Учителю
Рабочая программа по информатике и ИТК 8 класс

Рабочая программа по информатике и ИТК 8 класс

Автор публикации: Купцова М.Г.

Дата публикации: 27.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено Согласовано Утверждаю:

На заседании ШМО ЗД по УВР директор школы МОУ Красновосходская СОШ

Протокол № 1 ___________Волкова И.В. ______________А.А.Ишукова

29.08.2015 приказ № 147 от 31.08.2015

Муниципальное образовательное учреждение

Красновосходская средняя общеобразовательная школа муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

Рабочая программа

Наименование учебного предмета информатика и ИКТ

Класс _____8_______________________

Уровень общего образования базовый______________________

Учитель Купцова Марина Геннадьевна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017

Количество часов по учебному времени ______________________

всего 35 часов в год, в неделю 1 час

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учётом примерной программы основного общего образования по курсу « Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов ( КИМ) единого государственного экзамена.

Учебник: Информатика и ИКТ : учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю. Босова-3-е изд., Москва. БИНОМ. Лабораторные знания,2015г.

Рабочую программу составила______________/Купцова М.Г./

Карабаевка 2016

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на

Основе базового курса «Информатика» для 8 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г. , примерной программы (основного) общего образования по информатике и авторской программы по информатике для 8-9 классов Л.Л. Босовой в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом образовательного учреждения. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
умений и способов деятельности в области информатики ;
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

В программу внесены изменения:

Темы «Общие сведения о языке программирования Паскаль» и «Организация ввода/вывода данных» объединены в один урок, что позволяет увеличить время для прохождения темы «Программирование линейных алгоритмов».

Учебно-методический комплект

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика: Учебник для 8 класса

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Информатика: Рабочая тетрадь для 8 класса

Босова Л.Л.

БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Набор цифровых образователь-ных ресурсов для 8 класса

Босова Л.Л.

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Количество учебных часов:

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.

Уровень обучения - базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ - 3,

Самостоятельная работа - 3

Теоретический диктант - 1

Итоговый тест - 1.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Формы обучения:

- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),

- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).

Формы итогового контроля:

тест;
творческая практическая работа;
проект.

Планируемые результаты

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика » 8 класс

2013-2014 учебный год

Тема

Результаты развития

Действия ученика

Формы

контроля

ЭОР

личностные

метапредметные

предметные

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Качества личности школьника:

- умения и навыки безопасного и целесообразного

поведения при работе в компьютерном классе;

- способность и

готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

знания основных гигиенических, эргономических и технических

условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Уметь:

- представлять о роли ИКТ при

изучении школьных предметов и в повседневной жизни;

- увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значимость подготовки в области

информатики и ИКТ в условиях развития информационного

общества;

Знать/понимать:

- общие представления о целях изучения курса

информатики и ИКТ;

Компьютерный тест

- «Правильная посадка за компьютером»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b0a2030-1e06-4b67-9191-a7de053a61e1/%5BINF_028%5D_%5BPD_53%5D.swf)

- «Информационные ресурсы современного

общества»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d8b4238-eb72-4edc-84d3-a8e6806cd580/9_157.swf)

- Видеоурок «Техника безопасности в компьютерном классе»

Тема «Математические основы информатики» (12 ч)

Общие сведения о системах счисления.

Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий

Уметь:

- анализировать любую позиционную

систему счисления как знаковую систему;

Знать/понимать:

- общие представления о позиционных и

непозиционных системах счисления;

- определение

основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой

формы записи числа к его развѐрнутой записи;

Аналитическая деятельность:

- выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

- выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

- анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

- переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную,

шестнадцатерич-ную) и обратно;

- выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

- записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

- строить таблицы истинности для логических выражений;

- вычислять истинностное значение логического выражения.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

- «Понятие о системах счисления»

(fcior.edu.ru/card/1610/ponyatie-o-sistemah-schisleniya.html)

