Урок по теме 'Кодирование информации' 5 класс, ФГОС

Урок по информатике в 5 классе:

СПОСОБЫ КОДИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ

Автор: учитель информатики МБОУ СОШ №99

Барбашина Олеся Евгеньевна.

Цель: изучение понятия и способов кодирования информации.

Задачи:

• показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;

• объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

• отметить роль кодирования информации.

Тип урока: урок - получение новых знаний в условиях реализации ФГОС

Формы и методы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа. Проблемно-поисковый, наглядный метод.

Технологическая карта урока

1. Организационный момент.

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Деятельность учителя : Приветствует, проверяет готовность к уроку, проводит перекличку.

Деятельность учащихся: Настроились на работу, проверили свою готовность к уроку.

УУД на этапе урока: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

2. Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания учащихся по теме «Информация»

Деятельность учителя: Даёт задания обучающимся, Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Производит обмен тетрадями для самостоятельной проверки учащимися.

Дает задание выбрать «сигнальную кнопку» - зелёный, желтый, красный, которые соответствуют уровням заданий (базовый, повышенный, высокий).

Карточка №1

Задания низкого уровня сложности.

Определите источник и приемник информации:1) Школьник читает текст в учебнике;2)Бабушка читает письмо; 3)Мальчик просыпается от звонка будильника;4)Разговаривают подруги Оля и Лена.

Задания среднего уровня сложности.

Определите источник и приемник информации, а также характер передачи информации:1)Учитель объясняет новый материал классу;2) Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов; 3) Вывешен знак, запрещающий проезд по улице; 4)Мальчик получил пригласительный билет на ёлку.

Задания высокого уровня сложности.

Придумайте примеры передачи информации, соответствующие схемам:

1)Источник Приемник

2) Источник Приемник

Деятельность учащихся: Ученик выбирает свой уровень задания и поднимает кружок. Решают задачи. Осуществляют взаимную проверку по ответам на слайде. Диктуют оценки учителю.

УУД на этапе урока: Развитие регуляции учебной деятельности. Взаимный контроль выполнения задания. Регуляция учебной деятельности: сличение результата действия.

3. Постановка цели и задач урока.

Цель: сформулировать тему урока и основную его цель

Деятельность учителя: Работа с презентацией. Слайд 1.(на слайде изображен мальчик который поднял вверх указательный палец). Спрашивает детей, что этот жест может означать, ребята приходят к тому, что однозначно определить, что же показывает мальчик нельзя. Учитель включает будильник. Спрашивает у детей, что это может значить. Далее смотрят на ребус на экране, разгадывают и анализируют. Делают вывод.

Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения: жест может означать разные понятия, то - что под этим жестом закодировано, тема урока - кодирование информации. Формулируют тему, цели и планируют свою деятельность на уроке, исходя из цели.

УУД на этапе урока: Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

4. Усвоение новых знаний

Цель: получить новые знания.

Деятельность учителя: Учитель рассказывает про отряд «Молодая гвардия» Делит учащихся сначала на группы по 4 человека и дает задание. Найти в учебнике определения понятий: код, кодирование, основные способы кодирования информации. Выполнить задания Карточка №2. - задания раздаются на бумаге.

Карточка №2

Ребята получили закодированное сообщение, зная, что каждая буква заменена ее порядковым номером в алфавите ( А -1, Б - 2.., раскодируйте сообщение

15 1 19 20 21 17 13 6 15 10 6 9 1 3 20 18 1

Деятельность учащихся: Работают с текстом параграф, выделяют необходимую информацию, выписывают в тетрадь.

УУД на этапе урока: Работа с информацией из учебника. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах.

5.Физкультминутка.

Цель: отдых.

Деятельность учителя: Проводит физкультминутку. Дает звуковую информацию, ученики кодируют ее с помощью жестов и движений. Показать движениями:
сердце, птицу, динозавра, лук. Мы руками поведем, будто по морю плывем,
раз, два три, четыре, пять и к компьютерам плывем.

Деятельность учащихся: кодируют информацию, отдыхают, занимают свои рабочие места за компьютерами.

