Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы основного образования по информатике и информационным технологиям опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2005).

Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», которая рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно - коммуникационных технологий.

Преподавание курса «Информатика 8 класс» в основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

- Учебник. Н. Д. Угринович. Информатика и ИКТ. 8 класс. - М.: БИНОМ; 2008.

- Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера-М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.

Изучение информатики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научного представления об информации, информационных процессов, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий.

Задачи:

• обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися системой знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования;

• формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету;

• выявление и развитие их творческих способностей;

• ориентация на профессии, существенным образом связанные с информатикой;

• развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка;

• обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

• формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

• формирование у школьника представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

• научить каждого учащегося пользоваться средствами ИКТ (текстовый процессор, табличный процессор и др.).

Обоснование изменения количества часов на изучение отдельных тем курса:

- изучение темы «Кодирование и обработка числовой информации» увеличено на 2 часа в связи с тем, что задания данной темы входят как в базовый, так и в повышенный уровень заданий ГИА. При дальнейшем изучении курса «Информатика и ИКТ» к кодированию и обработке числовой информации не возвращаемся и т.к. социальное партнёрство в рамках программы развития школы в программе не предусмотрено.

Соответствие распределения часов по темам авторской и рабочей программы

Тема

Кол-во часов в программе

комментарий

примерной

рабочей

1

Информация и информационные процессы

10

10

из них П.Р. - 1ч, К.Р. - 1ч

Без изменений

2

Кодирование и обработка текстовой информации

11

11

из них П.Р. -7ч, К.Р. - 1ч

Без изменений

3

Кодирование и обработка числовой информации

12

12+1*+1**

из них П.Р. -4ч, К.Р. - 1ч

1* - внеклассное мероприятие в рамках предметной декады (из резерва)

1** -интегрированный урок с математикой

(из резерва)

4

Резерв

2

0

ИТОГО

35

35

Ведущая тема

Тема «Информация и информационные процессы» является ведущей т.к. на протяжении всего курса информатики данная тема изучалась в ознакомительном порядке, а при анализе материалов ГИА по информатике в 9 классе видно, что предложено 30% заданий по данной теме. Этим обусловлен выбор ведущей темы курса.

Место курса в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане предусматривается 105 учебных часов на изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе, из них 35 часов в 8 классе (1 час в неделю).

В базисном учебном плане ОУ РФ на изучение курса информатики в 8 классе отводится 35 часов, что соответствует УП образовательного учреждения. Для реализации меж предметных связей и социального партнёрства в рамках программы развития школы в изучение темы «Кодирование и обработка числовой информации» добавлено +1* час - внеклассное мероприятие в рамках предметной декады (экскурсия)+1** час - интегрированный урок с математикой.

В течение года проводится 12 практических работ и 3 контрольных работы

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех уровнях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно - коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на базовом уровне являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Требования к уровню подготовки учащихся

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для седьмых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение обще учебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Технология обработки графической информации» овладевают коммуникативными, общекультурными, эстетическими навыками, умениями презентовать результаты своего труда, которые являются востребованными в любой предметной области. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В результате обучения информатике обучаемые должны:

знать/понимать:

• и правильно применять на бытовом уровне понятия "информация";

• что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

• что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

• назначение и возможности редактора Microsoft Word;

• назначение и возможности редактора Excel;

• что данные - это закодированная информация;

• что тексты и изображения - это информационные объекты;

• виды информационных процессов;

• примеры источников и приемников информации;

• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

• единицы измерения количества информации;

• принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• правила построения диаграмм.

уметь:

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники;

• переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций.

Направленность курса - развивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 минут), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретического и практического компонентов курса основной школы - 50х50. При выполнении практикумов предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов.

Тематическое содержание курса

Тема 1. Информация и информационные процессы - 10 часов.

Информация в живой и неживой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Практические работы:

Практическая работа № 1 «Перевод единиц измерения количества информации»

Знать/понимать:

• и правильно применять на бытовом уровне понятия "информация";

• виды информационных процессов;

• примеры приемников и источников информации;

• единицы измерения информации.

Уметь:

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать информацию с помощью знаковых систем;

• определять количество информации в тексте.

Необходимые обще учебные умения, навыки (ОУУН):

• учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные конспекты);

• учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный материал).

