Рабочая программа по Информатике 5 класс ФГОС (Босова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Троснянская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

_____________________________________

Ф.И.О., категория

_____________________________________

по___________________________________

предмет, класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___от

«____»__________20___ г.

20__-20__учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программой Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Босова, Л. Л. Информатика : учеб. для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.

2. Босова, Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.

3. Босова, Л. Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - Режим доступа: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

В ходе изучения информатики в 5 классе основное внимание следует уделить развитию универсальых учебных действий, в частности - изучению различных видов информации и способов их представления и обработки, освоению информационных процессов. Учебный процесс следует направить на развите коммуникативных навыков, навыков самостоятельной работы, самооценки, целеполагания, рефлексии.

Изучение информатики должно способствовать развитию следующих общенаучных навыков:

• умение работать с различными видами информации, самостоятельно планиовать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• формирование общеучебных понятий объект, система, модель, алгоритм и т.д.

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;

• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• формирование информационно-правовой культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ предмета, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Описание Места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как расширенный курс в 5-9 классах (5 лет по 1 ч в неделю, всего 170 ч);

Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики и рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умениями правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме, выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ.

личностные, метопредметные и предметные результаты освоения информатики.

Личностные результаты:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

• владение общепредметными понятиями «информация», «объект» и т. д.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умения «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умения выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты:

• овладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умения преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно - графическую или знаково-символическую модель; строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; читать таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

• умение использовать термины информация, сообщение, данные, кодирование, алгоритм, программа; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины бит, байт и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, работать с описаниями программ и сервисами;

• овладение навыками выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Информация вокруг нас

Понятие "информация". Виды информации. Классификация информации в зависимости от ее вида и способов получения.

Тема 2. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Компьютер, как универсальная машина для работы с информацией. Организация компьютерного места и безопасной работы за компьютером. Программное и аппаратное обеспечение компьютера, устройство компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Тема 3. Ввод информации в память компьютера

Клавиатура. Основные приемы профессионального ввода информации с помощью клавиатуры. Основные группы клавиш и их назначении.

Практическая работа 1 «Вспоминаем клавиатуру».

Тема 4. Управление компьютером

Свойства рабочего стола (тема, фоновый рисунок, заставка); свойства панели задач; настройки главного меню; свойства компьютерных объектов (устройства, папки, файлы) компьютерная мышь.

Практическая работа 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Тема 5. Хранение информации

Память человека, человечество, оперативная и долговременная памяти, файлы и папки, способы организации хранения информации в компьютере в файлах и папках.

Практическая работа 3. «Создаем и сохраняем файлы».

Тема 6. Передача информации

Процесс передачи информации в обществе, живой природе, технике.

Практическая работа 4 «Работаем с электронной почтой».

Тема 7. Кодирование информации

Код, кодирование. Способы кодирования информации, метод координат. Декодирование информации.

Тема 8. Текстовая информация

Текстовые и гипертекстовые документы, основные объекты текстовых документов (символ, слово, строка, абзац, страница, фрагмент); инструменты создания и редактирования информации, представленной в текстовой форме; основные правила ввода и редактирования текста.

Символы и их комбинации, фрагменты текста и текстового документа; способы вывода текстовых документов на печать, виды принтеров: матричный, струйный, лазерный.

Практическая работа 5 «Вводим текст».

Практическая работа 6 «Редактируем текст».

Практическая работа 7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа 8 «Форматируем текст».

Тема 9. Представление информации в форме таблиц

Представление информации в табличной форме, способы превращения описаний в табличную форму, методы решения логических задач с помощью таблиц.

Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы».

Тема 10. Наглядные формы представления информации

Способы представления информации в наглядной форме: иллюстративной, графической, в виде схем, диаграмм и др.

Практическая работа 10 «Строим диаграммы».

Тема 11. Компьютерная графика

Компьютерная графика и сферы ее применения в жизни человека, программном обеспечении для обработки графической информации (графические редакторы) и графическом интерфейсе (элементы окна, инструменты, меню и т. д.); способы ввода и вывода графической информации, технические устройства, используемые для этих целей.

