Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 47»

Рабочая программа

«Занимательная алгоритмика» 2 класс

34 ч.

Составитель: Шушарина Марина Владимировна, учитель информатики

г. Магнитогорск

Оглавление

1. Пояснительная записка

Общая характеристика учебной программы

Рабочая программа «Занимательная алгоритмика» для 2 класса составлена на основе требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Актуальность: программирование как тема курса информатики, с одной стороны, и как профессиональная деятельность, с другой стороны, в информационном обществе приобретает все большее значение. Небольшой объем часов в курсе школьной информатики, выделяемый на изучение темы «Алгоритмизация и программирование» в 9 классе, и, одновременно с этим, возрастающие потребности общества, а также проводимые олимпиады всех уровней: от школьного до международного, с узкой направленностью на программирование, требуют выявления учащихся, способных мыслить алгоритмически и в последствии писать программы на языках программирования высокого уровня, на более ранних ступенях обучения.

Программа «Занимательная алгоритмика» предназначен для учащихся, владеющих минимальными навыками работы на компьютере.

Данная программа позволит второклассникам познакомиться с понятием алгоритма, двумя исполнителями и их системами команд, с основными алгоритмическими конструкциями, с основами моделирования и программирования, а также даст возможность поработать в прямоугольной системе координат и овладеть некоторыми геометрическими знаниями и навыками. Конечно, не все учащиеся на данном этапе готовы к освоению всех этих знаний и умений, тем более, что курс наполнен межпредметными связями опережающего характера, но большое количество разноуровневых задач, алгоритмов различной степени сложности и объема дают возможность каждому ребенку развиваться в этом направлении индивидуально, получая удовлетворение от своих личных успехов и удач. Одновременно с этим, есть возможность выявить ребят, которые хорошо логически мыслят и уже готовы к решению простейших задач алгоритмизации и программирования, а это позволит в дальнейшем подготовить их к программированию на языках высокого уровня и, возможно, определит их будущий профиль обучения.

Цели изучения курса:

• формирование информационной и алгоритмической культуры;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: исполнитель, алгоритм, команда, программа; формирование представления о компьютере как универсальном исполнителе;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять алгоритм для конкретного исполнителя и переводить его на язык программы; формирование знаний об алгоритмических конструкциях;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Описание места программы внеурочной деятельности "Занимательная алгоритмика" в учебном плане

Учебная программа "Занимательная алгоритмика" в МОУ «СОШ №47» г. Магнитогорска включена в учебный план и расписание внеурочной деятельности начальной школы. Рабочая программа "Занимательная алгоритмика" начального общего образования рассчитана на 34 часа (1 года обучения по 1 часу в неделю во 2 классах).

При проведении учебных занятий по программе "Занимательная алгоритмика" для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематическому планированию выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин, а также закрепляют полученные знания и умения с помощью проектной деятельности.

2. Планируеме результаты освоения обучающихся программы "Занимательная алгоритмика"

В результате прохождения программы "Занимательная алгоритмика" обучающиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены в работе с компьютером;

должны уметь:

• использовать термины «объект», «среда», «исполнитель», «команда», «алгоритм», «программа», «процедура», «угол», «вектор» и др.; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в алгоритмике;

• различать системы команд исполнителей;

• задавать углы поворота и векторы перемещения исполнителей;

• определять координаты исполнителей;

• выбирать необходимую алгоритмическую структуру;

• составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

• формально выполнять алгоритмы;

• выделять в программе процедуры;

• отлаживать и выполнять программу по шагам;

У обучающихся будут сформированы УУД а именно:

Личностные:

• широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения программированию;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные:

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

• прогнозирование - предвосхищение результата;

• контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

• коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;

• оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

Познавательные:

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;

• синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов;

• обобщение и сравнение данных;

• подведение под понятие, выведение следствий;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

• поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

• структурирование и визуализация информации;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение создавать вербальные и графические модели, «читать» чертежи и схемы, самостоятельно переводить алгоритм на язык программы;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

Коммуникативные:

• владение основами взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;

• умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность;

• владение устной и письменной речью.

3. Учебно тематический план

1

1

0

2

Среда и система команд исполнителя.

1

0,5

0,5

3

Алгоритм и его свойства.

1

0,5

0,5

4

Способы представления алгоритмов.

1

0,5

0,5

5

Линейные алгоритмы.

1

0,5

0,5

6

Алгоритмы с ветвлением.

1

0,5

0,5

7

Циклы с указанным числом повторений.

1

0,5

0,5

8

Циклы до выполнения заданного условия.

1

0,5

0,5

9

Циклы для перечисленных параметров.

1

0,5

0,5

10

Итоговый урок по 1 разделу.

1

Раздел 2. Исполнитель Робот - 13 часов

11

Исполнитель робот. Среда и система команд Робота.

1

0,5

0,5

12

Среда системы "Исполнители".