- «Развернутая форма записи числа»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a96df437-5ae3-4cab-8c5f-8d4cd78c5775/9_108.swf)

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную

систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

- презентация «Системы счисления»;

- анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/%5BINF_029%5D_%5BAM_02%5D.swf)

- анимация «Арифметические операции в позиционных системах

счисления»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/58ada0e5-fc12-42b1-9978-7a583b483569/9_111.swf)

- анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/21854672-a155-4879-b433-bae02a2d1bd8/%5BINF_030%5D_%5BAM_01%5D.swf)

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и

восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему

счисления;

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

систему счисления с произвольным основанием

Компьютерный тест

- презентация «Системы счисления»;

- анимация «Перевод десятичных чисел в другие системы счисления»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78ba290c-0f7c-4067-aaf4-d72f40f49f3b/9_109.swf)

- конструктор тестов MytestХ

Представление целых чисел

Уметь:

- понимать ограничения на диапазон значений

величин при вычислениях;

Знать/понимать:

- представление о структуре памяти

компьютера: память - ячейка - бит (разряд)

Практические работы, компьютерный тест

- информационный модуль «Число и его компьютерный код»

(fcior.edu.ru/card/11501/chislo-i-ego-kompyuternyy-kod.html);

- практический модуль «Число и его компьютерный код»

(fcior.edu.ru/card/9581/chislo-i-ego-kompyuternyy-kod.html);

- анимация «Представление целых чисел в памяти компьютера»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ecf4ab69-d8ac-40a8-b26a-2780aa70b33d/9_118.swf);

- информационный модуль «Дополнительный код числа. Алгоритм

получения дополнительного кода отрицательного числа»

(fcior.edu.ru/card/14187/dopolnitelnyy-kod-chisla-algoritm-polucheniya-dopolnitelnogo-koda-otricatelnogo-chisla.html)

Представление вещественных чисел

Уметь:

- понимать возможности представления

вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения

научных и инженерных задач.

Знать/понимать:

представление о научной (экспоненциальной)

форме записи вещественных чисел; представление о формате с

плавающей запятой.

- презентация «Представление информации в компьютере»;

- информационный модуль «Числа с фиксированной и плавающей запятой»

(fcior.edu.ru/card/2107/chisla-s-fiksirovannoy-i-plavayushey-zapyatoy.html);

- - конструктор тестов MytestХ

Высказывание. Логические операции.

Уметь:

- выполнять анализ логической структуры

высказываний;

- понимать связи между логическими операциями

и логическими связками, между логическими операциями и

операциями над множествами

Знать/понимать:

- о разделе математики алгебре

логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над

высказываниями

- презентация «Элементы алгебры логики»;

- тренировочный тест «Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/19d0fb95-871d-4063-961d-e7dc5725e555/9_121.swf);

- демонстрация «Основные понятия математической

логики»

(school-collection.edu.ru/catalog/res/a969e5e4-f2e2-43f0-963b-65199b61416e/view/)

- информационный модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

(fcior.edu.ru/card/12468/vyskazyvanie-prostye-i-slozhnye-vyskazyvaniya-osnovnye-logicheskie-operacii.html);

- практический модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

(fcior.edu.ru/card/4453/vyskazyvanie-prostye-i-slozhnye-vyskazyvaniya-osnovnye-logicheskie-operacii.html)

Построение таблиц истинности для логических выражений

Уметь:

- проводить формализацию и анализ логической

структуры высказываний;

- видеть инвариантную

сущность во внешне различных объектах.

Знать/понимать:

- о таблице истинности для

логического выражения.

