- Учителю
- Разработка урока по Информатике в 9 классе. Раздел Разработка решения. Тема Понятие модели. Виды моделей
Разработка урока по Информатике в 9 классе. Раздел Разработка решения. Тема Понятие модели. Виды моделей
«Утверждаю» ____________
Предмет: Информатика 9 класс
УРОК: Раздел 9.4 Разработка решения
Школа: НИШ ХБН г.Кызылорда
Дата: 28.03.2016
ФИО учителя:
Бакулова Г.Н.
КЛАССА: 9
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок
- разрабатывать решение для проекта, включающее, по крайней мере, три программных приложения (пакета) и объектно-ориентированный язык программирования
- использовать простые структуры данных в объектно-ориентированном языке программирования
- строить модели задач из различных предметных областей, используя язык объектно-ориентированного программирования
- выделять классы в объектно-ориентированном программировании
Цели урока
Все учащиеся будут уметь: работать с блогом или дневником, записывая детали работы, которые были выполнены и не выполнены в течение урока, а также приложения, которые были использованы.
Большинство учащихся будут уметь: ставить реальные цели в работе, которые должны быть выполнены и говорить какие результаты должны быть получены, если цели были выполнены.
Некоторые учащиеся будут уметь: помогать другим решать сложности с которыми они столкнулись, в процессе разработке решений.
Языковая цель
Учащиеся умеют:
-давать небольшое объяснение по содержанию рабочей программы, обосновывающее выбор программы; делать и подтверждать заключения по своей работе
-представлять свою работу и работу своей группы всему классу и помогать в работе над презентациями других учащихся (навыки говорения и слушания)
Предметная лексика и терминология:
решение, передача, Интернет, программа, тестирование, математический, экономический, физический, последовательность, интерфейс, информация, данные
Полезные фразы для диалога/письма:
Наша цель сегодня …
Для решения задачи по …мы …
Мы успеем к сроку сдачи, потому что мы …
Отлично выполненная работа, которую я видел, как делают, была …
Предыдущее обучение
Учащимся будет необходим доступ к блогу/журналу регистрации/дневнику для работы, начатой на предыдущих уроках, так как они должны будут вносить данные по частично выполненным пунктам решения.
Учащиеся будут использовать навыки решения задач, которые они применяли в 3 разделе.
План
Planned timings
Запланированная деятельность (замените приведенные ниже задания, в соответствие с вашими планами)
Ресурсы
Начало
2 мин
3 мин
(дискуссия)
15 мин
1 этап: Организационный момент
Поприветствовать учащихся. Проверить готовность учащихся к уроку. Отметить в журнале отсутствующих учеников.
2 этап: Постановка целей и задач.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тем, как выстраивать последовательность этапов разработки проекта
3 этап: Изучение нового материала.
Учитель может раздать несколько моделей из Интернета, которые иллюстрируют разные задачи, которые были решены.
Сообщение темы курса и темы занятия - форма работы фронтальная, основной метод объяснительно-иллюстративный.
Учитель:
Запишите тему урока "Понятие модели. Назначение и классификация моделей".
Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Какие вопросы можно поставить при изучении данной темы? На какие вопросы нам необходимо найти ответы, чтобы разобраться с темой? (Ученики предлагают варианты)
На доску вывешиваются вопросы:
1.Что такое "Модель"?
2.Что такое "Моделирование"?
3. Для чего нужны модели?
4. Как классифицировать модели?
(Г/И) Попросите учащихся рассмотреть модели, затем попытайтесь классифицировать их по категориям: техника, графика, физические процессы, математические и экономические процессы.
Блог/журнал регистрации/дневник для работы над проектом, для каждой группы
Деление на группы
festival.1september.ru/articles/594494/
Середина
15 мин
15 мин
Учитель:
Все основные признаки объекта "модель" мы выделили (рис.2), попытайтесь сформулировать определение понятия. Я начинаю, вы продолжаете. "Модель - это объект, продолжаем…".
Определения:
Модель - это объект, который обладает существенными свойствами исходного объекта, в зависимости от цели моделирования. Модель - это объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта, существенные с точки зрения целей моделирования.
