Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями 31 января 2012 года);

• Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

• Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 7-9 классов УМК Н.В.Макаровой.

Основными целями изучения курса «Компьютерная грамотность» в 7-м классе являются:

знакомство с базовыми понятиями информационной картины мира;

освоение информационной технологии работы в системной среде Windows, в среде графического редактора Paint, в текстовом процессоре Word;

развитие алгоритмического мышления учащегося посредством изучения основ алгоритмизации и программирования на базе среды ЛОГО;

формирование представления об аппаратной части компьютера.

Основная задача курса - развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Новизна:

В отличие от программы профессора Н.В. Макаровой, в которой 50 % отводится на изучение теоретического материала и 50 % - на практическую работу на компьютере, аудиторное время (работа в классе), организовано таким образом, что большая часть времени отводится работе на компьютере.

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому «Компьютерная грамотность» изучается в 7 классе в объеме 34 часов. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип.

На уроках «Компьютерной грамотности» целесообразно опираться на межпредметные связи:

• Математика;

• Физика;

• Биология;

• История;

• ИЗО;

• Английский язык.

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать:

 понятие информации и информационных процессов;

 виды информации, единицы измерения количества информации;

 общую функциональную схему компьютера;

 назначение основных устройств компьютера;

 историю и перспективы развития вычислительной техники;

 понятие алгоритма, способы записи алгоритмов;

 основные алгоритмические конструкции;

 систему команд исполнителя;

 основные инструменты и операции графических редакторов;

 назначение и основные функции текстовых редакторов.

уметь:

 приводить примеры сбора, обработки и передачи информации;

 решать задачи на определение количества информации;

 уметь работать с носителями информации;

 уметь записывать на алгоритмическом языке алгоритм решения простой задачи;

 уметь работать с файлами (сохранять, копировать, осуществлять поиск);

 применять текстовый редактор для набора текстов;

 соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации

при работе на компьютере.

 применять графический редактор для создания и редактирования изображений.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

(10 часов)

Понятие об информации. Представление информации (1 час)

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности. Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны знать:

• понятие информации и ее основные свойства;

• виды органолептической информации;

• основные формы представления информации;

• назначение языка, кода и кодирования информации;

• основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны уметь:

• определять информационный объем любого текста;

• кодировать текст с помощью какого-либо способа.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Информационная деятельность человека (1 час)

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией: сбор информации; обработка информации; передача информации; хранение информации; поиск информации; защита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носитель информации. Способы защиты информации.

Учащиеся должны знать:

• основные виды информационной деятельности человека;

• роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

• основные составляющие схемы передачи информации;

• назначение носителей информации;

• основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информационной деятельности человека;

• приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;

• приводить примеры носителей информации;

• приводить примеры способов защиты информации;

• шифровать фразы с помощью своего ключа.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

Информационные процессы (1 час)

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

• понятие информационного процесса;

• понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;

• роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;

• приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

Представление об объектах окружающего мира (4 часа)

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

• понятие объекта и его свойств;

• понятие параметра и его значений;

• понятие действия объекта;

• представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

• выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;

• называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

• перечислять действия, характеризующие объект;

• определять среду обитания объекта;

• представлять сведения об объекте в виде таблицы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

Информационная модель объекта (2 часа)

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имя параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

• понятие модели объекта;

• понятие информационной модели;

• почему при создании модели важно вначале определить цель;

• одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры материальных моделей;

• приводить примеры нематериальных моделей;

• формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

• выделять соответствующие цели характеристики объекта;

• представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Контрольная работа №1

Программное обеспечение информационных технологий (17 часов)

Системная среда Windows (2 часа)

Назначение системной среды Windows.

Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов.

Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола.

Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными.

Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

• понятия файла и папки, назначение их параметры;

• основные действия с файлами и папками;

• назначение и структуру графического интерфейса;

• представление о приложении, документе, задаче;

• назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;

• технологию обмена данными OLE и через буфер;

• назначение антивирусных программ;

• назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь:

• просматривать информацию о параметрах папки и файла;

• выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;

• работать в программе Проводник;

• выполнять стандартные действия с окнами;

• изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;

• осуществлять запуск приложений или документов и переключаться между задачами;

• работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint;

• создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;

• производить проверку файлов на наличие вируса;

• производить архивацию и разархивацию файлов и папок.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Прикладная среда графического редактора Paint (2 часа)

Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора.

Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

Учащиеся должны знать:

• возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;

• особенности растровой и векторной графики;

• основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;

• технологию создания и редактирования графических объектов;

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать любой графический объект;

• осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

Прикладная среда текстового процессора Word (3 часа)

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.

Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.

Учащиеся должны знать:

• представление о макете текстового документа;

• основные объекты текстовых документов и их параметры;

• технологию создания и редактирования текстового документа;

• технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена.

• технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать текстовый документ;

• владеть операциями редактирования текста;

• владеть операциями форматирования текста;

• создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;

• создавать текст в форме таблицы;

• подготавливать к печати текст;

• создавать в тексте графические объекты;

• создавать и редактировать формулы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Основы алгоритмизации (3 часа)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с предусловием. Цикл с известным числом повторений. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

Представление алгоритма в виде блок - схемы. Стадии создания алгоритма.

Учащиеся должны знать:

• назначение алгоритма и его определение;

• типовые конструкции алгоритма;

• представление алгоритма в виде блок-схемы;

• основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры алгоритмов из разных сфер;

• составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Представление о программе. (2 часа)

Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.

Учащиеся должны знать:

• понятия программы и программного обеспечения;

• отличие программы от алгоритма;

• назначение системного программного обеспечения;

• назначение прикладного программного обеспечения;

• назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь:

• классифицировать программы;

• объяснить отличия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Среда программирования ЛОГО (4 часа)

Программирование в среде ЛОГО: инструментарий среды; информационная модель объекта; программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося); понятия процедуры и модуля; процедура с параметрами; функции; инструменты логики при разработке программ, моделирование системы.

Учащиеся должны знать:

• особенности среды ЛОГО и действующего в этой среде исполнителя-Черепашки;

• основные команды, арифметические операции и функции в среде ЛОГО;

• команды организации цикла;

• команды, реализующие логические условия в разветвляющемся алгоритме;

• правила оформления и работы программы;

• понятия процедуры, формального и фактического параметров;

• правила записи и использования процедуры с параметрами;

Учащиеся должны уметь:

• перемещать Черепашку по рабочему полю в разных направлениях.

• разрабатывать программы рисования графических объектов;

• производить необходимые действия с программой;

• разрабатывать процедуры с параметрами и без них для рисования объектов;

• разрабатывать программы на основе типовых конструкций алгоритма;

• создавать графические объекты как результат выполнения циклического алгоритма.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Контрольная работа №2

Техническое обеспечение информационных технологий (7 часов)

Устройства памяти (2 часа)

Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики, и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.

Учащиеся должны знать:

• классификацию видов памяти компьютера;

• понятия носителя, устройств внешней памяти;

• понятие форматирования диска;

• характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;

• характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

• характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти;

Учащиеся должны уметь:

• объяснить отличие одного вида памяти от другого;

• провести сравнение различных видов памяти по основным характеристикам.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Устройства ввода информации (1,5 час)

Классификация устройств ввода. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.

Учащиеся должны знать:

• классификацию устройств ввода;

• назначение драйвера устройства;

• понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;

• характеристику каждого класса устройств ввода.

Учащиеся должны уметь:

• свободно работать на клавиатуре компьютера;

• осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и производить его установку в компьютере;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Устройства вывода информации (1,5 часа)

Классификация устройств вывода. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.

Учащиеся должны знать:

классификацию устройств вывода;

• основные характеристики мониторов;

• основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;

• основные характеристики и виды плоттеров.

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в характеристиках устройств вывода;

• осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и производить его установку в компьютере.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

Контрольная работа №3

Итоговая контрольная работа

Контроль уровня обученности

Контрольная работа №1

Вариант №1

1. Как называют часть окружающего мира, имеющую имя или рассматриваемую как единое целое:

а) предмет;

б) макет;

в) объект.

Объект

Среда

Микроб

Космос

Молекула

Математика

Астероид

Вещество

Отрезок

Живой организм

2. Поставьте в соответствие объект и среду его обитания (ответ укажите стрелкой):

3. Выберите из списка и впишите в первый столбец таблицы название объекта, который может иметь такую характеристику, в третий - её значение, а в четвёртый - допустимые значения к названным характеристикам.

Объект

Название
характеристики

Значение

Допустимые
значения

Вес

Длина

Расстояние

Объем

Свойство личности

Цвет

Форма Земли

Объекты: лист дерева; Земля; яблоко; два города; канистра; отрез ткани; человек.

