- Учителю
- Рабочая программа по информатике 6 класс
Рабочая программа по информатике 6 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Елизовская средняя № 9»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСШ №9
Кукоба О.П._________
Приказ № _____
от «____»__________2016г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора МБОУ ЕСШ №9
Куклина Н.П.__________
«____»__________2016 г.
РАССМОТРЕНО
На заседании
Методического объединения
Протокол № 1
От «___» сентября 2016г.
Председатель ШМО
Шарифуллина В.Г. _______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебный курс «Информатика» для 6 класса
2016 - 2017 учебный год
базовый уровень
Учитель: Воронина Елена Вальдемаровна
Квалификационная категория: высшая
г. Елизово
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 6-х классов составлена с учётом авторской программы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы.
Рабочая учебная программа рассчитана на 34 учебных часов.
Вид реализуемой программы - основная общеобразовательная.
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6класс»
5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Общая характеристика учебного предмета
Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
-
понимание роли информационных процессов в современном мире;
-
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
-
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
-
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
-
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
-
владением основами информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
-
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
-
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Регулятивные УУД:
-
Общеучебные универсальные действия:
-
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-
знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
-
умение структурировать знания;
-
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
-
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
-
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
-
определение основной и второстепенной информации;
-
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
-
умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
-
умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.).
-
Универсальные логические действия:
-
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
-
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
-
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
-
подведение под понятия, выведение следствий;
-
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
-
выдвижение гипотез и их обоснование;
-
Действия постановки и решения проблем:
-
формулирование проблемы;
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
-
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
-
постановка вопросов
-
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
разрешение конфликтов
-
выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
-
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
-
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
-
формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
-
формирование невербальных способов коммуникации - посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
-
формирование умения работать в парах и малых группах;
-
формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).
-
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.
-
использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели,
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
-
вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.
-
Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль), справочную литературу, ИКТ
-
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
-
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
-
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
-
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
-
объекты и системы;
-
человек и информация;
-
алгоритмика.
Раздел 1. Объекты и системы:
Объекты окружающего мира.
Компьютерные объекты.
Отношения объектов и их множеств.
Разновидности объектов и их классификация.
Системы объектов. Персональный компьютер как система.
Раздел 2. Человек и информация.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 3. Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник и др.
Содержание курса информатики 6 класса
Техника безопасности и организация рабочего места.
§1.Объекты окружающего мира. 1 час
Объекты и множества. Объекты изучения в информатике. Признаки объектов.
§2. Компьютерные объекты. 1 час
Файлы и папки. Размер файла. Объекты ОС.
Практическая работа №1. «Работаем с основными объектами ОС».
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
§3. Отношение объектов и их множеств. 1 час
Разнообразие отношений. Отношения между множествами. Отношение «входит в состав»
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора».
§4. Разновидности объектов и их классификация. 1 час
Отношение является «разновидностью». Классификация объектов. Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового редактора»
§5. Системы объектов. 1 час
Разнообразие систем. Состав и структура системы. Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового редактора».
§6. Персональный компьютер как система. 1 час
Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового редактора».
§7. Как мы познаём окружающий мир. 1 час
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».
§8. Понятие как форма мышления. 1 час
Понятие. Как образуются понятия. Определение понятий.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
§9. Информационное моделирование. 1 час
Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. Практическая работа №8 «Создаем графические модели».
§10. Знаковые информационные модели. 2 часа
Словесные описания. Научные описания. Художественные описания. Математические модели.
Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».
§11. Табличные информационные модели. 4 часа
Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты - свойства» ОС.
Таблица типа «объекты - объекты - один» ООО.
Вычислительные таблицы. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».
§12. Графики и диаграммы. 2 часа
Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Наглядное представление о соотношении величин.
Практическая работа №13 «Создаем информационные модели - диаграммы и графики».
§13. Схемы. 2 часа
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Использование графов при решении задач.
Практическая работа №14 «Создаем информационные модели - схемы, графы и деревья».