Теоретический диктант

- презентация «Элементы алгебры логики»;

- информационный, практический и контрольный модули «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

(fcior.edu.ru/card/4059/postroenie-otricaniya-k-prostym-vyskazyvaniyam-zapisannym-na-russkom-yazyke.html);

(fcior.edu.ru/card/7120/postroenie-otricaniya-k-prostym-vyskazyvaniyam-zapisannym-na-russkom-yazyke.html);

(fcior.edu.ru/card/7268/postroenie-otricaniya-k-prostym-vyskazyvaniyam-zapisannym-na-russkom-yazyke.html)

Свойства логических операций.

Уметь:

- проводить анализ и преобразования логических

выражений;

- видеть инвариантную сущность во

внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы

алгебры чисел);

Знать/понимать:

- о свойствах логических операций

(законах алгебры логики);

- преобразования логических

выражений в соответствии с логическими законами;

- презентация «Элементы алгебры логики»;

- информационный, практический и контрольный модули «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

(fcior.edu.ru/card/2000/logicheskie-zakony-i-pravila-preobrazovaniya-logicheskih-vyrazheniy.html);

(fcior.edu.ru/card/3342/logicheskie-zakony-i-pravila-preobrazovaniya-logicheskih-vyrazheniy.html);

(fcior.edu.ru/card/5667/logicheskie-zakony-i-pravila-preobrazovaniya-logicheskih-vyrazheniy.html)

Решение логических задач

Уметь:

- проводить формализацию высказываний, анализ

и преобразования логических выражений;

- выбирать метод

для решения конкретной задачи.

Знать/понимать:

- составление и преобразование логических

выражений в соответствии с логическими законами.

Практические работы

- презентация «Элементы алгебры логики»;

- информационный, практический и контрольный модули «Решение логических задач»

(fcior.edu.ru/card/9561/reshenie-logicheskih-zadach.html);

(fcior.edu.ru/card/29148/reshenie-logicheskih-zadach.html);

(fcior.edu.ru/card/8052/reshenie-logicheskih-zadach.html)

Логические элементы

Уметь:

- представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое

выражение, электронная схема).

Знать/понимать:

- о логических элементах

(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;

- анализ электронных схем.

- презентация «Элементы алгебры логики»;

- тренажѐр «Логика» (kpolyakov.narod.ru/prog/logic.htm);

- информационный модуль «Достоинcтва и недостатки двоичной системы счисле-ния при использовании ее в компьютере»

(fcior.edu.ru/card/23457/dostoinctva-i-nedostatki-dvoichnoy-sistemy-schisleniya-pri-ispolzovanii-ee-v-kompyutere.html)

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий;

- способность

увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информаци-онного общества.

Уметь:

- выполнять анализ различных объектов;

- видеть инвариантную сущность во внешне различных

объектах;

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Математические

основы информатики».

Компьютерное тестирование

- Конструктор тестов MytestX

Тема «Основы алгоритмизации» (9 ч)

Алгоритмы и исполнители

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения;

- понимать ограничения,

накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем.

Знать/понимать:

- смысл понятия «алгоритм»;

- умение

анализировать предлагаемые последовательности команд на

предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность,

детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,

«среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;

- умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с

заданной системой команд.

Аналитическая деятельность:

- определять по блок-схеме, для решения какой задачи

предназначен данный алгоритм;

- анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

- определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

- сравнивать различные алгоритмы решения одной за-

дачи.

Практическая деятельность:

- исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

- преобразовывать запись алгоритма с одной формы

в другую;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат

при конкретных исходных данных для исполнителя

арифметических действий;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат

при конкретных исходных данных для исполнителя,

преобразующего строки символов;

- строить арифметические, строковые, логические выра-

жения и вычислять их значения.

Практические работы

- презентация «Алгоритмы и исполнители»;

- демонстрация «Происхож-дение и определение понятия алгоритма»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/88093ab9-6a3e-4bc6-8d5d-9b7434d8416b/9_31.swf);

- демонстрация «Свойства

алгоритма»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ef6533fd-06d1-4b38-9498-ac58430f845e/9_33.swf);

- анимация «Работа с алгоритмом»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf);

Способы записи алгоритмов.

