в своем доме»;

в) «купить книги»;

г) «одеться»;

д) «дать подробное описание дороги от двери своего дома до школы (пешком, на автобусе или другом транспорте)».

- ПО. а) нечетко (звезд слишком много);

б) четко (можно сосчитать);

в) нечетко (неизвестно какие именно книги);

г) нечетко (неизвестно какая погода на улице);

д) четко (можно подробно описать маршрут).

- Ребята, как вы думаете можно ли считать хорошо поставленной задачу в од­ной из русских народных сказок: «Иди туда, не знаю куда. Принеси то, не знаю что»?

- ПО. Нет.

- Что такое алгоритм?

- ПО. Алгоритм - конечная последовательность шагов в ре­шении задачи, приводящая от исходных данных к требуе­мому результату.

- Приведите два-три примера алгоритмов, изученных вами в школе.

- ПО. Синтаксический разбор предложения имеет след. алгоритм:

1. определение подлежащего;

2. определение сказуемого;

3. определение второстепенных членов предложения.

Алгоритм разбора слова по составу:

1.окончание;

2.основа;

3.корень;

4.приставка;

5.суффикс.

Алгоритм нахождения НОД нескольких натуральных

чисел:

1.разложить их на простые множители;

2.из множителей, входящих в разложение одного из этих чисел, вычеркнуть те, которые не входят в разложение др. чисел;

3.найти произведение оставшихся множителей.

6. Создание, изменение и перемещение надписи WordArt.

- Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданиями, а теперь: 1.Откройте текстовый процессор MS Word.

2.С помощью меню Вид установите панель Рисование.

3.На панели Рисование найдите кнопку Вставить объ­ект WordArt и с ее помощью вызовите коллек­цию WordArt, содержащую различные варианты над­писей.

4.Щелкните мышью на понравившейся вам надписи, за­тем - на кнопке ОК.

5.Рассмотрите раскрывшееся диалоговое окно Измене­ние надписи WordArt. Что в нем можно выбрать?

- ПО. В нем можно выбирать шрифт, его размер и начертание.

- 6. Нажав клавишу {Delete}, очистите рабочее поле.

7. Введите текст надписи «Алгоритм» и щелкните на кноп­ке ОК. На экране появится надпись «ШКОЛА», окру­женная восемью белыми квадратиками - маркерами.

8.Нажмите клавишу {Delete}. Что произошло?

- ПО. Надпись исчезла.

- 9. Самостоятельно выполните п. 3-7. Щелкните на любом месте вне надписи. Что произошло с маркерами?

- ПО. Маркеры не исчезли.

-Нажмите на клавишу {Delete}. Что произошло с надписью?

- ПО. Надпись не ис­чезла.

- 10.Щелкните на надписи (обратите внимание на форму, которую примет указатель мыши). Удерживая нажа­той левую кнопку мыши, перетащите надпись в верх­нюю часть страницы.

11. Последовательно наводите указатель мыши на марке­ры и наблюдайте, как меняется форма указателя. Пе­ретаскивая поочередно маркеры, попытайтесь изме­нить размеры надписи.

12. Попытайтесь перетащить желтый ромбик, находя­щийся под надписью, и проследите за тем, как меня­ется форма надписи.

13. Выделите надпись (поместите на надпись указатель мыши и выполните щелчок левой кнопкой мы­ши). Обратите внимание на появившуюся панель WordArt. С ее помощью можно полностью изменить исходную надпись. Попытайтесь это сделать само­стоятельно.

14. Наберите определение алгоритма с помощью разных надписей WordArt.

15. Сохраните файл в собственной папке под именем Алгоритм и закройте программу.

7. Копирование и вставка фрагментов текста в Word.

1.Откройте текстовый процессор MS Word.

2.Откройте файл Заготовка.dос. (Мои документы\6класс\ Заготовки):

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый, другой белый

Два веселых гуся.

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

Вытянули шеи -

У кого длиннее?

Вот кричит бабуся:

«Ой, пропали гуси!»

Выходили гуси, Кланялись бабусе.

3.Используя кнопки Копировать и Вставить, помести­те фрагмент «Один серый, другой белый - два весе­лых гуся» в нужные места текста так, чтобы текст стихотворения стал полным.

8.Форматирование фрагментов текста в Word.

4. Выделите весь текст. Задайте для него следующие па­раметры форматирования: отступ первой строки 5 см; шрифт Arial; размер шрифта 12; выравнивание по ле­вому краю. Отмените выделение текста.

5. Создайте красочную надпись «ГУСИ» и поместите ее над текстом стихотворения.

6. Сохраните файл в собственной папке под именем Гуси и закройте программу.

9. Домашнее задание.

Запишите задание в дневники: §3.1. (стр. 61-64), письменно выполнить упражнения в рабочей тетради №21, №22, №23, №26(по желанию). Также запишите и решите задачу: туристы (отец, мать и два брата-близнеца) должны пе­реправиться через реку. В их распоряжении есть ма­ленькая лодка, вмещающая только одного взрослого или двоих детей. Как организовать переправу, если и взрослые, и дети умеют грести? Вам понятно дом. задание?

- ПО. Да.

Показ слайда №8.

10. Итог урока. Рефлексия.

- Подведем итог. Что же такое «алгоритм»?

Откуда произошло это слово?

Приведите 2-3 примера известных вам алгоритмов. Вспомните основные приемы редактирования и форматирования текста, создания надписей WordArt.

Что было непонятно на уроке?

Что понравилось?

Что не понравилось?

Выставление оценок.