Учителю
Рабочая программа по информатике и ИКТ 7 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ 7 класс

Автор публикации: Долженкова В.И.

Дата публикации: 29.03.2015

Краткое описание: Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: · требованиями Фе

предварительный просмотр материала

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СОШ № 924

«26» августа 2014г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

«24» августа2014 г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании М\О

Протокол № 1 от

«23» августа 2014г

ПРЕДМЕТ ИКТ

Класс/ы / 7-1, 7-2, 7-3

Учитель Долженкова В. И.

Количество часов в неделю: 2 часа

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература Босова Л. Л. Преподавание информатики в 5-7 классах- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.;

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

Количество контрольных (лабораторных) работ: 4

Раздел I.Пояснительная записка.

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с:

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования;
авторской программой по информатике для основной школы Л.Л. Босовой.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются меж- и метапредметные связи.

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний») .

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

В процессе обучения в 5-6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 7 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика в 7 классе представлена как информационно-коммуникационные технологии и преподается обучающимся в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел

Всего

Теоретические уроки

Практические уроки

Информация и ее свойства

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Обработка графической информации

Обработка текстовой информации

Мультимедиа

Набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов

Коллекция ЦОР для 5-7 классов включает в себя:

наглядные пособия;
логические игры и задачи;
презентации;
интерактивные тесты;
заготовки для практикума;
дидактические материалы;
методические материалы для учителя.

В составе коллекции использованы образцы работ реальных учащихся школ - апробационных площадок, курируемых автором УМК Л. Л. Босовой.

(zip-архив, 143 Мб)
Если у вас проблемы со связью, мы предлагаем, скачать ресурс частями:
,
Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Сетевые компьютерные практикумы по курсу «Информатика»

Сетевые компьютерные практикумы по курсу информатики - воплощает инновации в школьном образовании, позволяет осуществлять бесплатное дистанционное обучение компьютеру на основе новых сетевых образовательных технологий. Проект включает мультимедийный курс информатики по таким темам, как основы программирования, телекоммуникации, программное обеспечение, защита информации, алгоритмизация, компьютерное моделирование.

Адрес сайта:

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• информация и ее свойства;

• компьютер как универсальное устройство для работы с информацией;

• обработка текстовой информации.

Раздел 1. Информация и ее свойства

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п. Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

• определять основные характеристики операционной системы;

• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

• выполнять основные операции с файлами и папками;

• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

• упорядочивать информацию в личной папке;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

• использовать программы-архиваторы;

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Раздел 3. Обработка информации

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

• планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

• определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации (8 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

• определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

• сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

• планировать последовательность событий на заданную тему;

• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

• записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

• монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Раздел II. Календарно-тематическое планирование.

Тематическое планирование

№ урока

№ урока в теме

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Информация и ее свойства-20 часов

Техника безопасности и организация рабочего места. Информация и ее свойства.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Умение формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, соблюдать требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсо-сбережения при работе с устройствами ИКТ.

Научиться сотрудничать в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи

Беседа, опрос

§1.1.1

Виды информации. Свойства информации

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сформировать представления о видах информации, её многообразии и свойствах

Текущий контроль

§1.1.2, 1.1.3

Информационные процессы. Понятие информационного процесса. Информационные процессы в живой природе и технике

Комбинированный

Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Приводить примеры информационных процессов, протекающих в живой и неживой природе, обществе, технике

Текущий контроль

§1.2.1, 1.2.6

Сбор информации

Урок-практикум

Уметь осуществлять поиск информации по заданным параметрам на ПК, в локальной и глобальной сетях

ПР

§1.2.2

Обработка информации

Урок-практикум

Уметь форматировать текст, внедрять в текст графические объекты, объекты WordArt и SmartArt

ПР

§1.2.3

Хранение информации

Урок-практикум

Уметь сохранять различным способом представленную информацию в разных расширениях, оценивать числовые параметры информационных процессов, необходимых для хранения информации