Уметь:

- анализировать предлагаемые

последовательности команд на предмет наличия у них таких

свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- понимание

преимущества и недостатков той или иной формы записи

алгоритмов;

- умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой;

- умение выбирать форму записи алгоритма,

соответствующую решаемой задаче.

Знать/понимать:

- различные способов записи алгоритмов.

Теоретический диктант, практическая работа

- презентация «Способы записи алгоритмов»

- система КуМир

Объекты алгоритмов.

Уметь:

- понимать сущность понятия «величина»;

- понимать границы применимости величин того или иного типа.

Знать/понимать:

- представление о величинах, с которыми работают

алгоритмы;

- правила записи выражений на алгоритмическом

языке;

- сущность операции присваивания.

Практическая работа

- презентация «Объекты алгоритмов»;

- демонстрация «Понятие величины, типы величин»

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f38ea1b0-69c8-485b-aac2-e5bc1bced661/9_75.swf);

- система КуМир

Алгоритмическая конструкция следование

Уметь:

- выделять линейные алгоритмы в

различных процессах;

- понимать ограниченности возможностей

линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«следование»;

- исполнение линейного алгоритма для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) линейных алгоритмов для

формального исполнителя с заданной системой команд.

- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»;

- демонстрация «Режимы работы программы "Конструктор алгоритмов"»

(school-collection.edu.ru/catalog/res/8674dfb4-7a55-4782-b54d-c0a057d89563/view/);

- программа "Конструктор алгоритмов"

(school-collection.edu.ru/catalog/res/5bd854db-5096-4c76-9d3c-81bf8d2b89b5/view/)

- система КуМир

Алгоритмическая конструкция ветвление.

Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

Уметь:

- выделять алгоритмы с ветвлением в

различных процессах;

- понимать ограниченность возможностей

линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«ветвление»;

- исполнение алгоритма с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд.

Практическая работа

- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

- программа "Конструктор алгоритмов"

- Система КуМир

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.

Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Практическая работа

- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;

- программа "Конструктор алгоритмов"

- Система КуМир

Алгоритмическая конструкция повторение.

Цикл с заданным условием окончания работы.

Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Практическая работа

- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;

- программа "Конструктор алгоритмов"

- Система КуМир

Алгоритмическая конструкция повторение.

Цикл с заданным числом повторений.

Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным числом повторений;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Практическая работа

- презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;

- программа "Конструктор алгоритмов"

- Система КуМир

Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа

Уметь:

- самостоятельно планировать пути

достижения целей;

- соотносить свои действия с

планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать

правильность выполнения учебной задачи;

- владеть основами

самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Основы

алгоритмизации».

Компьютерное тестирование

- Конструктор тестов MyTestX

- Система КуМир

Тема «Начала программирования» (10 ч)

Общие сведения о языке программирования Паскаль.

Организация ввода и вывода данных.

Качества личности школьника:

- представление о программировании как сфере

возможной профессиональной деятельности.

Уметь:

- проводить анализ языка Паскаль как

формального языка;

- выполнять запись простых последовательностей

действий на формальном языке.

Знать/понимать:

- общие сведения о языке программирования

Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,

используемые типы данных, структура программы);

- применение операторов ввода-вывода данных.

Аналитическая деятельность:

- анализировать готовые программы;

- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

- программиро-вать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логи-

ческих выражений;

- разрабатывать программы, содержащие оператор/опера-торы ветвления (решение линейного неравенства,

решение квадратного уравнения и пр.), в том числе

с использованием логических операций;

- разрабатывать программы, содержащие оператор

(операторы) цикла

Практические и лаборатор-ные работы

- презентация «Общие сведения о языке программирования

Паскаль»;

- презентация «Организация ввода и вывода данных»;

- среда программирования PascalABC

24-25

Программирование линейных алгоритмов

Качества личности школьника:

- алгоритмическое мышление, необходимое для

профессиональной деятельности в современном обществе;

- представление о программировании как сфере возможной

профессиональной деятельности.