§14. Что такое алгоритм. 1 час
Жизненные задачи. Последовательность действий. Алгоритм.
§15. Исполнители вокруг нас. 1 час
Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация.
§16. Формы записи алгоритмов. 1 час
§17. Типы алгоритмов. 3 часа
Линейные алгоритмы.
Алгоритмы с ветвлением.
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
§18. Управление исполнителем Чертежник. 4 часа
Знакомимся с Чертежником. Пример алгоритма управления Чертежником.
Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.
Цикл повторять n раз.
Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект».
Повторительно - обобщающий - 2ч.
Резерв -1ч.
Календарно-тематический план
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема
Универсальные учебные действия
Р(регулятивные), П(познавательные), К(коммуникативные), Л(личностные)
Домашнее
задание
1
2-7 сент.
ТБ и организация рабочего места.
Р (прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию).
П (умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач; формирование системного мышления; объектно-ориентированного мышления; формального мышления; критического мышления; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем).
К (умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения).
Л (формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ).
Введение
2
9-14 сент
Объекты окружающего мира.
§1(1,2)
3
16-21 сент
Файлы и папки. Размер файла. Объекты ОС. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами ОС».
§2 (1, 2)
4
23-28 сент
Практическая работа №2 Работаем с объектами файловой системы».
§2 (3)
5
30-5 окт
Отношение объектов и их множеств. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора».
§3 (1, 2)
ПР№3 (5-6)
6
7-12 окт
Разновидности объектов и их классификация.Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового редактора»
§4 (1, 2, 3), ПР№4
7
14-19окт
Системы объектов. Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».
§5 (1, 2), ПР№5(1-3)
8
21-26 окт
Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового редактора».
§6 (3, 4), ПР№5(4-5)
9
4-9 нояб
Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».
§7, ПР№6(6)
10
11-16 нояб
Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»
§8 (1, 2), ПР№7(1)
11
18-23 ноябр
Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. Практическая работа №8 «Создаем графические модели».
§9 (1, 2), ПР№8(1)
12
25-30 ноябр
Словесные описания. Научные описания. Художественные описания. Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».
§10 (3), ПР№9(2-3)
13
2-7 дек
Математические модели. Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».
§10
14
9-14 дек
Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты - свойства» ОС.
Р (прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию).
П(выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).
К (умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения).
Л (формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ; формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность).
§11 (1, 2, 3)
15
16-21дек
Таблица типа «объекты - объекты - один» ООО. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».
§11 (4)
16
6-11 янв
Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».
§11, ПР№12 (1-4)
17
13-18 янв
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.
§11
18
20-25 янв
Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.
§12
19
27-1 янв
Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №13 «Создаем информационные модели - диаграммы и графики».
§12, ПР№13
20
3-8 фев
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
§13 (1)
21
10-15 фев
Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаем информационные модели - схемы, графы и деревья».
§13 (2, 3), ПР№14(4,6)
22
17-22 фев
Жизненные задачи. Последовательность действий. Алгоритм.
§14
23
24-1 фев
Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация.
Р (целеполагание как постановка учебной задачи; Формирование алгоритмического мышления; планирование; прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию).
П (умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности ; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач;
осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем).
К (умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения).
Л (формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ; формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды).
§15
24
3-8 март
Формы записи алгоритмов.
§16
25
10-15мпарт
Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
§17 (1), ПР№15
26
17-22 март
Алгоритмы с ветвлением. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
§17 (2), ПР№16
27
1-5 апр
Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
§17 (3), ПР№16
28
7-12 апр
Знакомимся с Чертежником. Пример алгоритма управления Чертежником.
§18
29
14-19 апр
Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.
§18 (1, 2)
30
21-26апр
Цикл повторять n раз.
§18 (3)
31
28-3 мая
Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект».
