Учителю
Рабочая программа 7 класс Босова

Рабочая программа 7 класс Босова

Автор публикации: Яфаева Л.Р.

Дата публикации: 03.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

руководитель ШМО

З.Г.Баязитова

Протокол № ___

от «___» _________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной работе МОБУ СОШ №12

_______ Т. И. Быкова

Пр. МС № ____ от «___» _________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ СОШ №12

___________ З. Ф. Гумерова

«___» _________ 2015г.

Приказ №______ от _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

информатике

по ______________________________________

для 7 класса

Учитель ___Яфаева Л.Р.,Ганеева Т.Т._

Нефтекамск 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике составлена на основе:

1) федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.;

2) примерной программы основного общего образования по информатике базовый уровень, утвержденной приказом Минобразования России от 09.03.04 г.;

3) авторской программы, составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 7 классов автора Л.Л.Босовой, М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011г.;

4) учебного плана МОБУ СОШ № 12 городского округа г. Нефтекамск РБ на 2015-2016 учебный год

Изучение информатики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих ц е л е й:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково - символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов на конец учебного года:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Методы, формы работы, используемые технологии

Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице.

Основные группы методов

Основные подгруппы методов

Отдельные методы обучения

Методы орга-низации и осуществления учебно- познавательной деятель-ности

1.1.Перцептивные методы передачи и восприятия учебного материала

Словесные методы

Рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, диспут, дискуссия

Наглядные методы

Иллюстрации, схемы, таблицы

Практические

Упражнения: воспроизводящие, творческие, устные, письменные

Аудиовизуальные

Сочетание словесных и наглядных методов

1.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций)

Индуктивный, дедуктивный, аналитический анализы учебного материала

1.3. Гносеологические методы (организация и осуществление мыслительных операций)

Проблемно-поисковые методы (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог)

1.4.Методы самоуп-равления учебными действиями

Самостоятельная работа с книгой, само- и взаимопроверка

Методы стиму-лирования и мо-тивации учебно-познавательной деятельности

2.1.Методы эмоцио-нального стимулирования

Создание ситуации успеха в обучение, поощрение в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности

2.2.Методы форми-рования познавательного интереса

Формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета, использование занимательного материала

2.3.Методы формирования ответственности и обязательности

Формирование понимания личностной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль

Методы контро-ля и диагностики учебно-познава-тельной деятель-ности, социаль-ного и психоло-гического разви-тия учащихся

3.1.Методы контроля

Повседневное наблюдение за учебной деятельностью учащихся, устный контроль, письменный контроль, проверка домашних заданий

3.2.Методы самоконтроля

Методы самоконтроля, взаимопроверка работ

Методы орга-низации и взаи-модействия уча-щихся и накопления социального опыта

Освоение элементарных норм ведения диалога, метод взаимной проверки. Прием взаимных заданий, временная работа в группах, создание ситуаций взаимных переживаний, организация работ учащихся-консультантов

Методы разви-тия психических функций, твор-ческих способ-ностей личност-ных качеств учащихся

Творческое задание, постановка проблемы или создание проблемной ситуации, дискуссия, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог, создание креативного поля, перевод игровой деятельности на творческий уровень

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с ТДЦ урока, содержанием, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Формы: фронтальное обучение, коллективные, групповые, индивидуальные.

В основу разделения общих форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного взаимодействия как между учителем и учащимися, так и между самими учениками.

Фронтальное обучение используется при реализации словесного, наглядного и практических методов, а также в процессе контроля знаний учащихся.

Коллективная форма обучения отличается от фронтальной тем, что учащиеся класса рассматриваются как целостный коллектив со своими лидерами и особенностями взаимодействия.

В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, создаваемых на различной основе и на различный срок. Эта форма может отражать реальное разделение труда в коллективе учеников, работающих над одной задачей.

При обучении в составе группы внутри нее возникает интенсивный обмен информацией, поэтому групповые формы эффективны в группах с участниками различного уровня подготовки и мотивации. Усвоение знаний и умений происходит результативнее при общении учащихся с более подготовленными товарищами.