ПР

§1.2.4

Передача информации

Урок-практикум

Уметь осуществлять прием и передачу данных посредством глобальной сети

ПР

§1.2.5

Создание коллективного реферата на свободную тему

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Уметь выполнять работу в сети по сбору, обработке, передаче и хранению информации при создании коллективного реферата, уметь внедрять графические объекты, объекты WordArt и SmartArt в общий документ

ПР

Не задано

Всемирная паутина. Что такое WWW. Поисковые системы

Комбинированный

Познакомиться с историей создания глобальной сети Интернет, знать и уметь пользоваться различными поисковыми системами, их бесплатными сервисами

Опрос, ПР

§1.3.1, 1.3.2

Поисковые запросы. Полезные адреса Всемирной паутины

Комбинированный

Уметь осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них, знать адреса сайтов, рекомендуемые для посещения школьниками РФ

ПР

§1.3.3., 1.3.4

Использование логических связок в поисковых запросах. Решение задач

Комбинированный

Вспомнить графическое выражение отношения объектов/множества объектов при помощи диаграмм Эйлера-Венна, уметь анализировать и выражать данные задачи посредством диаграмм Эйлера-Венна,

Решение задач на отметку

Индивидуальное задание

Представление информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система. Естесственные и формальные языки

Комбинированный

Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми

Текущий контроль

§1.4.1-1.4.3

Формы представления информации

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную, знать смысловое наполнение понятия «кодирования», познакомиться со способами кодирования информации

Текущий контроль

§1.4.4

Единицы измерения информации

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Вспомнить единицы измерения информации, осуществление перевода из одних единиц измерения в другие, уметь решать задачи на сложение, вычитание и перевод единиц измерения

Решение задач

Индивидуальное задание, §1.6.4

Двоичное кодирование. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Иметь представление о понятии «дискретизация», понимать важность процесса дискретизации для работы ПК, уметь приводить примеры дискретизации

Опрос, решение задач

§1.5.1

Двоичное кодирование

Комбинированный

Знать смысл понятий «алфавит», «мощность алфавита», «система счисления», понимать, что такое позиционные и непозиционные системы счисления. уметь переводить цифры и числа из десятичной системы счисления в двоичную

Индивидуальное задание

§1.5.2

Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понимать суть универсальности двоичного кода, различать равномерные и неравномерные коды, уметь приводить примеры таких кодов

Опрос

§1.5.3, 1.5.4

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. Информационный вес символа произвольного алфавита

Комбинированный

Знать, что такое информационный вес символа, запомнить и уметь использовать в решении задач формулу Хартли, понимать важность знания таблицы степеней двоек

Текущий контроль

§1.6.1, 1.6.2

Информационный объем сообщения

Комбинированный

Уметь применять знания и навыки, полученные на прошлом уроке для решения задач на определение информационного объема сообщения, написанного в разных по мощности алфавитах

Решение задач

§1.6.3

Контрольная работа №1

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией-14 часов

Основные компоненты компьютера и их функции. Компьютер. Устройства компьютера и их функции

Комбинированный

Знать основные компоненты ПК, понимать принцип работы ПК, уметь привести примеры устройств ввода-вывода информации, знать их многообразие, сходство и различия

Текущий контроль

§2.1

Основные компоненты компьютера и их функции. Компьютер. Устройства компьютера и их функции

Комбинированный

Знать основную характеристику ПК по мощности процессора и памяти, разновидность памяти компьютера

Текущий контроль

§2.1

Персональный компьютер. Системный блок

Комбинированный

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера

Текущий контроль

§2.2.1

Внешние устройства

Комбинированный

Иметь понятие о внешних устройствах ПК, их назначении, приводить примеры использования тех или иных устройств в повседневной жизни

Текущий контроль

§2.2.2

Компьютерные сети

Комбинированный

Знать понятия «клиент», «сервер», понимать как происходит передача данных по сети, научиться решать задачи на скорость передачи данных и объем информации, переданный за единицу времени