Уметь:

- самостоятельно планировать пути

достижения целей;

- соотносить свои действия с

планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности, определять способы действий в рамках

предложенных условий, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать

правильность выполнения учебной задачи.

Знать/понимать:

- первичные навыки работы с целочисленными,

логическими, символьными и строковыми типами данных.

Практические работы

- презентация «Программирование линейных алгоритмов»;

- среда программирования PascalABC

26-27

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление.

Практические работы

- презентация «Программи-рование разветвляющихся алгоритмов»;

- среда программирования PascalABC

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

цикл.

Самостоятельная работа

- презентация «Программирование циклических алгоритмов»

- среда программирования PascalABC

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Практические работы

- презентация «Программирование циклических алгоритмов»

- среда программирования PascalABC

Программирование циклов с заданным числом повторений.

Практические работы

- презентация «Программирование циклических алгоритмов»

- среда программирования PascalABC

Решение задач с использованием циклов

Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Проверочная работа.

Знать/понимать:

- владеть начальными умениями программирования

на языке Паскаль.

Проверочная работа

- среда программирования PascalABC

Итоговое повторение

Качества личности школьника:

- понимание роли информатики и ИКТ в жизни

современного человека.

Уметь:

- эффективно работать с различными

видами информации с помощью средств ИКТ.

Знать/понимать:

- систематизирован-ные представления об основных

понятиях курса информатики, изученных в 8 классе.

Итоговое тестирование

Качества личности школьника:

- владение первичными навыками анализа и критичной

оценки получаемой информации;

- ответственное отношение к

информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; - развитие чувства личной ответственности за качество

окружающей информационной среды.

Уметь:

- владеть общепредметными понятиями.

Знать/понимать:

- темы курса.

Компьютерное тестирование

- Конструктор тестов MyTestX

Учебно - методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс», - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;
рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г;
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Список литературы.

Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки - М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. - СПБ: «Питер», 2007.
Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное пособие. - М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.
Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.: Наука, 1985-352с.
Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября. "Информатика" №4/2004 1 п.л. 2004
Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября. "Информатика" №4/2004 1 п.л. 2004
Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ - НФПК». М.: Вита-Пресс - 2004.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (fipi.ru)
Робертсон А.А. Программирование - это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов - 2-е изд., испр. - 2006.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Электронные учебные пособия

www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
fcior.edu.ru eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
pedsovet.su Педагогическое сообщество
school-collection.edu.ru</ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы основного общего содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов

Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. - 2-е изд., испр.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014 г.

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника ИНФОРМАТИКА И ИКТ Н.Д.Угринович, 8 класс.

Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы основного курса информатики для средней школы, рекомендованной министерством образования и науки РФ.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

На уроках информатики в соответствии с программой предполагается теоретическая и практическая часть за компьютером в соответствии с нормами СанПин.

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Настоящая программа рассчитана на изучение информатики в 8 классе, общее количество часов: 34 часа (1 час в неделю).

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, моделирование, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, практических работ.

В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы); проблемное обучение; метод проектов.

Раздел II Учебно -тематический план

Информационная картина мира

Техническое обеспечение информационных технологий

Программное обеспечение информационных технологий

III. Календарно-тематическое планирование

п\п

дата

Тема урока, практических занятий

Содержание учебного материала

Учащиеся должны знать/понимать

Учащиеся должны уметь/использовать

Домашнее

задание

Приме

ние

Информационная картина мира ( 9 часов)

Введение в предмет. Инструктаж по ТБ.

Знакомство с особенностями кабинета информатики. Предмет информатики. Информатика- как наука. Правила поведения в кабинете информатики. Санитарно-гигиенические требования работы за компьютером . Вводный инструктаж по технике безопасности.

