Урок по теме проект Калькулятор 9 класс, автор учебника Угринович

Конспект урока

Практическая работа проект «Калькулятор»

(9 класс)

Цель урока: учащиеся должны создать форму калькулятора, с помощью которого можно выполнять вычислительные действия

Задачи:

Обучающие:

- повторить понятия по теме «Объектно - ориентированное программирование»

- научиться выполнять операции, связанные с созданием проекта «Калькулятор»

Развивающие

- развивать логические умения и навыки на основе использования технологии поэтапного формирования умственных действий

- совершенствовать ИКТ - компетентность учащихся

- развивать навыки внешней речи

Воспитательные

* воспитывать

- культуру работы со средствами ИКТ

- навыки речевого взаимодействия (культура общения).

Технологии: поэтапное формирование умственных действий, дифференциация (содержание).

Оборудование: ПК, интерактивная доска SMART, ЭОР, схемы, таблицы, учебник «Информатика и ИКТ» - 9 класс, автор Угринович Н.Д.

</<br>


Организационный момент

Формирование операционных действий

На доске - модель объекта «Калькулятор»

- Здравствуйте, садитесь. Готовы к работе? Начинаем.

Перед вами жёлтые карточки. Ваша задача, соединить с объектом калькулятор ключевые понятия, связанные с объектно - ориентированным программированием. Таким образом, вы исключите четвёртого лишнего.

Проверяем. Какое слово является четвёртым лишним? По щелчку определяется правильный и неправильный ответ

- Какое понятие было лишним?

- Почему?

-Попробуйте сформулировать тему практической работы в системе объектно - ориентированного программирования.

- Какова наша цель?

Запись числа и темы в тетрадях.

Учащиеся : форма, элементы управления, язык программирования, программный код (не используют редактор)

Учащиеся отвечают: «Редактор»

У него другие действия.

Калькулятор.

Создать калькулятор.

1 -1,5 мин.

Исполнительная часть

Формирование перцептивных действий

На доске готовая форма калькулятора. Элементы управления размещены рядом (закрыты).

Дальше работаем следующим образом.

1. К первому столу прошу подойти ….., вы выполняете электронный тест по теме «Элементы управления».

2. К доске идёт ……(ученик). На доске нужно заменить объекты на калькуляторе необходимыми элементами управления.

3. Ребята, а вы открываете учебник на стр. 243, пункты 3,4 и самостоятельно составляете программный код к действиям калькулятора.

Учащиеся выполняют задание.

Один ученик работает с формой на магнитной доске.

1,5 мин.

Проверяем. На доске представлен графический интерфейс проекта «Калькулятор».

Дополнения, исправления есть?

Ученик разворачивает доску. (Вносятся дополнения, исправления).

- Вновь обращаемся к жёлтым карточкам.

Какое понятие мы уже отработали?

Какое действие должно быть следующим при создании калькулятора?

(Почему мы не используем пока понятие язык программирования?)

-Предлагаю вам в группах обсудить запись программного кода.

- Откройте учебник на странице 243.

- Вариант 1 работает с пунктом №3.

- Вариант 2 работает с пунктом №3, 4.

- Вариант 3 усложняет работу: используя материал учебника, вы выполняете дополнительное задание.

Передать экземпляр готовый комиссии.

(Учитель в процессе группового обсуждения, организованного во внешнеречевой форме, консультирует учащихся).

- Подведем итог.

- Перед вами программный код и элементы кода.

- Проверьте его.

- Ваше мнение?

- Исправьте ошибку

- Переведите программный код на естественный язык.

- Сделайте вывод для остальных действий.

- Запишите программный код вычитания, деления, умножения.

Работает вторая группа.

-выберите из программных кодов ключевые элементы

и составьте следующий программный код

- К доске идет Андрей

- Ваше мнение?

- Переведите программный кода на естественный язык.

- Хорошо, садитесь.

Подведём итоги изучения теории. Посмотрите на слайд, перед вами общая таблица программных кодов, она же является результатом работы 3 варианта.

Создание программного кода.

Элементы управления

Ученики работают с учебником, обсуждают создание программного кода.

Учащиеся отмечают ошибки (при наличии), выходят к доске, исправляют.

7 мин.

Зарядка для глаз проводит учитель0,5мин

Перейдите, пожалуйста, к индивидуальным рабочим местам. Приступаем к практической части Задания перед вами на карточках. Прочитайте задание, есть вопросы? При необходимости пользуйтесь учебником. Время работы 8-10 мин.

Начинаем работать.

Учащиеся самостоятельно выполняют тест.

Оценивание теста

0,5 мин

1,5 мин

Задания указаны на карточках.

Учащиеся выполняют практическую работу.

7 мин.

Все группы закончили работу. Проведем взаимопроверку. Поменяйтесь местами. Решите примеры с помощью созданного калькулятора. Результаты запишите в таблицу. Таблица с примера на обратной стороне жёлтой карточки.

Дети выполняют взаимопроверку.

3 мин.

На доске эталон.

Готовы?

- Возьмите каждый свою карточку перейдите за парты.

- Проверим ответы по эталону

- Неправильный ответ зачеркните.

- Посчитайте кол-во неправильных ответов.

Дети проверяют.

Подведем итог работы

Поднимите руки, чей калькулятор не допустил ни одной ошибки. 1 ошибку? Это хороший результат. Более? Есть над чем работать.

- В начале урока вы ставили перед собой цель, вернёмся к ней, какая цель была, …, кто считает, что достиг цели, поднимите руки.

Продолжите предложения.

- Мне сегодня удалось …

- У меня не получилось …

- Мне понравилось ….

- Мне не понравилось ….

- Подумайте, есть ли недостаток у ваших калькуляторов, для пользователя?

- А какие пути решения вы видите?

- Предлагаю всем желающим дома изучить перевод программы в исполняемый файл (с расширением. ехе), используя дополнительные источники информации.

Дети отвечают: «Сделали калькулятор».

2 мин.