Учителю
Рабочая программа по информатике и ИКТ. Уровень обучения: основное общее образование 8-9 класс(136 часов, 2 часа в неделю)

Рабочая программа по информатике и ИКТ. Уровень обучения: основное общее образование 8-9 класс(136 часов, 2 часа в неделю)

Автор публикации: Шаркова А.И.

Дата публикации: 24.09.2016

Краткое описание: Рабочая программа по информатике и ИКТ. Уровень обучения: основное общее образование 8-9 класс(136 часов, 2 часа в неделю). Программа разработана на основе авторской программы по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 8 – 9 классы». В п

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов № 38 »

ПРИНЯТА

на заседании педагогического совета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38»

Протокол № _____

от «___» _________ 2016 г.

Председатель ПС _______/Т.И. Фатеева /

УТВЕРЖДЕНА

Приказ № _____

от «____» __________ 2016 г.

Директор

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38»___________/Т.В. Тетерева /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

(указать предмет, курс, модуль)

уровень обучения (класс) основное общее образование 8-9 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

количество часов 136

учитель: Шаркова Анна Ивановна, учитель I квалификационной категории

Программа разработана на основе

авторской программы по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 8 - 9 классы»

Курск, 2016-2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для основной школы 8 - 9 классы составлена в соответствии

- с законом Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»);

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 года),

- Примерной образовательной программой основного общего образования;

- Авторской программой по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 8 - 9 классы»

- Федеральным перечнем учебников;

- Учебным планом ОУ;

- Положением о рабочей программе учебного предмета, курса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38 »

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №38» и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

- программный принцип работы компьютера;

- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- создавать информационные объекты, в том числе: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; создавать записи в базе данных; создавать презентации на основе шаблонов; - искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности. (136 ч)16

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Обработка графической информации

Обработка текстовой информации

Мультимедиа

Итоговое повторение

Итого:

9 класс

Математические основы информатики

Моделирование и формализация

Основы алгоритмизации

Начала программирования на языке Паскаль

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Коммуникационные технологии

Итоговое повторение

Итого:

Всего:

136

Информация и информационные процессы (16 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия ее человеком. Субъективные характеристики информации, завися- щие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «полнота», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т. п. Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность дво- ичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды. Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит - информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфа- вита, произвольной мощности. Информационный объем сообщения. Единицы измерения информации (байт, кило- байт, мегабайт, гигабайт, терабайт). Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой ин- формации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; различать равномерные и неравномерные коды; понимать суть алфавитного подхода к измерению информации; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов; приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; представлять целые десятичные числа в двоичном коде; оперировать с единицами измерения количества ин- формации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (12 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера. Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики со- временных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи. Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; выделять основные этапы в развитии средств ИКТ; планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность: соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств; получать информацию о характеристиках компьютера; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справ- кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; упорядочивать информацию в личной папке; оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); оценивать скорость передачи данных по каналам связи; использовать программы-архиваторы; соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации (12 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера. Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объем видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных. Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность: выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; обосновывать выбор форматов графических файлов, необходимых для сохранения графических изображений с заданными характеристиками.

Практическая деятельность: создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами; определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; обрабатывать фотографии; создавать коллажи, панорамы.

Обработка текстовой информации (12 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объем фрагмента текста.

Аналитическая деятельность: соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов; обосновывать выбор форматов текстовых файлов, необходимых для сохранения текстовых документов с заданными характеристиками.

Практическая деятельность: создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; создавать гипертекстовые документы; создавать текстовые документы с колонтитулами, нумерацией страниц, оглавлениями; оформлять текстовые документы в жанре «реферат»; переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода; сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы; выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251).

Мультимедиа (13ч)

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий на заданную тему; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта; оценивать количественные параметры мультимедиа объектов.

Практическая деятельность: создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; вычислять количественные параметры мультимедиа объектов; записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации); монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения. Математические основы информатики (12 ч) Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел. Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность: анализировать любую позиционную систему как знаковую систему; определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении; анализировать логическую структуру высказываний; анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность: переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно; выполнять операции сложения и умножения над не- большими двоичными числами; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.

Математические основы информатики (13 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность: анализировать любую позиционную систему как знаковую систему; определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении; анализировать логическую структуру высказываний; анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность: переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности мо- дели моделируемому объекту и целям моделирования. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность: различать натурные и информационные модели, изу- чаемые в школе, встречающиеся в жизни; осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре- ния целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объ- екту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимос- ти от стоящей задачи; приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружаю- щего мира.