Практическая работа 11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа 12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Тема 12. Обработка информации

Процесс обработки информации, получение новой информации, входная и выходная информация, систематизация информации, поиск и преобразование информации.

Вычленение входной и выходной (новой) информации, систематизация информации в соответствии с указанными признаками или критериями, поиск необходимой информации, преобразование информации по заданным правилам, разработок плана действий и представление различных наглядных форм; создание простейших анимаций и слайд-шоу.

Практическая работа 14 «Создаем списки».

Практическая работа 15 «Ищем информацию в сети Интернет».

Практическая работа 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор». Практическая работа 17 «Создаем анимацию».

Практическая работа 18 «Создаем слайд-шоу».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Информация вокруг нас

Предметные УУД

Познакомиться с понятием информация. Научиться классифицировать информацию в зависимости от ее вида и способа получения.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: систематизировать информацию по указанному признаку, различать различные виды информации, различать способы получения информации и описывать действия с информацией.

Личностные УУД

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.

Тема 2. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Предметные УУД

Познакомиться с возможностями компьютера, его устройством, с техникой безопасности при работе с компьютером. Сформировать понятие о компьютере, как универсальной машине для работы с информацией, о роли науки информатики, данных и программном управлении компьютером.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; уметь слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, пиктограммы).

Личностные УУД

Формирование опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности.

Тема 3. Ввод информации в память компьютера

Предметные УУД

Научиться вводить информацию с помощью клавиатуры.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию; выделять основные группы клавиш и указывать их функциональное назначение.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности. Развитие умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.

Тема 4. Управление компьютером

Предметные УУД

Повторить способы работы с элементами графического интерфейса, выполнить практическое задание по настройке Рабочего стола. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном.

Познавательные: выполнять действия с объектами рабочего стола, элементами меню; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств в учебной и практической деятельности. Развитие творческого отношения к учебной деятельности, самооценки, толерантности к чужому мнению. Формирование умения ведения совместной деятельности при решении учебных задач.

Тема 5. Хранение информации

Предметные УУД

Познакомиться с понятиями память, носитель информации, файл, папка. Освоить практические навыки по созданию файлов и папок. Познакомиться с понятиями память, носитель информации, файл, папка. Освоить практические навыки по созданию файлов и папок.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; получать и структурировать информацию.

Личностные УУД.

Формирование умения получать и сохранять информацию, находить источники информации. Приобретение опыта использования информационных ресурсов общества в учебной и практической деятельности.

Тема 6. Передача информации

Предметные УУД.

Изучить схему передачи информации и ее объекты. Освоить практические приемы передачи информации с помощью электронной почты.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата.

Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; получать и структурировать информацию.

Личностные УУД.

Формирование умения анализировать процесс передачи информации, выделять приемник и источник информации, формирование навыков самоорганизации при индивидуальной и групповой работе.

Тема 7. Кодирование информации

Предметные УУД.

Научиться выполнять знаково-символические действия, операции по кодированию и декодированию информации.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата.

Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; применять схемы, модели для кодирования и декодирования информации.

Личностные УУД.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Тема 8. Текстовая информация

Предметные УУД.

Освоить практические приемы работы в среде текстового процессора: запуск, приемы ввода текста. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата.

выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД.

Формирование навыков использования информационных ресурсов в учебной и практической деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.

Тема 9. Представление информации в форме таблиц

Предметные УУД.

Познакомиться с понятиями таблица, строка, столбец, ячейка. Научиться представлять информацию в табличной форме, создавать и обрабатывать таблицы средствами текстового процессора.

Освоить табличный способ решения логических задач.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата.

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Формирование навыков использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Развитие коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности, развитие алгоритмического мышления.

Тема 10. Наглядные формы представления информации

Предметные УУД.

Познакомиться с понятиями рисунок, схема, диаграмма. Научиться представлять и обрабатывать информацию в виде рисунков, схем, диаграмм и т. д. средствами текстового процессора. Научиться представлять и обрабатывать информацию в виде диаграмм и графиков средствами текстового процессора. Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Личностные УУД.