1

0,5

0,5

13

Простейшая задача для Робота.

1

0,5

0,5

14

Создание задачи для Робота.

1

0,5

0,5

15 - 16

Решение линейных задач для Робота.

2

0,5

0,5

17 - 18

Цикл с заранее известным числом повторений.

2

0,5

0,5

19 - 20

Цикл с условием

2

0,5

0,5

21 - 22

Условный оператор

2

0,5

0,5

23

Итоговый урок по 2 разделу.

1

Раздел 3. Исполнитель Чертежник - 11 часов

24

Исполнитель Чертежник. Среда и система команд Чертежника.

1

0,5

0,5

25

Вектор

1

0,5

0,5

26

Решение задач с применением вектора.

1

0,5

0,5

27

Решение задач для Чертежника.

1

0,5

0,5

28

Форматы цвета.

1

0,5

0,5

29

Процедуры

1

0,5

0,5

30

Использование процедур

1

0,5

0,5

31

Решение задач для чертежника

1

0,5

0,5

32

Итоговый урок по 3 разделу

1

33 - 34

Резерв

2

4. Содержание программы.

Раздел 1. Что такое алгоритм - 10 часов

1. Техника безопасности. Исполнители и их виды: инструктаж по технике безопасности, знакомство с предметом изучения, понятием "Исполнитель". Примеры и виды исполнителей.

2. Среда и система команд исполнителя: знакомство со средой исполнителя и его системой команд.

3. Алгоритм и его свойства: понятие "Алгоритма", примеры алгоритмов, какими свойствами должен обладать алгоритм.

4. Способы представления алгоритмов: каким образом можно представить алгоритм, составление словесного алгоритма, блок-схема.

5. Линейные алгоритмы: знакомство с линейным алгоритмом, составление его словесного вида и вида блок-схемы.

6. Алгоритмы с ветвлением: знакомство с алгоритмом с ветвлением, составление его словесного вида и вида блок-схемы.

7. Циклы с указанным числом повторений: знакомство с алгоритмом с циклом в котором указанно конечное число повторов, составление его словесного вида и вида блок-схемы.

8. Циклы до выполнения заданного условия: знакомство с алгоритмом с иклом в котором указанно условие прекращения работы цикла, оставление его словесного вида и вида блок-схемы.

9. Циклы для перечисленных параметров: знакомство с циклом в котором указаны параметры, оставление его словесного вида и вида блок-схемы.

10. Итоговый урок по 1 разделу: обобщение пройденного материала по 1 разделу. Проверочная работа.

В процессе изучения первого раздела практикуются следующие виды учебной деятельности: восприятие, запоминание, понимание нового учебного материала, самостоятельная работа с ЭОР, решение задач, выполнение практикума.

Учащиеся должны составлять простейшие алгоритмы, проверять и доказывать выполнение свойств конкретного алгоритма, различать алгоритмические конструкции, приводить примеры существующих алгоритмов, объяснять свойства алгоритма, составлять простейшие алгоритмы, проверять и доказывать выполнение свойств конкретного алгоритма.

Раздел 2. Исполнитель Робот - 13 часов

1. Исполнитель робот. Среда и система команд Робота: характеризовать РПобота и объекты, входящими в его среду. Объяснять содержание команд Робота.

2. Среда системы "Исполнители: запускать программу, находить нужные кнопки и пункты. Структура окна программы "Исполнители". Что собой представляет лабиринт для Робота и программа для конкретного лабиринта. Режимы выполнения программы: пошаговый, до курсора, полностью. Демонстрация задачи для Робота. Правила написания программы для Робота.

3. Простейшая задача для Робота: рассмотрения лабиринта и готовой программы для Робота, анализ возможных ошибок, загрузка задачи и выполнение программы.

4. Создание задачи для Робота: создание нового лабиринта и постановка задачи для Робота. Решение данной задачи.

5. Решение линейных задач для Робота: линейный алгоритм в задачах для Робота. Постановка задачи, анализ лабиринта, словесный алгоритм решения задачи. Написание, ввод, редактирование и выполнение программы. Постановка задач с линейным алгоритмом по вариантам. Написание, ввод, редактирование и выполнение программы.

6. Цикл с заранее известным числом повторений: рассмотрение задач с повторяющимися блоками команд алгоритма. Цикл "Повтори", правила применения и записи цикла. Выполнение программы с использованием цикла "Повтори". Решение задач с использованием цикла "Повтори"

7. Цикл с условием: рассмотрение задачи, в которой заранее неизвестно число повторений блоков команд алгоритма. Цикл "Пока", правила применения и записи цикла, условия. Выполнение программы с использованием цикла "Пока". Решение задачи с использованием цикла "Пока".

8. Условный оператор: рассмотрение задачи с применением алгоритма с ветвление. Условный оператор "Если". Формы оператора и правила записи. Выполнение программы с условным оператором. Решение задачи с использованием условного оператора.