Практическая деятельность: строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; создавать однотабличные базы данных; осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (11 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность: приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами; определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при по- шаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной за- дачи.

Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения; строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка - тестирование. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла; разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; разрабатывать программы для обработки одномерного массива: - нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; - подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; - нахождение суммы всех элементов массива; - нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; - сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемых электронных таблиц; определять условия и возможности применения электронных таблиц для решения типовых задач.

Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем фор- мулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде вебстранички, включающей графические объекты; проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Перечень контрольных работ

8 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы»

Контрольная работа № 2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации»

Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации»

Контрольная работа №5 по теме «Мультимедиа».

9 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Математические основы информатики»

Контрольная работа № 2 по теме «Моделирование и формализация»

Контрольная работа №3 по теме «Основы алгоритмизации»

Контрольная работа №4 по теме «Начала программирования»

Контрольная работа № 5 по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Контрольная работа № 6 по теме «Коммуникационные технологии».

При обучении используются различные практические задания в соответствии с авторской программой по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 8 - 9 классы», самостоятельные работы, тесты, выполняется проекты, готовятся сообщения по некоторым темам курса, выполняются и защищаются итоговые проекты.

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ 8 класс

п/п

Наименование

раздела,

темы

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Знать/понимать

Уметь

Применять в

практической

деятельности

1. Информация и информационные процессы - 16 ч.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь представление о предмете изучения

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Выполнение базовых операций над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы.

Информация и её свойства

Представление информации. Знаки и знаковые системы. История письменности. Естественные и формальные языки

Двоичное кодирование.

Алгоритмы перевода целых десятичных чисел в двоичный код.

Равномерные и неравномерные двоичные коды.

Различные задачи на кодирование информации

Алфавитный подход к измерению информации.

Единицы измерения информации. Решение задач.

Информационные процессы. Обработка информации.

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

Правовые и этические аспекты информационной деятельности во Всемирной паутине

Повторение, подготовка к контрольной работе

Контрольная работа

№ 1 по теме «Информация и информационные процессы»

обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме

Умение структурировать знания; умение самостоятельно оценивать свою деятельность с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами;

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

Умение структурировать знания; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами;

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией - 12 ч.

17.

Основные компоненты компьютера

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

определять основные характеристики операционной системы;

планировать собственное информационное пространство.

соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

получать информацию о характеристиках компьютера;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

выполнять основные операции с файлами и папками;

оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

упорядочивать информацию в личной папке;

оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

использовать программы-архиваторы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы

Оперирование информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности.

18.

Персональный компьютер.

19.

Компьютерные сети. Скорость передачи данных.

20.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

21.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

22.

Правовые нормы использования программного обеспечения

23.

Файлы и файловые структуры

24.

Особенности именования файлов в различных операционных системах

25.

Пользовательский интерфейс

26.

Основные этапы развития ИКТ

27.

Повторение, подготовка к контрольной работе

Контрольная работа

№ 2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

3. Обработка графической информации - 12 ч.

29.

Формирование изображения на экране компьютера

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем)

30.

Глубина цвета и палитра цветов. Решение задач

31.

Глубина цвета и палитра цветов. Решение задач

Компьютерная графика

33.

Способы создания графических объектов

(п/з 3.1)

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы

Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений.

34.

Растровая и векторная графика.

(п/з 3.2, 3.2, 3.3)

35.

Форматы графических файлов.

(п/з 3.5)

36.

Создание графических изображений средствами растрового редактора. Обработка фотографий, коллажи, панорамы

(п/з 3.6-3.9)

37.

Создание графических изображений средствами векторного редактора

(п/з 3.11, 3.12)

38.

Решение задач на вычисление размеров графических файлов

39.

Повторение, подготовка к контрольной работе

40.

Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации»

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

4. Обработка текстовой информации - 12 ч.

41.

Текстовые документы и технологии их создания

(п/з 4.1)

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

создавать гипертекстовые документы;

переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы

Создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе: динамические, электронные, в частности, в практических задачах); переходить от одного представления данных к другому

42.

Компьютерные инструменты создания текстовых документов

(п/з 4.2)

43.

Прямое форматирование.

(п/з 4.3-4.8)

44.

Стилевое форматирование. Форматы текстовых файлов.

(п/з 4.10-4.14)

45.

Визуализация информации в текстовых документах.

(п/з 4.15-4.17)

Распознавание текста.

(п/з 4.18-4.19)

47.

Системы компьютерного перевода.

(п/з 4.20-4.21)

48.