Формирование навыков использования информационных ресурсов в учебной и практической деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду. Приобретение опыта использования информационных ресурсов и электронных средств в решении учебных задач. Развитие алгоритмического мышления. Формирование критического отношения к информации и избирательность ее восприятия. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Тема 11. Компьютерная графика

Предметные УУД.

Научиться представлять информацию в графической форме. Освоить практические приемы обработки графической информации средствами графического редактора. Освоить практические приемы обработки графической информации средствами графического редактора.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; осознавать уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Личностные УУД.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств в учебной и практической деятельности. Формирование критического отношения к информации и избирательность ее восприятия; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Тема 12. Обработка информации

Предметные УУД.

Научиться обрабатывать информацию различного типа. Освоить приемы поиска и систематизации информации. Научиться изменять форму представления информации, кодировать, преобразовывать информацию по заданным правилам. Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений, планировать и записывать план действий. Научиться использовать поисковые системы, формулировать простые поисковые запросы, находить информацию в сети Интернет. Освоить практические приемы преобразования информации путем рассуждений, планирования деятельности. Научиться создавать нумерованные списки и маркированные списки в текстовом процессоре. Научиться запускать и завершать работу программы Калькулятор, выполнять простые вычисления с помощью программы Калькулятор

Научиться запускать и завершать работу редактора презентаций, создавать анимацию средствами редактора презентаций. Научиться создавать и редактировать слайд-шоу средствами редактора презентаций.

Метапредметные УУД.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; осознавать уровень и качество усвоения результата; владеть основами самоконтроля, самооценки; принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; выделять существенную информацию из текстов разных видов определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

1. Литература.

1. Босова, Л. Л. Занимательные задачи по информатике / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская. - М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова, Л. Л. Изучаем информационные технологии в V-VI классах // Информатика в школе : Приложение к журналу «Информатика и образование». - 2004. - № 6. - М. : Образование и информатика, 2004.

3. Босова, Л. Л. Преподавание информатики в 5-7 классах / Л. Л. Босова. - М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.

4. Югова, Н. Л. Поурочные разработки по информатике : 5 класс / Н. Л. Югова, Р. Р. Камалов. - М. : ВАКО, 2010. - (В помощь школьному учителю).

2. Интернет-ресурсы.

1. Бородин, М. Н. Информатика. УМК для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы : метод. пособие / М. Н. Бородин. - М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013. - Режим доступа : http://files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа :

3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики. - Режим доступа : http://festival.1september.ru/informatics/

4. Электронное приложение к учебнику. - Режим доступа : http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

3. Технические средства обучения.

1. Компьютеры.

2. Экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска.

3. Мультимедийный проектор.

4. Сканер.

5. Графический планшет.

6. Web-камера.

7. Цифровой фотоаппарат.

8. Наушники и микрофон.

9. Принтер (черно-белый / цветной).

10. Акустические колонки в составе рабочего места преподавателя.

11. Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов, схем.

Учебно-тематический план

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе практические работы

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

Информация вокруг нас

1

-

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

1

-

III

Ввод информации в память компью­тера.

Практическая работа 1 «Вспоминаем клавиатуру»

1

1

IV

Управление компьютером.

Практи­ческая работа 2 «Вспоминаем прие­мы управления компьютером»

3

1

V

Хранение информации.

Практическая работа 3 «Создаем и сохраняем файлы»

1

1

VI

Передача информации.

Практиче­ская работа 4 «Работаем с электрон­ной почтой»

1

1

VII

Кодирование информации

2

-

VIII

Текстовая информация.

Практи­ческая работа 5 «Вводим текст».

Практическая работа 6 «Редактируем текст».

Практическая работа 7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа 8 «Форматируем текст»

5

4

VIIII

Представление информации в форме таблиц.

Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы».

3

1

X

Наглядные формы представления информации

Практическая работа 10 «Строим диаграммы»

3

1

XI

Компьютерная графика.

Практическая работа 11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа 12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

4

3

XII

Обработка информации.

Практическая работа 14 «Создаем списки».

Практическая работа 15 «Ищем информацию в сети Интернет».

Практическая работа 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Практическая работа 17 «Создаем анимацию».

Практическая работа 18 «Создаем слайд-шоу»

9

5

Итого

34

18

тематическое планирование