Определение: Моделирование - это процесс создания и исследования моделей, шире - это один из основных методов познания окружающего мира.
4 этап: А) Определите к какому виду относятся следующие модели (материальному или информационному)?
Пр1
festival.1september.ru/articles/100960
-
Маятник - www.myphysicslab.com/pendulum1.html
-
Кинетическая теория газов - www.falstad.com/gas/
-
Отскочивший мяч - www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/index.php?topic=345
Математические модели:
-
Пифагор - www.walter-fendt.de/m14e/pyth2.htm</</p>
Пр2
5 мин
10 мин
-
Б) Классифицируйте модели по категориям
-
(Г) Объясните, что они будут работать в небольших командах/группах для решения задачи по другому предмету. Для решения задачи им понадобится:
-
Определить задачу и ее требования.
-
Спроектировать решения.
-
Разработать решение.
-
Задокументировать и представить решение.
-
Опубликовать решение на сетевом сервере или через социальные сети.
(Г) Сейчас учащиеся должны работать над своими задачами. Основное задание заключается в:
-
Создании рабочих групп/команд.
-
Распространении краткого описания задачи среди группы.
-
Дать возможность группам выбрать задачу для решения (только одна задача может быть решена одной группой - то есть, если одна выбрана, то остальные группы выбирают другую задачу).
-
Обсуждение требований проекта и заданий, необходимых для решения задачи.
-
Подготовка краткого изложения задачи.
-
Представление задачи и их предварительных идей всему классу.
-
Сбор идей и мыслей в классе (которые они могут внедрить в свое решение).
-
Учащимся будет необходимо документировать работу по ходу ее выполнения, поэтому в последней части учащиеся смогут вести записи и использовать блоги.
ПО для просмотра презентаций и проектор
Конец
5 мин
5 мин
3 мин
2 мин
(Г) Чтобы завершить эту часть работы, каждая группа, должна представить набросок целей выбранной задачи и в общих чертах рассказать, почему они выбрали эту задачу.
Учащиеся должны включить:
-
задачу, которую надо решить;
-
причину выбора;
-
как они предполагают хранить записи выполненной работы;
-
требуемые отчеты;
-
предварительные идеи по распространению проекта через Интернет.
Подведение итогов занятия.
Определиться в достижении целей урока, оценить деятельность учащихся.
Учитель:
Подведем итоги урока. Мы нашли ответы на все поставленные вопросы? Посмотрите внимательно на доску? Как вы думаете, схема на центральной доске это - модель? Классифицируйте данную модель. В какой сфере деятельности мы использовали эту модель? (В учебной деятельности, в познании). А как вы думаете, в каких сферах человеческой деятельности появляется также потребность в моделировании. (Общение и практическая деятельность).
Рефлексия:
Учащиеся возвращаются к вопросам, которые сами составили в начале урока и определить, какие у них были знания до начала знакомства с темой урока и получили ли ответы на свои вопросы после изучения учебного материала.
Домашнее задание: Заполнить таблицу.
Физические процессы (возможно, учитель захочет посетить основного производителя, чтобы получить доступ к местным моделям)
Дополнительная информация
Дифференциация - как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Междисциплинарные связи
Проверка здоровья и безопасности
Связи с ИКТ
Связи с ценностями
Дополнительная поддержка
-
Работа в группах - поддержка одноклассников.
-
Помощь учителя, если требуется.
Более способные учащиеся
-
Могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.
Ответы на вопросы и сеанс ответов.
Использование вопросов при выполнении главного задания, в процессе движения между группами.
Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи.
Проверять данные блога/журнала регистрации.
Попросите выбранные группы передать вам свои файлы для просмотра.
Необходимо ли вам консультироваться с другими учителями-предметниками для планирования этого урока? Только если возникают вопросы по моделям в данном предмете.
Представляют ли любые задания этого урока риск для здоровья и безопасности учащихся? Будьте осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегайтесь проводов, так как они представляют угрозу вашему передвижению.
Будут ли учащиеся развивать свои навыки ИКТ во время данного урока? Да
Какие возможности для развития ценностей НИШ, присутствуют в данном уроке?
Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какая была атмосфера урока?
Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?