§18 (4)
32
5-10май
Повторение
Не задано
33
12-17май
Годовая контрольная работа
34
19-24май
Резерв
Перечень интернет ресурсов для 6 класса
§ 1. Объекты окружающего мира
Презентация «Объекты окружающего мира»
Плакат «Объекты»
Плакат «Техника безопасности»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
интерактивное задание «Действия-признаки - 1» (N 193100)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64e97b99-7b52-47ec-8169-656db9938ef2/%5BNS-INF_4-04-03%5D_%5BIM_321%5D.swf -
интерактивное задание «Действия-признаки - 2» (N 193005)
sc.edu.ru/catalog/res/1bd650c9-1a59-4773-ba09-d89824f5c1e1 -
интерактивное задание «Действия-признаки - 3» (N 193169)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/903781fe-b061-44a0-893b-1f54f50489c3/%5BNS-INF_4-04-03%5D_%5BIM_323%5D.swf -
интерактивное задание «Действия-признаки - 2» (N 193005)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/118d149e-6d37-4d96-bde0-7651e8522e4f/%5BNS-INF_4-04-04-08%5D_%5BIM_326%5D.swf -
интерактивное задание «Состав-действия - 1» (N 193173)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6705266c-5791-43be-aa4c-7bbb314c5aaa/%5BNS-INF_4-04-02%5D_%5BIM_318%5D.swf -
интерактивное задание «Состав-действия - 2» (N 193165)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/560770a5-2f1c-463e-936d-270f97eee6ba/%5BNS-INF_4-04-02%5D_%5BIM_319%5D.swf -
интерактивное задание «Состав-действия - 3» (N 193084)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36ef9b1a-41f6-4491-9456-2c57be1b5c57/%5BNS-INF_4-04-02%5D_%5BIM_320%5D.swf -
интерактивное задание «Состав-действия - К» (N 193086)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/38a96273-5af3-4601-957d-5fcbd898ea54/%5BNS-INF_4-04-04-08%5D_%5BIM_325%5D.swf -
интерактивное задание «Общие свойства - 1» (N 192995)
sc.edu.ru/catalog/res/06be7c63-345a-486d-af9c-9f48b2536800 -
интерактивное задание «Общие свойства - 2» (N 193155)
sc.edu.ru/catalog/res/81547db5-8139-49be-ae8b-39f319f7022e
§ 2. Компьютерные объекты
Презентация «Компьютерные объекты»
Плакат «Компьютер и информация»
Плакат «Как хранят информацию в компьютере»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
анимация «Файлы и папки» (196624)
sc.edu.ru/catalog/res/1780aaa6-0bd1-465b-a2e4-dda69e458780/? -
анимация «Программа «Проводник» (196653)
sc.edu.ru/catalog/res/fe6bcc6e-dfb8-4701-9e0d-914ab51723b3/?; -
упражнение «Манипуляции с файлами» (196633)
sc.edu.ru/catalog/res/a993d94a-ea7c-43fb-8174-0820a28133b5/?.