9. Итоговый урок по 2 разделу: Итоговый урок по 2 разделу: обобщение пройденного материала по 2 разделу. Проверочная работа.

В процессе изучения первого раздела практикуются следующие виды учебной деятельности: восприятие, запоминание, понимание нового учебного материала, самостоятельная работа с ЭОР, решение задач, выполнение практикума.

Учащийся научится находить в каталоге готовые лабиринты и программы, создавать свои лабиринты, создавать программу для данного лабиринта и редактировать её, сохранять свои лабиринты и программы, пользоваться шаблонами, использовать различные алгоритмические структуры для Робота, отличать цикл «Повтори» от цикла «Пока».

Учащийся получит возможность освоить среду «Исполнители»: поля, меню, кнопки, познакомиться со средой исполнителя Робот: объектами и правилами прохождения лабиринта. Познакомиться с системой команд Робота и ошибками выполнения команд, познакомится со структурой, синтаксисом программы и способами её выполнения (пошагово, до курсора, полностью), познакомиться с видами и структурой циклов, познакомиться со структурой и правилами использования условного оператора.

Раздел 3. Исполнитель Чертежник - 11 часов

1. Исполнитель Чертежник. Среда и система команд Чертежника: что собой представляет исполнитель Чертежник. Какие задачи решает Чертежник. Какие команды понимает и умеет выполнять Чертежник.

2. Вектор: понятие вектора, направление и длина вектора, работа с вектором.

3. Решение задач с применением вектора: постановка задачи, модель задачи, алгоритм решения задачи. Написание, ввод, редактирование и выполнение программы.

4. Решение задач для Чертежника: постановка задач по вариантам. Написание, ввод, редактирование и выполнение программы.

5. Форматы цвета: два формата задания цвета линий и цвета заливки. Примеры записи цветов и оттенков. Постановка и решение задачи с применением формата RGB.

6. Процедуры: понятие процедуры, примеры процедуры. Постановка и решение задачи с использованием процедуры.

7. Использование процедур: решение задачи с использованием процедуры.

8. Решение задач для чертежника: постановка задач по вариантам, написание, ввод, редактирование и выполнение программы.

9. Итоговый урок по 3 разделу: обобщение пройденного материала по 3 разделу. Проверочная работа.

10. Резерв.

В процессе изучения первого раздела практикуются следующие виды учебной деятельности: восприятие, запоминание, понимание нового учебного материала, самостоятельная работа с ЭОР, решение задач, выполнение практикума.

Учащийся научится определять направление и рассчитывать длину вектора, использовать в программе процедуры, создавать и редактировать программы для рисования данного объекта или группы объектов с использованием различных алгоритмических структур.

Учащийся получит возможность познакомиться со средой Чертёжника, познакомиться с системой команд Чертёжника, познакомиться с понятием «вектор», задавать цвет объекта с помощью цветовой схемы RGB, познакомиться с понятием «процедура».

5. Методическое материально-техническое обеспечение программы

Информационные средства обучения:

1. Поляков К.Ю. Алгоритмы и исполнители. - СПб, 2000-2010.

2. kpolyakov.spb.ru.

3. "Информатика в играх и задачах" 1-4 класс, Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. и др.

4. school-collection.edu.ru

Технические средства обучения:

1. Компьютеры.

2. Проектор.

3. Принтер.

Программное обеспечение:

1. Операционная система Windows XP.

2. Пакет Microsoft Office.

3. Поляков К.Ю. Система "Исполнители", версия 2.5. - СПб, 2000-2007.

Программа «Исполнители» работает под управлением операционной системы Windows. После разархивации программа сразу же находится в работоспособном состоянии и не требует никаких дополнительных настроек. Справочная система построена в виде сжатого гипертекста в формате HTML.

6. Система оценки достижения результатов

В пером разделе "Что такое алгоритм" дети ежеурочно работают с ЭОР school-collection.edu.ru. После теоретического объяснения материала учителем, учащиеся закрепляют новый материал, выполняя практические задания из данного ЭОР. Учитель оценивает выполнение заданий по шкале:

• повышенный уровень знаний

• базовый уровень

• низкий уровень

• уровень не достигнут

Во втором и третьем разделах оценка знаний происходит после выполнения учащимися практических заданий в системе "Исполнители". Для закрепления нового материала учитель дает задания для выполнения в данной программной среде. Задания могут быть разного уровня сложности в зависимости от уровня знаний каждого ученика.

В конце каждого раздела учащиеся выполняют итоговую практическую работу, обобщающую знания, полученные в этом разделе.

7. </ Список литературы

1. Информатика. УМК для начальной школы 2-4 классы. Методическое пособие для учителя, Полежаева О.А. М.: БИНОМ. Лаборотория знаний, 2012

2. Поляков К.Ю. Алгоритмы и исполнители. - СПб, 2000-2010.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010. - 224 с

4. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - 112 с.