Рабочие программы по внеурочной деятельности Мир информатики 1-4 классы

Рабочая программа

кружка «Мир информатики» в 1 классах

Составитель: Грачева Л.П., учитель информатики

2016 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской программы А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах» в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования и рассчитана на детей в возрасте 7 лет (1 класс).

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения информатики:

- формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки - вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира;

- подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности;

- овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.

- Овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.

- Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.

Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения в 1 классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, формирующий понимание происхождения и значимости понятий информатики и информационных технологий, роли информатики в системе наук, развивающий мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии, обеспечивающий духовное, творческое и личностное развитие детей.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников начальной школы, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Для современного курса информатики приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания.

На ступени начальной школы задачи учебных занятий определены как, формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.

При выполнении творческих работ формируется умение опреде­лять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Инновационное развитие методики преподавания информатики ориентировано, прежде всего, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Источники информации и средства обучения

I. Учебно-методический комплект:

1. Горячев, А. В. Информатика. 1 класс. («Информатика в играх и задачах»): учебник : в 2 ч. / А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова. - М. : Баласс: Школьный дом, 2012.

2. Информатика. 1 класс («Информатика в играх и задачах»): методические рекоменда­ции для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики / А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина. - М. : Баласс, 2011.

II. Компьютерная поддержка:

1. Электронное пособие к учебнику Горячева А.В.

2. Программа «Мир информатики», 1 и 2 год обучения (под руководством д.п.н., проф. А.В. Могилева)

3. С.Н.Тур, Т.П.Бокучава. Программа «Страна «Фантазия».

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collection.edu.ru/</</u>

5. Программа Перволого (Институт новых технологий образования)

III. Технические средства обучения:

1. Мультимедийные компьютеры.

2. Интерактивная доска.

3. Локальная сеть.

4. Устройства, обеспечивающие подключение к глобальной сети.

5. Мультимедиапроектор.

6. Принтер.

7. Сканер.

8. Устройства вывода звуковой информации

Планируемые результаты освоения содержания курса

В итоге работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю­щемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информаци­онной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справед­ливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для созда­ния моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникаци­онных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познава­тельными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, ви­део- и графическим сопровождением;

6) осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составление текстов в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных свя­зей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Требования к уровню подготовки обучающихся (предметные)

• знать правила поведения в компьютерном классе, требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

• находить лишний предмет в группе однородных;

• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

• выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

• находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);

• разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков;

• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

• называть последовательность простых знакомых действий;

• приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

• находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

• точно выполнять действия под диктовку учителя;

• отличать заведомо ложные фразы;

• называть противоположные по смыслу слова;

• отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;

• составлять линейные алгоритмы для конкретных исполнителей;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования растровых рисунков.

• Содержание курса

• 1. Описание предметов (7 часов).

Информация и информатика.

Правила поведения в компьютерном классе.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Компьютерный практикум

Работа с мышью.

Графика. Собери картинку».

Раскрашивание графических рисунков.

Конструирование.

Знакомство с клавиатурой. «Лабиринт».

• 2. Алгоритмы (7 часов).

Понятия «равно», «не равно». Понятия «больше», «меньше». Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Действия предметов. Последовательность событий. Порядок действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Компьютерный практикум

Создание рисунка по образцу: программа «Внимание».

Раскрашивание рисунка по образцу: программа «Орнаменты».

Логические задачи на компьютере: программа «Малыш».

Знакомство с программой Paint.

Создание рисунка в Paint: «домик».

Создание новогоднего поздравления в Paint.

3. Множества (9 часов).

Цифры. Возрастание, убывание.

Множество. Элементы множества. Способы задания множеств.

Сравнение множеств. Отображение множеств.

Кодирование.

Симметрия.

Компьютерный практикум

Работа с клавиатурой: программа «Привет».

Работа с клавиатурой: программа «Устройство компьютера».

Разложение предметов по двум множествам: программа «Множества».

Программа «Третий лишний».

Программа «Укажи лишнего».

Задания на компьютере: «продолжи узор», «соедини».

Программа «Морской бой».

Создание в Paint симметричных фигур.

4. Логика (9 часов)

Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов.

Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

Понятие «дерево».

Графы.

Комбинаторика.

Компьютерный практикум

Логическая игра «Ханойская башня».

Выполнение заданий на компьютере: «элементы логики: суждение истинное и ложное».

Выполнение заданий на компьютере: «сопоставление».

Логическая игра «Мудрый крот».

Знакомство с программой «Перволого».

Логические задачи на компьютере: программа «Малыш».

Резерв учебного времени (3 часа)

Календарно-тематическое планирование курса «Мир информатики»

1

9

Понятия «больше», «меньше»

Раскрашивание рисунка по образцу: программа «Орнаменты»

1

10

Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»

Исполнитель «Транспортер»

1

11

Действия предметов

Знакомство с программой Paint

1

12

Последовательность событий

Создание рисунка в Paint: «домик»

1

13

Порядок действий

Создание новогоднего поздравления в Paint.

1

14

Повторный инструктаж по охране труда. Повторение темы «Алгоритмы»

1

Тема 3 «Множества»

9

15

Цифры

Работа с клавиатурой: программа «Привет»

1

16

Возрастание, убывание

Работа с клавиатурой: программа «Устройство компьютера»

1

17

Множество. Элементы множества

Разложение предметов по двум множествам: программа «Множества»

1

18

Способы задания множеств

Программа «Третий лишний»

1

19

Сравнение множеств

Программа «Укажи лишнего»

1

20

Отображение множеств

Задания на компьютере: «продолжи узор», «соедини»

1

21

Кодирование

Программа «Морской бой»

1

22

Симметрия

Создание в Paint симметричных фигур

1

23

Повторение темы «Множества»

1

Тема 4 «Логика»

9

24

Отрицание

Логическая игра «Ханойская башня»

1

25

Понятие «истина» и «ложь»

Выполнение заданий на компьютере: «элементы логики: суждение истинное и ложное»

1

26

Понятие «дерево»

Выполнение заданий на компьютере: «сопоставление»

1

27

Графы

Логическая игра «Мудрый крот»

1

28

Комбинаторика

Знакомство с программой «Перволого»

1

29

Исполнитель Черепашка.

Первая программа для Черепашки.

1

30

Костюмы для Черепашки.

Проект «Оживляем картинку»

1

31

Логические задачи

Логические задачи на компьютере: программа «Малыш»

1

32

Повторение темы «Логика»

1

33-35

Резерв учебного времени

3

Учебно-методические материалы

1. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2010 год

2. Авторская программа Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011)

3. Электронное пособие к учебнику Горячева А.В.

4. Программно-методический комплекс «Мир информатики», под руководством д.п.н., проф. А.В. Могилева, «Учебная книга», г. Екатеринбург, 2005 г.

5. С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики». Методическое пособие для учителей 1-4 классов. Санкт-Петербург, 2009 год

6. И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год

7. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Арифметические исполнители // Информатика и образование. № 6, 1990, с. 3-12.

8. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Информация вокруг нас // Информатика и образование. № 1, 1990, с. 29-38.

9. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Исполнители // Информатика и образование. № 4, 1990, с. 17-25.

10. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год

11. Сборник «Задачи для развития логики».

12. Гин С.И. «Мир логики» Методические пособия для учителя. Москва. Вита-Пресс, 2010год

13. Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.: Издательство МГПУ, 2010 год