§ 3. Отношения объектов и их множеств
Презентация «Отношения объектов и их множеств»
Плакат «Объекты»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
интерактивное задание «Состав - К» (N 193235)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c7f3bc16-a52b-440d-9f4c-480bd9b4372b/%5BNS-INF_4-04-04-08%5D_%5BIM_324%5D.swf -
интерактивное задание «Состав - 1» (N 193137)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1835cdd5-f14e-499e-8271-e25f0e85694a/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_311%5D.swf -
интерактивное задание «Состав - 2» (N 192987)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0cda4221-a3c7-4c03-94cf-11cac3f5768f/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_312%5D.swf -
интерактивное задание «Состав - 3» (N 193216)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b68c1bf1-0d01-4280-a882-ba1a919adc6d/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_313%5D.swf -
интерактивное задание «Состав - 4» (N 193006)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1be93b9c-7202-4fef-86f4-8f7343fbb53e/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_314%5D.swf -
интерактивное задание «Состав - 5» (N 193185)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a3d6a649-a045-47b6-a630-8dde6626f895/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_315%5D.swf -
интерактивное задание «Состав - 6» (N 193042)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b57aab9-ad29-4fcd-af78-e70cf7cf8e20/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_316%5D.swf -
интерактивное задание «Состав - 7» (N 193012)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2ab68ed7-4dca-4c11-af43-b6ea16334c39/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_317%5D.swf -
интерактивное задание «Схема состава - 1» (N 193171)
sc.edu.ru/catalog/res/2483850f-eedf-4742-8051-b3ace35873db/ -
интерактивное задание «Схема состава - 2» (N 193227)
sc.edu.ru/catalog/res/bef0f56e-4512-46f2-a095-8e2090cf2ed0/ -
интерактивное задание «Схема состава - 3» (N 193195)
sc.edu.ru/catalog/res/a936622a-1358-4ef3-8c1b-c66e4a543f0e/ -
интерактивное задание «Схема состава - 4» (N 193268)
sc.edu.ru/catalog/res/d924b0a9-b554-40dd-a5d9-2b452da54b40/ -
интерактивное задание «Схема состава - 5» (N 193024)
sc.edu.ru/catalog/res/3cdbcdf7-5b1c-4004-8b28-7d4c63b9ccce/ -
интерактивное задание «Схема состава - 6» (N 193239)
sc.edu.ru/catalog/res/c672eac6-bc97-45a2-ba96-e4f8fa1305d8/ -
интерактивное задание «Схема состава - К1» (N 193191)
sc.edu.ru/catalog/res/a446b3a9-c313-4c05-aef0-5ae94c095c39/ -
интерактивное задание «Схема состава - К2» (N 193095)
sc.edu.ru/catalog/res/57b71d10-e996-4411-b23d-dcefb9aeb316/
§ 4. Разновидности объектов и их классификация
Презентация «Разновидности объектов и их классификация»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
интерактивное задание «Множества - 1» (N 193323)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ff239da6-033d-4395-8034-e28244264e1d/%5BNS-INF_4-03-03%5D_%5BIM_271%5D.swf -
интерактивное задание «Множества - 2» (N 193190)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a290a1da-b6e3-4d7a-bf5d-80a15dd2ddb2/%5BNS-INF_4-03-03%5D_%5BIM_272%5D.swf -
интерактивное задание «Множества - 3» (N 193177)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48747335-d607-4dd1-865d-0cdeb35ceb61/%5BNS-INF_4-03-03%5D_%5BIM_273%5D.swf -
интерактивное задание «Множества - К» (N 193115)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/291c85f3-cd49-475c-b6d5-c12469886a14/%5BNS-INF_4-03-08-11%5D_%5BIM_303%5D.swf -
Таблица "Классификация числительных по значению" (N 140262)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1dc06f4-5423-42c4-ac28-30ae590d4f64/%5BIS-TA_05-11_05%5D_%5BIA_01-AT%5D.swf -
Таблица "Классификация числительных по составу" (N 140195)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/94cf81b9-c7e0-44d9-94d7-0ce205d250f1/%5BIS-TA_05-11_05%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf
§ 5. Системы объектов
Презентация «Системы объектов»
Плакат «Системы»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
анимация «Модель Солнечной системы» (N 130547)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3e96-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/01_02_01_01.swf -
анимация «Дыхательная система» (N 142906)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/16b7cd80-b2ec-46c5-8ab0-5d52b3882f6b/%5BBIO8_04-23%5D_%5BIM_05%5D.swf -
анимация «Организм - система органов» (N 137180)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000021a-1000-4ddd-9e8b-010046b326a1/174.swf -
анимация «Единая глубоководная система Европейской части России» (N 159926)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/49c6d14b-2e0f-4317-9114-a8c5a4acba2a/007.swf -
Интерактивная лаборатория "Чёрный ящик" (вариант ученика) (N 184058)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa6fda43-ec23-4ef6-9ff3-f569a958ac82/2_15.swf
§ 6. Персональный компьютер как система
Презентация «Персональный компьютер как система»
Плакат «Компьютер и информация»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
Лаборатория "Черные ящики" (N 156435)
sc.edu.ru/catalog/res/b5b36e42-1fe9-45b0-b251-1cf7dfaaabca/?