Тема 2. Кодирование и обработка текстовой информации - 11 часов.

Кодирование текстовой информации. Кодирование русского алфавита. Создание и редактирование документов. Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Проверка правописания. Создание и сохранение документов в различных текстовых форматах. Печать документа.

Практические работы:

Практическая работа №2 «Кодирование текстовой информации»

Практическая работа №3 «Создание и редактирование текстового документа»

Практическая работа №4 «Форматирование символов и абзацев»

Практическая работа №5 «Создание и форматирование списков»

Практическая работа №6 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными»

Практическая работа №7 «Создание гипертекстового документа»

Практическая работа №8 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря»

Знать:

• возможности текстового редактора;

• основные операции редактирования текста;

• основные операции форматирования текста;

Уметь:

• работать с конкретным текстовым редактором (процессором);

• выполнять основные операции редактирования и форматирования текстового документа;

• кодировать и декодировать текст.

Необходимые обще учебные умения, навыки (ОУУН):

• учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные конспекты);

• учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный материал).

Тема 3. Кодирование и обработка числовой информации - 12 часов

Кодирование числовой информации. Системы счисления. Перевод чисел в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере. Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных. Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм.

Внеклассное мероприятие в рамках предметной недели (+1ч из резерва)

Интеграция с курсом математики по теме «Построение и исследование графиков функции» (1ч из резерва)

Практические работы:

Практическая работа №9 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора»

Практическая работа №10 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

Практическая работа №11 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах»

Практическая работа №12 «Построение диаграмм различных типов»

Знать:

• принципы записи чисел в позиционных системах счисления;

• способы перевода чисел из одной системы счисления в другую;

• возможности табличного процессора;

• основные операции редактирования табличного документа;

• основные операции форматирования текста;

Уметь:

• переводить целые и дробные числа из двоичной системы счисления в десятичную и обратно;

• переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• выполнять арифметические действия в двоичной системе счисления;

• работать с конкретным табличным процессором;

• выполнять основные операции редактирования и форматирования табличного документа;

• выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций.

Необходимые обще учебные умения, навыки (ОУУН):

• учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные конспекты);

• учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный материал).

Материально - техническое обеспечение учебного процесса

Преподавание нового курса «Информатика 8 класс» в основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

1. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ, Лаборатория базовых знаний, 2008.

2. Информатика. Задачник-практикум в 2т./Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера-М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.

3. Информатика и ИКТ. Практикум. Угринович Н.Д. и др. - М.: БИНОМ, Лаборатория базовых знаний.

4. Информатика и ИКТ. Комплект плакатов и методическое пособие. Самылкина Н.Н. и др.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства: мультимедийные ПК; локальная сеть; глобальная сеть; мультимедиа проектор; принтер; сканер; интерактивная доска.

Программные средства: операционная система Windows; полный пакт офисных приложений Microsoft Office; растровые и векторные графические редакторы; тестовый комплекс.

Тематическое планирование

Количество учебных часов по программе - 35, количество учебных часов в неделю - 1

Дата*

Тема урока

Элементы содержания урока

(проверяемые заданиями КИМ)

Формируемые компетенции:

информационно-коммуникативную, т.е. мета предметные результаты

I. Информация и информационные процессы - 10 часов

Техника безопасности в кабинете информатики. Информация в живой и неживой природе.

Информация, информационные объекты различных видов. Информационные сигналы

Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности

Человек: информация и информационные процессы.

Способы восприятия информации. Язык как способ представления информации.

Умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов

Информация и информационные процессы в технике.

Информационные процессы замкнутых и разомкнутых систем

Умение создавать информационные модели процессов из разных областей знаний

Знаки: форма и значение.

Виды знаков (зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые). Сигналы.

Умение осознанно строить высказывания в устной и письменной форме

Знаковые системы. Кодирование информации

Язык как форма представления информации. Естественные и формальные языки.

Умение осознанно строить высказывания в устной и письменной форме

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации

Дискретная форма представления информации. Количество информации в сообщении.

Умение извлекать необходимой информации из прослушанных текстов

Практическая работа № 1 «Перевод единиц измерения количества информации»

Контроль и оценка знаний, умений

Умение использовать различные средства самоконтроля.

Алфавитный подход к определению количества информации.

