Интегрированный урок ( информатика и русский язык)

Сетракова Ирина Михайловна

Учитель начальных классов

МБОУ Сетраковская СОШ

Интегрированный урок информатики

Класс: 2

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКАПРЕДМЕТ: Русский язык и информатика

Класс: 2 класс

Раздел программы: История возникновения письменности

Тема урока: Как появилась буква. Знакомство с символьными клавишами компьютера.

Номер урока в теме: 1

Номер урока в программе: 1

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Ввести понятие символа на примере букв. Освоить азы работы с символьными клавишами компьютера.

-знать историю появления букв;

-понимать значение слова «символ»;

-уметь использовать символьные клавиши компьютера при наборе букв.

Метапредметные

-устанавливать историческое происхождение предметов окружающего мира;

-контролировать и корректировать ход набора символьной информации на компьютере.

Личностные

-анализировать свои действия;

- научиться применять полученные знания на практике;

-сотрудничать со сверстниками и учителем.

-способность понимать учебную задачу;

-ориентироваться в учебном материале;

-целенаправленность действий;

-контроль;

-самооценка.

Коммуникативные

-способность определять цель и пути ее достижения;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

-инициативное сотрудничество при выполнении заданий.

Познавательные

-умение сформулировать познавательную цель;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

- анализ с целью выделения признаков;

-получение новых знаний и умение применить их на практике.

Личностные

-заинтересованность в приобретении и расширении новых знаний;

-целостное восприятие окружающего мира;

-умение анализировать свои действия и управлять ими;

-наличие мотивации к работе на достижение результата.

Учебник

Рабочая тетрадь

Плакаты с иллюстративным материалом

Материально-техническое

Персональный компьютер

Программное обеспечение

Клавиатурный тренажер

КОНСПЕКТ

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

УУД

Вступительное слово учителя:

«Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели».

Заканчивают подготовку рабочего места, правильно садятся.

2 мин.

Умение организовать рабочее место.

Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

УУД

Учитель: «Сегодня на уроке мы познакомимся с историей появления букв, узнаем, что такое символ. Кроме того, начнем осваивать символьную клавиатуру персонального компьютера. Урок, ребята, сегодня у нас с вами необычный, его будут вести сразу два учителя - учитель информатики и учитель русского языка.

Эпиграф к уроку: «Вас ждет интересный, полезный урок,

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и свободно дается учение!»

Слушают учителя.

3 мин.

Формулирование познавательной цели.

Слушают учителя, участвуют в обсуждении по ходу рассказа учителя, дополняют, задают вопросы.

10 мин.

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении новых знаний, приобретение навыков диалогового сотрудничества со сверстниками и преподавателем.

Повторяют упражнения вслед за учителем.

1 мин.

Формирование культуры здорового способа жизни.

Учитель информатики: «Вот, ребята настала и моя очередь. Проходим и садимся за компьютеры. При работе с компьютером необходимо соблюдать правила безопасности, а также следить за правильной посадкой. (Вступительная беседа).

Сегодня мы познакомимся с символьными клавишами, на которых находятся буквы. На клавишах расположены буквы русского (снизу, красные) и латинского алфавитов. На клавиатуре буквы расположены не по алфавиту. В центре - клавиши с часто употребляемыми буквами, по краям - клавиши с редко употребляемыми буквами. Мы будем работать с клавиатурным тренажером. Буквы будут возникать на экране компьютера, вам нужно прочитать (опознать) букву и нажать соответствующую клавишу клавиатуры. Будьте внимательны. Вам нужно работать внимательно и быстро. Начните с самой маленькой скорости движения букв по экрану. Все понятно?»

Слушают учителя, знакомятся с клавиатурой ПК, осваивают клавиатурный тренажер, задают вопросы учителю, самостоятельно выполняют задание за компьютером.

10 мин

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении новых знаний, овладение азами компьютерной грамотности.

Делают упражнения для глаз, разминают пальчики, трут ладошки, прикасаются к ладошкам соседа.

1 мин.

Формирование культуры здорового способа жизни.

Учитель русского языка: «Возвращаемся за парты. Продолжаем изучение.

- Как вы думаете, сразу ли люди начали писать буквы? (Нет.) Вместо букв они использовали различные рисунки - символы. Символические рисунки и сейчас занимают важное место в нашей жизни.



(Рисунок на плакатах: олимпийские кольца, дорожный знак, медицинский символ - змея с чашей.)







- Скажите, букву можно назвать символом? (Да). Любая буква хранит и передает информацию. (Звуковую в том числе). Причем совсем новая информация получится, если соединить две буквы (слоги-слова).



Игра "Полубуковка".



(Упражнение на закрепление. Проблемно-поисковый с опорой на наглядность).



На доске рисуем буквы без 1-2 элементов:



Приглашаем детей к игре: Буквы испортились, остались только кусочки. Какие же это были буквы? Допишите их. Назовите гласные, согласные - эту информацию тоже хранят буквы.







Ответ: А, Н, И, Д.

Слушают учителя, участвуют в обсуждении по ходу рассказа учителя, дополняют, задают вопросы, принимают участие в игре «Полу-буковка».

10 мин.

Формирование целостного восприятия окружающего мира, умение анализировать, излагать свое мнение.

Домашнее задание.

1. Рассказать дома о том, как появились буквы.

2. Придумать и нарисовать рисуночное письмо.

Слушают учителя, записывают домашнее задание, задают вопросы.

2 мин.

Формирование способности в понимании поставленной цели, планирование деятельности.

Итог урока.

Вопросы учителя:

- Расскажите, что нового вы сегодня узнали на уроке?



- Какие задания были для вас интересными?



- Какие задания были для вас трудными?

Отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлениями.

1 мин.

Умение сделать самооценку, умение анализировать свои действия, определять цель и пути ее достижения.