Оценка количественных параметров текстовых документов.

49.

Оформление реферата «История вычислительной техники»

50.

Повторение, подготовка к контрольной работе

51.

Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации»

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

52.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

5. Мультимедиа - 13 ч.

Технология мультимедиа.

планировать последовательность событий на заданную тему;

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм

Создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы

Звук и видео как составляющие мультимедиа.

55.

Компьютерные презентации.

Создание мультимедийной презентации.

Базовые приёмы обработки звуковой информации.

Создание видеороликов.

Оценка количественных параметров мультимедиа объектов.

Контрольная работа №5 по теме «Мультимедиа»

Учебный проект Подготовка и сбор материала

Подготовка сценария

Импорт файлов. Раскадровка, видеопереходы

Надписи, титры

Добавление звука

Представление и обсуждение проектов

Итоговое повторение.

Знать что такое информация и информационные процессы

Знать приемы обработки текстовой и графической информации

планировать собственное информационное пространство

Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми.

Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.

Итоговое повторение

Всего часов - 68

Контрольных работ - 5

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ 9 класс

п/п

Наименование

раздела,

темы

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Знать/понимать

Уметь

Применять в

практической

деятельности

1. Математические основы информатики - 13 ч.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления

анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

анализировать логическую структуру высказываний;

анализировать простейшие электронные схемы.

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Представление целых чисел

Представление вещественных чисел

Высказывание. Логические операции.

Построение таблиц истинности для логических выражений

Свойства логических операций.

Решение логических задач

Логические элементы

Решение логических задач

Контрольная работа № 1 по теме «Математические основы информатики»

Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

Моделирование и формализация - 8 ч.

Моделирование как метод познания

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования

приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

создавать однотабличные базы данных;

осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов

Создавать записи в базе данных.

Знаковые модели

Графические модели

Табличные модели

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

Система управления базами данных

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

Контрольная работа № 2 по теме «Моделирование и формализация»

умение структурировать знания; умение самостоятельно оценивать свою деятельность с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами;

уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

3. Основы алгоритмизации - 11 ч.

Алгоритмы и исполнители

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми.

Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.

Развитие творческих способностей.

Способы записи алгоритмов

Объекты алгоритмов

Алгоритмическая конструкция «следование».

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл «пока». Цикл «до»

Цикл с заданным числом повторений.

Конструирование алгоритмов

Контрольная работа №3 по теме «Основы алгоритмизации».

Алгоритмы управления

4. Начала программирования - 16 ч.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

выделять этапы решения задачи на компьютере.

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

нахождение суммы всех элементов массива;

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве.

Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми.

Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.

Развитие творческих способностей.

Организация ввода и вывода данных

Программирование как этап решения задачи на компьютере

Программирование линейных алгоритмов

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

Вычисление суммы элементов массива

Последовательный поиск в массиве

Сортировка массива

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

Контрольная работа № 4 по теме «Начала программирования».

уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

5. Обработка числовой информации в электронных таблицах - 6 ч.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Встроенные функции. Логические функции.

Сортировка и поиск данных.

Построение диаграмм и графиков.

Контрольная работа № 5 по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

6. Коммуникационные технологии - 10 ч.

Локальные и глобальные компьютерные сети

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде вебстранички, включающей графические объекты;

проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках).

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

Всемирная паутина. Файловые архивы.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

Технологии создания сайта.

Содержание и структура сайта.

Оформление сайта.

Размещение сайта в Интернете.

Контрольная работа № 6 по теме «Коммуникационные технологии».

уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»

Повторение по теме «Начала программирования».

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена

программировать линейные алгоритмы,

разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми.

Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.

Повторение по теме «Начала программирования».

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена

программировать линейные алгоритмы,

разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми.

Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.

Резерв

Итого за год: 68 часов

Контрольных работ: 6

Методическое обеспечение (литература).

Учебник Л.Л. Босова, А. Ю. Босова «Информатика 8 класс», Бином, 2014
Рабочая тетрадь к учебнику Л.Л. Босова, А. Ю. Босова «Информатика 8 класс», издательство Бином, 2012
Учебник Л.Л. Босова, А. Ю. Босова «Информатика 9 класс», часть 1, часть 2, Бином, 2012
Рабочая тетрадь к учебнику Л.Л. Босова, А. Ю. Босова «Информатика 9 класс», издательство Бином, 2012
Методические рекомендация для учителя информатики к учебнику Л.Л. Босовой, А. Ю. Босова 8, 9 класс, Издательство Бином, 2012
Электронное пособие Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

⇧

⇩

скачать материал