Значения: доброта; шар; 1 метр; зелёный; 10 литров; 300 километров; 100 граммов.

Допустимые значения:

• 30-10000 км и более;

• 5-40 литров;

• жёлтый, красный, коричневый;

• 50-200 граммов;

• весёлый, красивый, злой и т. д.;

• --

• 0,5-5 метров.

4. Выберите объекты, которые (на Ваш взгляд) могут быть моделью Луны: (номер ответ обведите)

1. колесо;

2. точка;

3. обогреватель;

4. юла (волчок);

5. включенная лампочка;

6. атлас мира;

7. рисунок: жёлтый круг на тёмном фоне.

5. Выберите из списка информационные модели объекта «кот»: (номер ответ обведите)

1. фарфоровая статуэтка кота;

2. песня «Жил да был чёрный кот за углом…»;

3. пищеварительная схема кота;

4. сказка «Кот в сапогах»;

5. игрушечный кот;

6. описание поведения кота при падении.

6. Напишите определение модели.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №1

Вариант №2

1. Совокупность условий существования объекта называют:

а) средой;

б) свойствами объекта;

в) действиями объекта.

Название характеристики

Действия

Положение на плоскости

• Добавить

Направление

• Долить

Цвет

• Передвижение

Объем жидкости

• Перекрасить

Форма предмета

• Поворот

Вес штанги

• Сломать

2. Отметьте действия для изменения параметров объектов (ответ укажите стрелкой):

2. Выберите из списка и впишите в первый столбец таблицы название объекта, который участвует в процессе, в третий - название параметра, а в четвёртый - параметры процесса.

Объект

Название
процесса

Название
параметра

Параметры процесса

Строительство дома

Проверка работы учащегося

Уборка урожая (яблок)

Рост

Футбольный матч

Объекты: учитель; сад; стадион; дерево; дом.

Название параметра:

• количество ошибок;

• количество этажей за неделю;

• количество километров за час;

• число голов;

• толщина колец.

Параметры процесса:

• оценка;

• число собранных яблок;

• количество штрафных бросков;

• число колец;

• время матча;

• количество кирпичей.

2. Выберите объекты, которые (на Ваш взгляд) могут быть моделью Солнца: (номер ответ обведите)

1. колесо;

2. точка;

3. обогреватель;

4. юля (волчок);

5. включенная лампочка;

6. атлас мира;

7. рисунок: жёлтый круг на голубом фоне.

2. Выберите из списка нематериальные модели объекта «семья»: (номер ответ обведите)

1. набор игрушек;

2. семейные предания;

3. генеалогическое дерево;

4. фотоальбом;

5. веник;

6. семейный портрет.

2. Напишите определение информационной модели.

_________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Создать в своей папке папку Контрольная.

2. Создать в среде Блокнот (или MSWord) файлы и сохранить их в папке Контрольная под именами Ответ1, Ответ2, Ответ3, Все ответы.

3. В файлах Ответ1, Ответ2, Ответ3 дать ответы на следующие вопросы:

   1. Что такое файл?

   2. Приведите примеры использования приёма работы мышью «захватить и перемещать» (перечислить через запятую).

   3. Опишите технологию перестановки фрагментов текста в переделах одного файла.

Технологию описать следующим образом:

1. …

2. …

3. …

4. и т. д.

4. Скопировать ответы из файлов и вставить их в файл Все ответы. Не забудьте напечатать в первой строке файла вашу фамилию и класс.

5. Одной из основных функций графического редактора является:

1. ввод изображений;

2. хранение кода изображения;

3. создание изображений;

4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

6. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

1. точка экрана (пиксель);

2. прямоугольник;

3. круг;

4. палитра цветов;

5. символ.

7. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:

1. векторной графики;

2. растровой графики.

8. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

1. полный набор графических примитивов графического редактора;

2. среду графического редактора;

3. перечень режимов работы графического редактора;

4. набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

9. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

1. точка;

2. зерно люминофора;

3. пиксель;

4. растр.

10. Сетка которую на экране образуют пиксели, называют:

1. видеопамять;

2. видеоадаптер;

3. растр;

4. дисплейный процессор.

Контрольная работа №2

Вариант 2

1. Создать в своей папке папку Контрольная по по Windows.

2. Создать в среде Блокнот (или MSWord) файлы и сохранить их в папке Контрольная по Windows под именами Ответ1, Ответ2, Ответ3, Все ответы.