6. Проверка понимания

Цель: проверить усвоение изученного материала

Деятельность учителя: Предлагает выполнить учащимся за компьютером задания различного уровня сложности за компьютерами. Карточка №3,4,5. Карточки ребята скачивают из своего электронного дневника. Опрашивает ребят.

Карточка №3(низкого уровня сложности)(история на всех карточках)

«Молодая гвардия» - молодежная подпольная организация, действовавшая в во время (1942-1943), многие члены которой были казнены немецкими оккупантами. Главные герои гвардии: , , , , и многие другие, их было около 100 человек.

"Молодая гвардия" была такой же многонациональной, как и население этих южных областей СССР. Русские, украинцы (были среди них и казаки), армяне, белорусы, евреи, азербайджанец и молдаванин, готовые в любую минуту прийти друг другу на помощь, боролись с фашистами.
Они расклеивали листовки, собирали оружие, жгли и заражали зерно, предназначенное оккупантам. Вывешивали флаги в день 25-летия Октябрьской революции, сожгли Биржу труда, спасли несколько десятков военнопленных.
Главный подвиг своей жизни они - эти мальчики и девочки - совершили именно там, в тюрьме, где испытали нечеловеческие пытки, но до конца, до самой смерти от пули у заброшенного шурфа, куда многих сбрасывали еще живыми, - остались людьми, и не предали своей Родины.

К заброшенной шахте их привезли -
и вытолкали из машины.
Ребята друг друга под руки вели,
поддерживали в час кончины.
Избиты, измучены, шли они в ночь
в кровавых обрывках одежды.
А парни старались девчонкам помочь
и даже шутили, как прежде...

Задание: Ульяна Громова получила информацию о том, что немцы переправляют через реку пленных людей, каждую ночь. Ей необходимо зашифровать и передать эту информацию своим ребятам. Известно, что в качестве шифра они использовали графические изображения.

Помоги Ульяне и зашифруй это информацию в виде картинки в редакторе Paint.

Карточка №4 (средний уровень)

Олег Кошевой узнал, что немцы будут перегонять стадо скота днем в 18 .00. Им необходимо его отбить, чтобы разогнать по ближайшим деревням и накормить людей. Ему нужна была подмога, для этого необходимо было отправить записку с шифром. Известь это ни использовали для кодирования графические изображения, и текст, в котором, каждую исходную букву заменяли 4 буквой стоящей после нее в алфавите.

Составь графический код, и закодирую с помощью их кода текстовое сообщение.

Карточка №5 (высокий уровень)

Иван Земнухов узнал, что немецкие оккупанты узнали, где находится их штаб, и каким способом кодирования они пользуются. Ему нужно было срочно передать эту информацию ребятам. Помоги Ивану придумать новый код, и составь эту листовку в графическом, числовом и текстовом представлении.

Учитель проводит консультацию по оцениванию работ.

Деятельность учащихся: выполняют задания, участвуют в беседе, проводят взаимопроверку одноуровневых заданий.

УУД на этапе урока: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

7. Итог урока

Деятельность учителя: Спрашивает у учащихся, что нового они узнали на уроке, достигли ли поставленных целей? Просит учеников оценить свою работу, и работу одноклассников. Для помощи предлагается мнение соседа. Проводит в ходе рефлексию, учащимся предлагается закодировать свое настроение с помощью смайликов.

Деятельность учащихся: Отвечают на вопрос. Оценивают свою работу на уроке.

УУД на этапе урока: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию. Участвуют в обсуждении итогов урока во фронтальном режиме.

8. Домашняя работа. п.7(1), определения учить, задания №92-95 в рабочей тетради. Выполнение интерактивного задания «Расшифруй слово» (N170362)

Творческое задание: найти информацию про Азбуку Брайля и Азбуку Морзе. Оформить по желанию в виде доклада на листах А4, письменно в тетради или составить закодированное сообщение, с использованием азбук.

УУД на этапе урока: Выделение существенной информации из слов Взаимодействуют с учителем учителя. Развитие регуляции учебной деятельности.