Правила поведения в кабинете

информатики, Правила техники безопасности. Иметь представление о предмете информатика

Соблюдать правила поведения в кабинете информатики.

Учебник

Стр.3-7.

Понятие

информации.

Понятие «информация». Роль информации в жизни людей. Информация в живой и неживой природе. Свойства информации. Виды информации. Восприятие информации человеком. Примеры информации.

Понятие информации, свойства информации, виды информации

Приводить примеры информации. Различать информацию по видам..

Учебник

Стр.8-15

Представление

информации

Язык- способ представления информации. Формы и способы представления информации. Естественные и формальные языки. Что такое код. Кодирование. Кодирование числовой, текстовой графической информации

Иметь представление о способах кодирования информации.

Кодировать и декодировать простейшие сообщения. Приводить примеры различных способов представления информации.

Учебник Стр. 16-27

Информационная

деятельность

человека

Входная и выходная информации. Источник и приемник, носитель информации. Защита информации.

Основные виды информационной деятельности человека. Назначение носителей инфор.

Приводить примеры носителей инф-ции, способов защиты инф-ции.

Учебник Стр.28-39

Информационные

процессы.

Информационные процессы: передача, обработка, хранение информации. Способы хранения информации Прием и отправление информации. Примеры информационных процессов в живой природе, обществе и технике.

Что такое

информационные

процессы..

Сущность

информационных

процессов

Приводить примеры информационных процессов в деятельности человека, в обществе, технике и в живой природе.

Учебник Стр. 40-49

Информационные основы процессов управления

Объект управления. Управляющее воздействие. Обратная связь. Замкнутая и разомкнутая схемы управления

Понятия «объект управления», «управляющее воздействие», Структуру замкнутой и разомкнутой схем управления

Выделять объект управления и управляющее воздейст-вие. Приводить примеры схем управления разного типа

Учебник Стр.50-55

Что такое объект. Свойства и параметры объекта

Предметы и явления материального мира. Результаты интеллектуальной деятельности человека. Объект и имя объекта. Характе-ристики объекта. Свойства и параметры объекта

Понятие объекта и его свойства Понятия параметр и значение параметра

Выделять объекты ок-ружающего мира разного вида: материальные и абстрактные.

Учебник

Стр.56-62

Состояние объекта

Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта

Понятие «действие объекта», среды существования объекта

Называть характерные действия объекта, определять среду обитания объекта

Учебник Стр. 62-70

Понятие модели

Информационные

модели.

Понятие модели. Назначение и основные свойства моделей. . Натурные и информационные модели. Примеры моделей. Структуры информационных моделей

Понятие модели, назначение и основные свойства моделей. Структуры информационных моделей.

Приводить примеры моделей. Приводить примеры информационных моделей.

Учебник Стр.71-80

Техническое обеспечение информационных технологий ( 6 часов)

Компьютер как средство обработки информации. Представление о микропроцессоре.

Компьютер как средство обработки информации Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Понятие аппаратного обеспечения ПК. Основные этапы обработки информации

Учебник

Стр.273-279

Устройства

памяти.

Назначение, основные характеристики и виды памяти. Типы устройств внешней памяти и их характеристики.

Клссиф-цию видов памяти компьютера, понятия носителя, устройств внешней памяти.

Объяснить отличие одного вида памяти от другого, сравнивать различные виды памяти по основным характеристикам

Учебник Стр.280-297

Устройства ввода информации.

Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования, устройства распознования речи.

Классификацию устройств ввода, назначение драйвера устройства, по нятие разрешающей способности устройств ввода

Свободно работать на клавиатуре комп-ра, выполнять подключение к системному блоку любого устройства ввода

Учебник Стр.298-308

Устройства

вывода

информации.

Классификация устройств вывода информации. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.