3. В файлах Ответ1, Ответ2, Ответ3 дать ответы на следующие вопросы:

   1. Что такое папка?

   2. Приведите примеры использования приёма работы мышью «щёлкнуть».

   3. Опишите технологию копирования фрагмента текста из одного файла в другой.

Технологию описать следующим образом:

1. …

2. …

3. …

4. и т. д.

4. Скопировать ответы из файлов и вставить их в файл Все ответы. Не забудьте напечатать в первой строке файла вашу фамилию и класс.

5. Одной из основных функций графического редактора является:

1. ввод изображений;

2. хранение кода изображения;

3. создание изображений;

4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

6. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

1. точка экрана (пиксель);

2. прямоугольник;

3. круг;

4. палитра цветов;

5. символ.

7. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:

1. векторной графики;

2. растровой графики.

8. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

1. полный набор графических примитивов графического редактора;

2. среду графического редактора;

3. перечень режимов работы графического редактора;

4. набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

9. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

1. точка;

2. зерно люминофора;

3. пиксель;

4. растр.

10. Сетка которую на экране образуют пиксели, называют:

1. видеопамять;

2. видеоадаптер;

3. растр;

4. дисплейный процессор.

Контрольная работа №3

1. Монитор - это:

а) Устройство для быстрого перемещения по экрану и выбора нужной информации;

б) Сведения об окружающем мире;

в) Устройство для печати информации на бумаге;

г) Устройство для визуального отображения информации.

2. Клавиатура - это:

а) информация находится в ней только во время работы компьютера;

б) устройство, предназначено для вычислений, обработки информации и управление работой компьютера;

в) устройство для ввода информации путем нажатия клавиш;

г) универсальное программно управляемое устройство для обработки информации.

3. Выберите лишнее:

а) б)

в)г)

4. Выберите лишнее:

а) б) в)

г) д)

5. Перечислите координатные устройства:

а) б) в)

г) д)

6. Отметьте устройства ввода информации:

а) б)

в) г)

д) е)

ж) з)

и) к)

7. Напишите названия устройств:

а) б)

в) г)

д) е)

ж) з)

и) к)

Итоговая контрольная работа

Вариант 1

1. Какое устройство ЭВМ относится к внешним?

   1. оперативная память

   2. принтер

   3. арифметико-логическое устройство

   4. центральный процессор

2. Оперативная память

   1. память для хранения параметров конфигурации компьютера

   2. электронная память для долговременного хранения программ и данных

   3. электронная память, реализуемая ОЗУ и предназначенная для временного хранения команд, и данных в процессе выполнения арифметических и логических действий

   4. память, используемая для хранения изображения, выводимого на экран монитора

3. Модем - это устройство

1. для вывода информации на печать

2. для обработки информации в данный момент времени

3. для хранения информации

4. для передачи информации по телефонным каналам связи

4. Укажите устройства вывода

   1. клавиатура, сканер, мышь

   2. принтер, плоттер, монитор, сканер

   3. принтер, плоттер, монитор, дискета, наушники

   4. монитор, клавиатура, манипуляторы, сканер

5. Струйные принтеры формируют изображение

   1. путем запекания специального порошка на бумагу

   2. с помощью иголок, ударяющих по бумаге через красящую ленту

   3. микрокаплями специальных чернил, выбрасываемых на бумагу через сопла печатающей головки

   4. путем выжигания изображения на бумаге головкой, оснащенной нагревательными элементами

6. Укажите верное высказывание

   1. Устройство вывода - предназначено для передачи информации от машины человеку

   2. Устройство ввода - предназначено для программного управления работой вычислительной машины

   3. Устройство вывода - предназначено для обучения, игры, расчетов и накопления информации

   4. Устройство вывода - предназначено для передачи информации от человека машине

7. Гибкие диски (дискеты) предназначены для

   1. долговременного хранения информации, объем которой превышает 10 Мбайт

   2. вывода на экран текстовой и графической информации

   3. переноса документов программ с одного компьютера на другой, хранения информации

   4. записи информации кассеты с магнитной лентой

8. Процессор обрабатывает информацию, представленную:

   1. в десятичной системе счисления

   2. на английском языке

   3. на русском языке

   4. на машинном языке (в двоичном коде)

9. Программой архиватором называют:

   1. Транслятор

   2. систему управления базами данных

   3. программу для уплотнения информационного объема (сжатия) файлов;

   4. программу резервного копирования файлов

10. Компьютерные вирусы:

    1. зарождаются при работе неверно написанных программных продуктов;

    2. являются следствием ошибок в операционной системе

    3. создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК

    4. возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера

11. Минимальным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является

    1. точка экрана (пиксель)

    2. объект (прямоугольник, круг и т.д.)