§ 7. Как мы познаём окружающий мир
Презентация «Как мы познаём окружающий мир»
Текст «Славянский цифровой алфавит»
§ 8. Понятие как форма мышления
Презентация «Понятие как форма мышления»
§ 9. Информационное моделирование
Презентация «Информационное моделирование»
Плакат «Модели»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
Трёхмерная интерактивная модель «Географическая модель Земли» (N 191127)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009db-1000-4ddd-dfe7-460047fe08b1/00.swf -
3D-модели "Атомы и молекулы" (N 186500)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/707de005-32ba-45bc-ba85-b562adc729de/93.swf -
Грановитая палата. 3D-модель (N 198154)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3cb3e6c7-7d06-463c-aeb8-52b602a09e3f/gran.swf -
Иллюстрация «Модель объекта» (N 151928)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/782d97dc-3be7-41b7-a4c6-1c60fcaf4f21/%5BPH10_01-001%5D_%5BPK_03%5D.swf -
Интерактивная модель "Проведи корабль через шлюз" (N 186830)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/03a4baaa-284b-4e9a-9303-58cd9e83f2a1/7_194.swf
§ 10. Знаковые информационные модели
Презентация «Знаковые информационные модели»
Плакат «Модели»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
Конструктор таблиц "Виды текстов" (N 187579)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8cdcdbb5-95e5-4664-85eb-5b33460f7fa6/ResFile.SWF -
Конструктор таблиц "Теоретические знания об арифметических действиях" (N 187643)
sc.edu.ru/catalog/res/c9ef6d90-436c-43b1-a710-f35f25da342b/?interface=catalog -
Модель-инструмент «Модель равномерного движения 1» (N 180780)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d5486147-c567-40fd-9f6d-5239aec32a97/%5BA79_07-TT%5D_%5BIL_00%5D.swf < -
Модель-инструмент «Модель равномерного движения 2» (N 180445)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/49d17500-ae35-46ac-8965-a75920ffe2e5/%5BA79_07-TT%5D_%5BIL_01%5D.swf
§ 11. Табличные информационные модели
Презентация «Табличные информационные модели»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
Таблица "Правописание безударных окончаний прилагательных" (N 139231)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea089-0a01-00ee-01f4-2731f51b284c/%5BRUS5_005%5D_%5BIA_151%5D.swf
§ 12. Графики и диаграммы
Презентация «Графики и диаграммы»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
Анимация "Построение графика x(t)" (N 186653)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c29e9bfe-bb4f-47f6-9bfe-8f940c8df291/7_64.swf -
Интерактивное задание «Заполни таблицу по диаграмме» (N 192256)
sc.edu.ru/catalog/res/8f1f639b-c4e7-4507-be83-4a8357812ba1/?interface=catalog -
Умеешь ли ты читать линейную диаграмму? (N 192487)
sc.edu.ru/catalog/res/a57547fc-fc0d-4b37-b87a-0df20c2bbe32/? -
Интерактивное задание «Комнатная муха» (N 181253)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/47c15af1-7bcf-43d2-9584-24cb61ef60a3/krug_diagramma_3.swf -
Интерактивное задание «Ласточка» (N 181096)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5f312ad9-499a-4654-b9c4-7465138c58ef/krug_diagramma_2.swf -
Интерактивное задание «Высота полёта птиц» (N 181858)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b7768bd0-2512-4d2e-bf44-cacc22aeac3c/stolb_diagrama_2.swf -
Интерактивное задание «Пчёлы» (N 181879)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bc593f42-7b12-45b1-8d3f-901484d4825e/krug_diagramma_4.swf -
Интерактивное задание «Суслик (N 181498)»
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3182e456-12e6-4fa8-b10f-04ff081d5b9c/krug_diagramma_5.swf
§ 13. Схемы
Презентация «Схемы»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
интерактивное задание «Графы - 1» (N 193071)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9df50b64-513d-41b8-b0e9-e60371c2ffe8/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_280%5D.swf -
интерактивное задание «Графы - 2» (N 193076)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/12fb7367-c9f0-48c7-b88a-45c5d102c376/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_281%5D.swf -
