Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа с. Фурманово

Марксовского района Саратовской области

Рабочая программа

по информатике

в 6 классе

Егорчевой Аллы Ивановны (I категория)

2014-2015

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по информатике с учетом авторской программы по информатике (Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.) и в соответствии с образовательной программой МОУ-СОШ с. Фурманово.

В Федеральном компоненте нового образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных технологий в рамках предмета «Информатика и ИКТ».

Сегодня за счет регионального и школьного компонента выстраивается многоступенчатая структура предмета. Пропедевтический курс изучается в средней ступени школы за счет школьного компонента в 5-7 классах.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Информатика: учебник для 6 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.

2. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.

Программа рассчитана на 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочей Программой предусмотрено: выполнение проверочных работ (тестирование), использование компьютерного практикума, проектная деятельность.

Изучение информатики в 6 классах пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных

способностей учащихся;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1. Объекты и системы

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность ученика:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

• изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

• упорядочивать информацию в личной папке.

Практические работы:

• «Работаем с основными объектами операционной системы»;

• «Работаем с объектами файловой системы».

Тема 2. Информационные модели.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность ученика:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность ученика:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы, деревья;

• создавать графические модели.

Практические работы:

• «Создаем графические модели»;

• «Создаем словесные модели»;

• «Создаем табличные модели»;

• «Создаем информационные модели - диаграммы и графики»;

• «Создаем информационные модели - схемы, графы и деревья».

Тема 3. Алгоритмика.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов. Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность ученика:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность ученика:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Практические работы:

• «Выполняем итоговый проект».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Название темы урока

Дата

ИКТ

Примечание

План

Факт

1 триместр

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.

01.09.14 - 05.09.14

презентация «Объекты окружающего мира»;

плакаты и видеоролик «Техника безопасности», «Объекты»

2

Компьютерные объекты.

08.09.14 - 12.09.14

«Компьютерные объекты». Электронная РТ.

3

Файлы и папки. Размер файла.

15.09.14 - 19.09.14

плакат «Как хранят информацию в компьютере». Электронная РТ.

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами

22.09.14 - 26.09.14

презентация «Отношения объектов и их множеств». Электронная РТ.

5

Отношение «входит в состав»

29.09.14 - 03.10.14

Презентация «Отношения объектов и их множеств». Электронная РТ.

6

Разновидности объекта и их классификация

13.10.14 - 17.10.14

Презентация «Разновидности объектов и их классификация». Электронная РТ.

7

Классификация компьютерных объектов

20.10.14 - 24.10.14

Презентация «Разновидности объектов и их классификация»; файл-заготовка Ошибка.doc

8

Системы объектов. Состав и структура системы

27.10.14 - 31.10.14

Презентация «Системы объектов», файлы-заготовки Ал-Хорезми.bmp, Шутка.doc(odt)

9

Система и окружающая среда. Система как «черный ящик»

03.11.14 - 07.11.14

Презентация «Системы объектов»; файл-заготовка Домик.doc

10

Персональный компьютер как система

10.11.14 - 14.11.14

Презентация «Персональный компьютер как система». Электронная РТ.

2 триместр

11

Как мы познаем окружающий мир

24.11.14 - 28.11.14

Презентация «Как мы познаем окружающий мир»

файлы-заготовки Дом.doc(odt), Мир doc(odt), Воды1 doc(odt), Воды2 doc(odt), Воды3 doc(odt),

12

Понятие как форма мышления

01.12.14 - 05.12.14

Презентация «Понятие как форма мышления». Электронная РТ.

13

Определение понятия

08.12.14 - 12.12.14

Презентация «Понятие как форма мышления». Электронная РТ.

14

Информационное моделирование как метод познания

15.12.14 - 19.12.14

Презентация «Информационное моделирование»;

плакат «Модели». Электронная РТ.

15

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания

22.12.14 - 26.12.14

Презентация «Информационное моделирование», плакат «Модели», заготовки для практикума в формате doc. (odt): Авгиевы конюшни, Аннибалова клятва, Аркадская иддилия, Ахиллесова пята, Дамоклов меч, Драконовы законы, Кануть в Лету, Нить Ариадны, Панический страх, Танталовы муки, Яблоко раздора, Ящик Пандоры, Цицерон, Сиквейн, Вулкан.

16

Математические модели. Многоуровневые списки

29.12.14

Презентация «Информационное моделирование», заготовки для практикума в формате doc. (odt): Устройства, Природа, Водные системы

17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц

08.01.15 - 09.01.15

Презентация «Табличные информационные модели», заготовки для практикума в формате doc. (odt): Владимир, Гусь-Хрустальный, Кострома, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Природа России

18

Вычислительные таблицы. Решение логических задач с помощью таблиц

12.01.15 - 16.01.15

Презентация «Табличные информационные модели». Электронная РТ.

19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений

19.01.15 - 23.01.15

Презентация «Графики и диаграммы»; файл-заготовка Погода doc. (odt).

20

Создание информационных моделей-диаграмм

26.01.15 - 30.01.15

Презентация «Графики и диаграммы». Электронная РТ.

21

Многообразие схем и сферы и их применения

02.02.15 - 06.02.15

Презентация «Схемы»; заготовки для практикума в формате doc. (odt): Поездка, Солнечная система

22

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач

09.02.15 - 13.02.15

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся,

презентация «Схема»

3 триместр

23

Что такое алгоритм

24.02.15 - 27.02.15

Презентация «Что такое алгоритм»

24

Исполнители вокруг нас

02.03.15 - 06.03.15

Презентация «Алгоритмы и исполнители»;

плакат «Алгоритмы и исполнители». Электронная РТ.

25

Формы записи алгоритмов

09.03.15 - 13.03.15

Презентация «Алгоритмы и исполнители»;

плакат «Алгоритмы и исполнители». Электронная РТ.

26

Линейные алгоритмы. Создание презентации «Часы»

16.03.15 - 20.03.15

Презентация «Типы алгоритмов»;

плакат «Алгоритмы и исполнители». Электронная РТ.

27

Алгоритмы с ветвлениями. Создание презентации «Времена года»

23.03.15 - 27.03.15

Презентация «Типы алгоритмов»;

плакат «Алгоритмы и исполнители». Образец выполнения задания - файл Времена года.ppt

28

Алгоритмы с повторениями. Создание презентации «Скакалочка»

30.03.15 - 03.04.15

Презентация «Типы алгоритмов»;

плакат «Алгоритмы и исполнители». Образец выполнения задания - файл Скакалочка.ppt

29

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником

13.04.15 - 17.04.15

Презентация «Управление исполнителем Чертежник»; плакат «Исполнитель».

30

Использование вспомогательных алгоритмов

20.04.15 - 24.04.14

Презентация «Управление исполнителем Чертежник»; плакат «Исполнитель». Электронная РТ.

31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник

27.04.15 - 01.05.15

Презентация «Управление исполнителем Чертежник»; плакат «Исполнитель».

32

Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»

04.05.15 - 08.05.15

Плакат «Алгоритмы и исполнители», «Управление и исполнители», «Исполнитель»

33

Выполнение итогового проекта

11.05.15 - 15.05.15

34

Защита итогового проекта.

18.05.15 - 22.05.15

35

Урок-игра «Самый умный»

25.05.15 - 29.05.15

Презентация к игре

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Сформулированные цели на этапе пропедевтического курса реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

• понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

• формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

(ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ)

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

7. Электронная работая тетрадь (Д. Тарасов)