    3. палитра цветов

    4. знакоместо (символ)

12. Примитивами в графическом редакторе называются ...

    1. линия, круг, прямоугольник

    2. карандаш, кисть, ластик

    3. выделение, копирование, вставка

    4. наборы цветов (палитра)

13. К основным операциям, возможным в графическом редакторе, относятся ...

    1. линия, круг, прямоугольник

    2. карандаш, кисть, ластик

    3. выделение, копирование, вставка

    4. наборы цветов (палитра)

14. Какой из графических редакторов является векторным?

    1. Adobe Photoshop

    2. Corel Draw

    3. Paint

    4. StarOffice Image

Итоговая контрольная работа

Вариант 2

1. Какое устройство ПК предназначено для долговременного хранения информации?

1. 1. центральный процессор

   2. ОЗУ

   3. накопитель на жестких магнитных дисках

   4. системная плата

2. Компьютер - это

1. 1. устройство для обработки информации

   2. устройство для хранения и выдачи информации

   3. универсальное, электронное, программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации

   4. универсальное устройство для передачи информации

3. Монитор - это

1. 1. устройство для долговременного хранения больших объемов данных и программ

   2. устройство для вывода алфавитно-цифровых данных, а также команд управления

   3. устройство для вывода на экран текстовой и графической информации

   4. устройство манипуляторного типа

4. Укажите устройства ввода

1. 1. клавиатура, сканер, дискета, плоттер

   2. монитор, сканер, манипуляторы

   3. клавиатура, сканер, манипуляторы, сенсорные экраны

   4. монитор, клавиатура, сканер, манипуляторы, сенсорные экраны, модем

5. Лазерные принтеры формируют изображение

1. 1. путем запекания специального порошка на бумагу

   2. с помощью иголок, ударяющих по бумаге через красящую ленту

   3. микрокаплями специальных чернил, выбрасываемых на бумагу через сопла печатающей головки

   4. путем выжигания изображения на бумаге головкой, оснащенной нагревательными элементами

6. Укажите верное высказывание

1. 1. Устройство ввода - предназначено для передачи информации от машины человеку

   2. Устройство ввода - предназначено для обработки вводимых данных

   3. Устройство ввода - предназначено для реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации

   4. Устройство ввода - предназначено для передачи информации от человека машине

7. Жесткий диск - это

1. 1. устройство для хранения больших объемов данных и программ, используемых при работе с ПК

   2. устройство для записи данных и программ на кассеты с магнитной лентой

   3. устройство для вывода на экран текстовой и графической информации

   4. устройство для управления работой ПК по заданной программе

8. Файл - это:

1. 1. данные в оперативной памяти

   2. программа или данные на диске, имеющие имя

   3. программа в оперативной памяти

   4. текст, распечатанный на принтере

9. Сжатый файл представляет собой

1. 1. файл, защищенный от несанкционированного доступа

   2. файл, упакованный с помощью архиватора

   3. файл, которым долго не пользовались

   4. файл, зараженный компьютерным вирусом

10. Отличительными особенностями компьютерного вируса являются:

1. 1. легкость распознавания

   2. необходимость запуска со стороны пользователя

   3. маленький объем; способность к самостоятельному запуску и к созданию помех корректной работе компьютера

   4. значительный объем программного кода

11. Графическим редактором называется программа, предназначенная для ..

1. 1. создания графического образа текста

   2. редактирования вида и начертания шрифта

   3. работы с графическим изображением

   4. построения диаграмм

12. Инструментами в графическом редакторе являются ...

1. 1. линия, круг, прямоугольник

   2. карандаш, кисть, ластик

   3. выделение, копирование, вставка

   4. наборы цветов (палитра)

13. Палитрами в графическом редакторе являются ...

1. 1. линия, круг, прямоугольник

   2. карандаш, кисть, ластик

   3. выделение, копирование, вставка

   4. наборы цветов (палитра)

14. Какой из графических редакторов является растровым?

1. 1. Adobe Photoshop

   2. Corel Draw

   3. MS WORD

   4. КОМПАС

Литература

Для учителя:

1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2014

2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2014

3. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

4. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

5. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

Для учащихся:

1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2014

2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2014

Интернет-ресурсы

1. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

2. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

3. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net