Класс-цию устройств вывода, основные хар- ки мониторов и плоттеров, основные хар-ки и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров

Ориентироваться в характеристиках устройств вывода выполнять подключение к системному блоку любого устройства вывода

Учебник Стр.309-318

История развития

компьютерной

техники.

Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Поколения ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Историю развития компьютерной техники. Перспективы развития компьютерной техники.

Рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития комп-ной техники, привести примеры моделей ЭВМ каждого из четырех поколений

Учебник Стр.367-380, 397-405

Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

Классы больших и малых компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Персональные, портативные компьютеры.

Классификацию современного парка комп-ов, хар-ки классов больших и малых компов, иметь представление о сервере, о суперкомпьютере

Учебник Стр.381-396

Программное обеспечение информационных технологий( 19 часов)

Понятие алгоритма

Понятие и определение алгоритма .Свойства алгоритмов

Назначение алгоритма и его определение, свойства алгоритма

Приводить примеры алгоритмов из разных сфер

Учебник Стр. 157-166

Формы

представления

алгоритма

Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа

Формы представления алгоритма

Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов

Учебник Стр. 166-172

Классификация

программ

Классификация и характеристика программного обеспечения, системное, прикладное, инструментарий программирования.

Назначение системного, прикладного прог- рамммного обесп-ия назначение инструментария программирования.

Классифицировать программы, объяснить различия процедурного и объектного подходов при программировании

Учебник Стр. 203-209

Системная среда Windows

Назначение системной среды Windows.Пpeдcтaвлeниe о файле, о папке Параметры файла, папки и действия над ними.

Понятия файла и папки, их назначение и параметры, основные действия с файлами и папками

Просматривать информацию о параметрах папки и файла

Учебник Стр. 210-219

Практическая работа №1 «Параметры файла и действия над файлом»

Понятие файла. Имя файла, правила формирования имени. Работа с программой «Мой компьютер» или проводник. Путь к файлу. Создание файлов

Понятие файла, назначение и параметры,

Создавать файлы, выполнять действия с файлами, отображать информацию о файлах разными способами

•

Практикум Стр. 6-10

^{Практическая работа №2 «Параметры папки и действия над
папкой»}

Работа с файловой структурой операционной системы. Смена устройств, создание папок, копирование папок, перемещение, удаление, переименование папок. Изменение вида содержимого папок.

Основные действия, выполняемые с папками.

Создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять папки, получать информацию о папках

Практикум Стр. 11-15

Практическая работа №3 «Работа с окнами графического интерфейса»

Диалоговое окно. Кнопки управления окном. Полноэкранный режим. Расположение окон «мозаикой»

Основные, стандартные действия выполняемые с окном

Изменять размеры окон, перемещать, сворачивать и разворачивать окна

Учебник Стр. 222-227

Практическая работа №4 «Настройка параметров Рабочего стола»

Фоновый рисунок, цветовая схема, заставка Рабочего стола. Системное время и текущее время.

Назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления

Изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку

Учебник Стр.-228-232 Я -Л6

Антивирусная

защита

информации.

Антивирусная защита дисков.Создание архивных файлов

Назначение антивирусных программ. Назначение архивации файлов и папок

Проверять файлы на наличие вируса архивировать и разархивировать файлы и папки

Практикум Стр. 54-59

Прикладная среда графического редактора Paint

Назначение графических редакторов, растровая и векторная графика . Объекты растрового редактора. Инструменты графического редактора

Возможности графического редактора. Особенности растровой и векторной графики

Практикум Стр. 66-73

Практическая работа № 5. «Создание и редактирование рисунка».

Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора.

Технологию создания и редактирования графических объектов

Создавать и редактировать любой графический объект

Практикум Стр. 74-79

Практическая работа № 6. «Создание и редактирование рисунка с текстом».

Создание и редактирование рисунка с текстом

Технологию создания и редактирования графических объектов

Добавлять в рисунок текстовые надписи

Практикум Стр. 80-82

Прикладная среда текстового редактора Word.