интерактивное задание «Графы - 3» (N 193222)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b4789518-0cbd-4228-8aa6-501cebffb3ca/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_282%5D.swf -
интерактивное задание «Графы - 4» (N 193049)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b9d8fb7-6a63-41cc-8682-2b6da6c2d7b7/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_283%5D.swf -
интерактивное задание «Графы - 5» (N 193153)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64951a7c-0a38-45dd-a2f5-94330d32e9bf/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_284%5D.swf -
интерактивное задание «Графы - 6» (N 193270)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d673049f-4a37-4388-909c-7a8b03ba8a05/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_285%5D.swf -
интерактивное задание «Графы - К» (N 193121)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/583c86a5-de66-4024-a61d-9aada00a41ef/%5BNS-INF_4-03-08-11%5D_%5BIM_306%5D.swf
§ 14. Что такое алгоритм
Презентация «Что такое алгоритм»
Плакат «Алгоритмы и исполнители»
Текст «О происхождении слова «алгоритм»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
интерактивное задание «Алгоритм - К2» (N 193150)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf -
интерактивное задание «Работа с алгоритмом» (N 193576)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf
§ 15. Исполнители вокруг нас
Презентация «Исполнители вокруг нас»
Плакат «Управление и исполнители»
Свободное программное обеспечение
-
исполнитель Кузнечик в системе КуМир
www.niisi.ru/kumir/
§ 16. Формы записи алгоритмов
Презентация «Формы записи алгоритмов»
Свободное программное обеспечение
-
исполнитель Кузнечик в системе КуМир
www.niisi.ru/kumir/
§ 17. Типы алгоритмов
Презентация «Типы алгоритмов»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
-
интерактивное задание «Ветвление - 2.1» (N 193036)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ff93eba-9655-45b6-8246-04b7eeebd839/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_236%5D.swf -
интерактивное задание «Ветвление - 2.2» (N 193264)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d91aae19-07dd-4aa4-9a69-f48adf552792/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_237%5D.swf -
интерактивное задание «Цикл - 1.2» (N 193295)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e699d595-2adb-4af6-bf3f-64336b9db311/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_162%5D.swf -
интерактивное задание «Цикл - 3.2» (N 193103)
files.school- collection.edu.ru/dlrstore/69d38a71-b7bc-4ac2-9639-4ce0c9beb6b7/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_166%5D.swf -
интерактивное задание «Цикл - 6.2» (N 193240)
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f875574e-bf83-475a-bd19-d8d81380ab21/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_171%5D.swf
§ 18. Управление исполнителем Чертёжник
Презентация «Управление исполнителем чертёжник»
Плакат «Исполнитель»
Свободное программное обеспечение
-
исполнитель Чертёжник в системе КуМир
www.niisi.ru/kumir/
Компьютерный практикум
Работа 2. Работаем с объектами файловой системы
Работа 2
Работа 3. Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов
Работа 3
Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов
Работа 4
Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора
Работа 5
Работа 6. Создаём компьютерные документы
Работа 6
Работа 8. Создаём графические модели
Работа 8
Работа 9. Создаём словесные модели
Работа 9
Работа 10. Создаём многоуровневые списки
Работа 10
Работа 11. Создаём табличные модели
Работа 11
Работа 13. Создаём информационные модели - диаграммы и графики
Работа 13
Работа 14. Создаём информационные модели - схемы, графы и деревья
Работа 14
Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками
Работа 16
Работа 17. Создаём циклическую презентацию
Работа 17</</p>
Литература
Для учителя
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
-
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Для ученика
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. -
-
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
-
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013