Мощность алфавита. Количество информации в тексте. Информационная емкость знака.

Выбор оснований и критериев для сравнения

Решение задач «Количество информации»

Количество информации в сообщении

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Контрольная работа №1 «Количество информации»

Контроль и оценка качества ЗУН

формирование умения организации, планирования, самооценки учебно-познавательной деятельности.

II. Кодирование и обработка текстовой информации -11 часов

Кодирование текстовой информации. Практическая работа №2 «Кодирование текстовой информации»

Количество информации, двоичное кодирование информации в компьютере. Кодировки знаков, кодовые таблицы.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Создание и редактирование текстовых документов. Сохранение и печать документов.

Практическая работа №3 «Создание и редактирование текстового документа»

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания документов.

Использование предложенных схем классификации для структурирования информации

Форматирование документа.

Практическая работа №4 «Форматирование символов и абзацев»

Форматирование символов, основные параметры определяющие внешний вид символов

Использование предложенных схем классификации для структурирования информации

Нумерованные и маркированные списки.

Нумерованные и маркированные многоуровневые списки

Использование предложенных схем классификации для структурирования информации

Практическая работа №5 «Создание и форматирование списков»

Контроль и оценка знаний, умений

Формирование умений определения адекватных способов решения учебной задачи

Стили форматирования. Оглавление.

Стилевое форматирование. Электронное оглавление

Использование предложенных схем классификации для структурирования информации

Таблицы.

Практическая работа №6 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными»

Создание таблицы, форматирование таблицы. Границы и заливка. вычисления в таблице

Умение планировать последовательность действий для достижения учебной цели

Гипертекст.

Гиперссылка

Использование известной схемы для обработки информации

Практическая работа №7 «Создание гипертекстового документа»

Контроль и оценка знаний, умений

Формирование умений определения адекватных способов решения учебной задачи

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

Практическая работа №8 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря»

Контроль и оценка знаний, умений

Формирование умений определения адекватных способов решения учебной задачи

Контрольная работа № 2 «Кодирование и обработка текстовой информации»

Контроль и оценка знаний, умений

Использование известной схемы для обработки информации

III. Кодирование и обработка числовой информации - 12 часов

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Практическая работа №9 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора»

Понятие систем счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде

Перевод чисел в позиционных системах счисления

Алгоритм перевода числа из одной с.с. в другую с.с., и обратно

Умение преобразовывать одни формы представления в другие

Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере.

Правила сложения и вычитания в двоичной с.с.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Решение задач «Арифметические операции в позиционных системах счисления»

Применение правил сложения и вычитания в двоичной с.с.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Электронные таблицы. Основные типы данных.

Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде

Правила записи, использования и копирования формул в ТП.

Копирование с использованием протягивания

Использование известной схемы для обработки информации

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде

Практическая работа №10 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

Контроль и оценка знаний, умений

Объективное оценивание своих учебных достижений, уметь соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности

Встроенные функции.

Виды встроенных функций и их назначение

Умение самостоятельно: выявлять проблему в ситуациях избыточной информации, находить альтернативные пути и средства решения задач.

Практическая работа №11 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах»

Отработка практических навыков при решении задач

Объективное оценивание своих учебных достижений, уметь соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности

Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм.

Практическая работа №12 «Построение диаграмм различных типов»

Типы диаграмм. Ряды данных и категории

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде

Интеграция с курсом математики по теме «Построение и исследование графиков функции»

Графики функций в табличном процессоре.

Умение планировать последовательность действий для достижения учебной цели

Контрольная работа №3 по теме «Кодирование и обработка числовой информации»

Контроль и оценка знаний, умений

использование известной схемы для обработки информации

Внеклассное мероприятие в рамках предметной недели

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Список литературы.

1. Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное пособие. - М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.

2. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ - НФПК». М.: Вита-Пресс - 2004.

3. Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

4. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2013 г. - 2004 г. (fipi.ru</<font color="#000000">)

5. Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.:Hаука, 1985-352с.

6. Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

7. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. - СПБ: «Питер», 2007.

8. Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов - 2-е изд., испр. - 2006.

9. Робертсон А.А. Программирование - это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

10. Русаков С.В. Олимпиады по базовому курсу информатики. : Методическое пособие / С.В. Русаков, Л.А. Залогова, И.Г. Семакин и др.; Под ред. С.В. Русакова - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.