В парном обучении основное взаимодействие происходит между двумя учениками, которые могут обсуждать задачу, осуществлять взаимообучение или взаимоконтроль. В современных условиях работа в парах должна предполагать чередование: один ученик за компьютером, второй выполняет некомпьютерную часть работы и наоборот.

Индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие учителя с одним учеником (тьюторство, консультации и т.п.).

Виды и формы контроля:

Виды и формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Согласно учебного плана МОБУ СОШ № 12 ГО г. Нефтекамск РБ на изучение предмета _информатики в 7 классе отводится: 1 час в неделю , всего 35ч.

Практическая работа № 4

«Словесные модели»

Практическая работа № 5

«Многоуровневые списки»

Практическая работа № 6

«Создаем табличные модели»

Практическая работа № 7

«Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа № 8

«Знакомимся с ЭТ»

Практическая работа № 9

«Диаграммы и графики»

Практическая работа № 9

«Диаграммы и графики» .

Практическая работа № 10

«Схемы, графы и деревья»УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Объекты и системы

Информационное моделирование

Алгоритмика

ИТОГО

Содержание учебной программы

(_35 часов).Состав, системы объектов. Практическая работа №3 «Текстовые объекты» .

К/р №1 по теме «Объекты и системы».

Информационное моделирование 20 ч.

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Словесные модели»

Математические модели.

Списки. Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».

К/р №2 по теме «Информационное моделирование»

Структура и правила оформления таблицы.

Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»

Сложные таблицы.

Табличное решение логических задач.

Таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

Знакомство с ЭТ. Практическая работа №8 «Знакомимся с ЭТ»

Графики и диаграммы. Практическая работа №9 «Диаграммы и графики» .

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин .

Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Диаграммы и графики» .

Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» .

Информационные модели на графах. Деревья.

К/р №3 по теме «Информационное моделирование».

Алгоритмика 9 ч.

Алгоритм. Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Исполнитель Чертежник. Цикл.

Исполнитель Робот. Управление Роботом.

Исполнитель Робот. Цикл «пока».

Исполнитель Робот. Ветвление.

К/р № 4 по теме «Алгоритмика».

Использование алгоритмов.

Учебно-методическое обеспечение

Информатика: учебник для 7 класса/Л.Л.Босова . - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 210 с.:/ил.

Windows - СD. Версия 6.1, 2008г. Компьютерный практикум, программная и методическая поддержка курса «Информатика и ИКТ».- М.: Лаборатория Базовых Знаний 2008.

2. Дополнительная литература:

Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень./Под редакцией профессора Н.В.Макаровой. - СПб.:Лидер, 2009. - 160с.:/ил.
Информатика.7-9 классы. Базовый курс.Теория/Под редакцией профессора Н.В.Макаровой. - СПб.:Питер, 2009. - 160с.:/ил.
Контрольно-измерительные материалы. Информатика 7 класс/Сост.Н.А.Сухих, М.В.Соловьева -М.:ВАКО, 2012 -96 с.
Удалова Т.Л., Ануфриева М.В. Информатика. Кумир. - Саратов:Лицей , 2012-144 с.
Журнал «Информатика в школе»

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1) Сайт www.metodist.lbz</. Методические материалы;

2) файлы - заготовки;

3) демонстрационные работы;

4) текстовые файлы с дидактическими материалами;

5) презентации по отдельным темам;

6) интерактивные тесты;

7) логические игры;

8) виртуальные лаборатории.

Технические средства обучения:

Персональные компьютеры;
Принтеры: матричные, струйные, лазерные;
Программное обеспечение;
Сканер;
Модем;
Локальная вычислительная сеть.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

руководитель ШМО

Баязитова З.Г.

Протокол № ___

от «___» _________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной работе МОБУ СОШ №12

_______ Т. И. Быкова

Пр. МС № ____ от «___» _________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ СОШ №12

__________З. Ф. Гумерова

«___» _________ 2015 г.

Приказ №______ от ______

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2015____ - 2016_____ учебный год

Предмет: ___Информатика_____

Класс:____6а, бб, 6в, 6г_

Преподаватель: Яфаева Л.Р.

Составлен на основании федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по информатике, авторской программы Л.Л.Босовой, Информатика и ИКТ, базовый уровень, 2011 г.

чески

⇧

⇩

скачать материал