Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8 города Белово»

Утверждаю Директор школы _______ С.Г. Тимошенко

« 1 » сентября 2015 года

Рабочая программа

по предмету «Информатика и ИКТ»

в 2 а,б,в,г классах

на 2015-2016 учебный год

Сорокина Кристина Олеговна, учитель информатики и ИКТ

Протокол № 1 от « » августа 2015 года

Руководитель МО _______ Т.В.Кривошта

Согласовано с МС

Протокол № от « 1 » сентября 2015 года

Председатель МС __________О.В. Журбич

Белово 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………… 3

2. Содержание программы………………………………………………….. 7

3. Учебно-тематический план ………………………………………………. 8

4. Список литературы для учителя. Список литературы для учащихся… . .9

5. Календарно- тематическое планирование……………………………… 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе сборника программ школа 2100 для общеобразовательных учреждений 1-4 класс, издательство «БАЛЛАС» 2009г. и на основе программы автора А.В Горячев, «Информатика и ИКТ», издательство «БАЛАСС. Школьный дом», 2011

Обучение ведется по учебнику Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. «Информатика в играх и задачах» 2 класс, издательство «БАЛАСС. Школьный дом», 2011

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатики:

• формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки - вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира;

• подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности;

• развитие теоретического, творческого мышления, формирование операционного мышления, умение грамотно пользоваться источниками информации, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность;

• овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

• формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.

• создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми и т.д.

• формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.

Общая характеристика учебного предмета

В отличие от большинства дисциплин начальной школы, роль и место которых в структуре начального образования, а также содержание изучаемого материала определились достаточно давно, курс информатики в начальной школе в последние годы вызывал многочисленные споры. Они касались целей и задач курса, его содержания и объема, причем мнения высказывались самые разные. В соответствии с новым Стандартом образования и ООП, основной целью изучения информатики в начальной школы является формирование у обучающихся основ ИКТ-компетентности. В соответствии с основной задачей изучения курса информатики в начальной школе формируется и содержание курса. В нем условно можно выделить следующие содержательные линии:

Основные информационные объекты и структуры. Вводимые понятия соответствуют основным математическим и информатическим понятиям, которые в свою очередь имеют метапредметный характер и находят свое отражение во всех учебных курсах. К числу таких понятий относятся: бусина (атомарный объект), цепочка (конечная последовательность), мешок (конечное мультимножество), дерево (ветвящаяся структура), таблица.

Основные информационные действия (в том числе логические) и процессы. Данные действия и процессы имеют метапредметный характер и выполняются детьми в разных учебных дисциплинах, а также при решении практических задач. К числу таких действий относятся: поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, поиск соответствия между объектами - соединение объектов в пары, группировка и упорядоченье объектов, выполнение инструкции (в том числе программы или алгоритма) и другие.

Основные информационные методы. Данные методы также имеют метапредметный характер и могут использоваться при решении любых задач, в особенности практических задач, встающих перед ребенком в повседневной жизни. К числу таких методов относятся: метод перебора (полного или систематического), метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи.

В соответствии с ООП, в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который реализуется с учетом специфики учебного предмета. Системно-деятельностный подход реализуется не только за счет подбора содержания образования, но и за счет определения наиболее оптимальных способов учебной деятельности. Наиболее продуктивными на уроках информатики оказываются два вида учебной деятельности: самостоятельная работа учащихся в рамках общих договоренностей (работа по правилам) и проектная деятельность. Формирование умения работать по правилам играет важную роль не только в обучении ребенка (особенно в обучении информатике), но и в его жизни. К этой сфере относятся: умение следовать правилам в повседневной жизни (правилам дорожного движения, режиму дня, расписанию уроков и т. д.), умение выполнять регламентированные учебные действия, лежащие в основе УУД, умение выполнять инструкции, в том числе формальные алгоритмы и программы на уроках информатики.

Требования к уровню подготовки

В результате обучения информатики и ИКТ ученик будет знать/понимать:

• Область применения и назначения компьютера;

• Основные источники информации;

• Назначение основных устройств компьютера

• Правил безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

Уметь:

• называть признаки, состав и действия предметов;

• ориентироваться в пространстве;

• находить предмет на координатной сетке;

• определять действие, его результат и обратное действие;

• составлять алгоритм, алгоритм с ветвлением;

• называть множество, элементы множества, сравнивать множества;

• уметь решать задачи путем отображения множеств;

• кодировать слова разными способами;

• находить пересечение, объединение, включение множеств;

• определять истинные и ложные высказывания, смысл понятий «и» и «или»;

• чертить графы и деревья, решать с их помощью задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

• поиска информации с использованием простейших запросов;

• изменения и создания информационных объектов на компьютере.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Отличительные признаки и составные части предметов

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

План действий и его описание

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Логические рассуждения

Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1

§1. Отличительные признаки и составные части предметов

11 ч

1

2

§2. План действий и его описание

11 ч

1

3

§3. Логические рассуждения

12 ч

1

Всего:34 часа, из них контр.работ - 3 ч.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Информатика в играх и задачах для 2 кл.: Методические рекомендации для учителя/А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина и др.- М.: Баласс, 2007г..

2. school-collection.edu.ru/catalog/pupil/</</p>

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 2 кл./ А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина идр.- М.: Баласс, 2011г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Прим.

сроки

изучения

Содержание материала

Кол.

часов

по прог.

К.р.

С.Р.

§1. Отличительные признаки и составные части предметов (11 часов)

Основная цель - умение описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а так же отличительные признаки объекта группы.

1

Выделение признаком предмета

1

2

Выделение признаком предмета

1

3

Узнавание предметов по заданным признакам

1

4

Узнавание предметов по заданным признакам

1

5

Сравнение двух и более предметов

1

6

Сравнение двух и более предметов

1

7

Разбиение предметов на группы по заданным признакам

1

8

Разбиение предметов на группы по заданным признакам

1

9

Составные части предметов

1

10

Составные части предметов

1

11

Отличительные признаки и составные части предметов

Контрольная работа №2

1

1

§2. План действий и его описание (11 часов)

Основная цель - закрепление представления учащихся о задачах обработки информации

12

Последовательность действий

1

13

Последовательность состояний в природе

1

14

Выполнение последовательности действий

1

15

Составление линейных планов действий

1

16

Поиск ошибок в последовательности действий

1

17

Знакомство со способами записи алгоритмов

1

18

Знакомство с ветвление в алгоритмах

1

19

Знакомство с линейным алгоритмом

1

20

Знакомство с циклом в алгоритмах

1

21

Знакомство с выбором в алгоритмах

22

План действий и его описание

Контрольная работа №1

1

§3 Логические рассуждения (12 часов)

Основная цель - получение представления о высказываниях, из которых состоит любое рассуждение.

23

Истинность высказывания

1

24

Ложность высказывания

1

25

Логические рассуждения

1

26

Логические выводы

1

27

Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов

1

28

Высказывания

1

29

Множества

1

30

Вложенные множества

1

31

Вложенные множества

1

32

Построение отрицания высказывания

1

33

Построение отрицания высказывания

34

Логические рассуждения

Контрольная работа №3

1