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора Объекты текстового документа

Иметь представление о макете текс-го документа, основные объекты текстовых док-ов

•

Практикум Стр. 84-95

Практическая работа № 7. «Создание и редактирование текст-го документа».

Создание и редактирование текстового документа в среде текстового процессора

Технологию создания и редактирования текстового документа

Создавать и редактировать текстовый документ.

Практикум Стр. 97-101

Практическая работа № 8 «Создание и редактирование текстового документа».

Копирование, перемещение и удаление фрагментов текста с помощью буфера обмена

Технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена

Владеть операциями

редактирования

текста

Учебник Стр. 256-259 Практикум Стр. 102-104

Практическая работа № 9 «Форматирование текста».

Форматирование текста.

Технологию форматирования текста

Владеть операциями

форматирования

текста

Учебник Стр. 259-265

Практическая работа№ 10 «Оформление текста в виде таблицы»

Оформление текста в виде таблицы и печать документа

Технологию создания и редактирования текстового документа

Создавать текст в форме таблицы, подготавливать текст к печати

Практикум Стр. 113-115

Практическая работа № 11 «Включение в текстовый документ графических объектов»

Использование в текстовом документе графических объектов

Технологию создания и редактирования текстового документа

Создавать в тексте графические объекты, создавать и редактировать формулы

Практикум Стр. 117-124

Итоговое занятие по курсу«Информатика и ИКТ»

Информационная картина мира. Программное и техническое обеспечение информационных технологий

III. Содержание

I. Информационная картина мира( 9часов )

Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

2. Техническое обеспечение информационных технологий (6 часов)

Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов.

3. Программное обеспечение информационных технологий ( 19часов)

Понятие и определение алгоритма .Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Классификация и характеристика программного обеспечения, системное, прикладное, инструментарий программирования. Назначение системной среды Windows. Пpeдcтaвлeниe о файле, о папке Параметры файла, папки и действия над ними.

Практическая работа №1 «Параметры файла и действия над файлом»

Практическая работа №2 «Параметры папки и действия над папкой»

Практическая работа №3 «Работа с окнами графического интерфейса»

Практическая работа №4 «Настройка параметров Рабочего стола»

Практическая работа № 5. «Создание и редактирование рисунка».

Практическая работа № 6. «Создание и редактирование рисунка с текстом».

Практическая работа № 7. «Создание и редактирование текст-го документа».

Практическая работа № 8 «Создание и редактирование текстового документа».

Практическая работа № 9 «Форматирование текста».

Практическая работа № 10 «Оформление текста в виде таблицы»

Практическая работа № 11 «Включение в текстовый документ графических объектов»

Раздел IV Требования к уровню подготовки

В результате изучения информатики и ИКТ в 8-ом классе ученик должен…

знать/понимать:

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, цифровой камерой); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей;
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Контроль на уроках информатики

При обучении курсу информатики используются традиционные формы контроля знаний и умений учащихся:

информационный диктант;
тестовое компьютерное задание;
краткая самостоятельная работа;
письменная контрольная работа;
контрольная практическая работа;
практическая работа на компьютере.

Критерии и нормы оценки.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

Отлично

75-90%

Хорошо

60-75%

У довлетворительно

менее 60%

Неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных

областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала), отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения

конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих

вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или

в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении

второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но

показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Раздел V Литература и средства обучения

Основная литература:

1. Авторская программа Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы основного общего содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов

2. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. - 2-е изд., испр.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014 г.

Образовательные ресурсы сети Интернет. Каталог М, 2006

2) Оборудование:

1. Аппаратные средства: компьютер, проектор, принтер, устройства, обеспечивающий подключение к сети; устройства вывода и ввода и устройство манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

2. Программные средства: операционная система; файловый менеджер; антивирусная программа; система программирования; текстовые редакторы; электронная таблица; система управления базой данных.

⇧

⇩

скачать материал