Решение задач

§2.2.3

Программное обеспечение компьютера. Понятие программного обеспечения. Системное программное обеспечение. Системы программирования

Комбинированный

Знать, что такое программное обеспечение ПК, какое бывает ПО, что такое аппаратное ПО, программное ПО, уметь отличать аппаратное ПО от программного, знать, что такое аппаратный и пользовательский интерфейс, драйверы устройств, понимать назначение драйверов

Беседа, опрос

§2.3.1

Комбинированный

Иметь понятие о сервисных программах и их назначении, коммуникационных программах, компьютерных вирусах и их разновидностях, уметь осуществлять проверку ПК и ликвидацию потенциально опасных приложений. Знать многообразие систем программирования и задачи, осуществляемые ими, иметь представление о программировании.

Беседа, опрос

§2.3.2, 2.3.3

Прикладное программное обеспечение

Комбинированный

Понимать назначение различных прикладных программ. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения.

Беседа, опрос

§2.3.4

Правовые нормы использования программного обеспечения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь различать условно бесплатные, коммерческие и свободно распространяемые программы. Знать законы, защищающие информацию, понимать степень ответственности за нарушение этих законов, иметь понятие о недопустимости пиратства

Беседа, опрос

§2.3.5

Файлы и файловые структуры. Файл. Каталоги. Файловая структура диска. Полное имя файла.

Комбинированный

Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними;

Текущий контроль

§2.4

Файлы и файловые структуры. Файл. Каталоги. Файловая структура диска. Полное имя файла.

Комбинированный

Знать о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов. Различать собственно имя файла и расширение. Уметь переименовывать файлы и изменять расширение в прикладной программе

Текущий контроль

§2.4

Работа с файлами

Урок-практикум

Уметь совершать действия с файлами: копирование, перемещение, переименование, удаление, осуществлять поиск файла по маске

ПР

§2.4.6

Пользовательский интерфейс. Основные элементы графического интерфейса. Организация индивидуального информационного пространства

Урок-практикум

Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.

ПР

§2.5

Контрольная работа №2

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Обработка графической информации-13 часов

Обработка графической информации. Формирование изображения на экране монитора. Пространственное разрешение монитора.

Комбинированный

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта.

Текущий контроль

§ 3.1.1

Компьютерное представление цвета

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия цветовая модель, цветовая палитра, глубина цвета, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

Текущий контроль

§3.1.2

Видеосистема персонального компьютера. Решение задач на определение объема видеопамяти

Комбинированный

Иметь понятие о видеопамяти и видеопроцессоре, уметь работать в диалоговом окне «Свойства экрана» по установлению параметров работы монитора, научиться решать задачи на определение объема видеопамяти

Решение задач

§ 3.1.3.

Компьютерная графика. Сферы применения компьютерной графики. Способы создания цифровых графических объектов

Комбинированный

Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты

Текущий контроль

§3.2.1, 3.2.2

Решение задач на определение информационного объема графических файлов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь переводить дюймы в сантиметры, научиться высчитывать площать сканируемого изображения в различных единицах измерения, осуществлять перевод из одних единиц измерения в другие. Научиться решать задачи на определение информационного объема графических файлов с разными неизвестными

Решение задач

§3.2.2

Растровая и векторная графика

Комбинированный

Иметь понятие о формировании растровых и векторных изображений, понимать принцип создания фракталов, способность рассуждать о сходствах и отличиях различных видов графики, их приоритетов в реализации различных целей

Текущий контроль

§ 3.2.3

Форматы графических файлов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Иметь понятия о различных форматах графических файлов, их информационном объеме, научиться решать тематические задачи с применением знаний о свойствах того или иного формата графического файла

Решение задач

§ 3.2.4

Создание графических изображений. Интерфейс графических редакторов. Некоторые приёмы работы в растровом графическом редакторе

Комбинированный

Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах.

§3.3.1, 3.3.2

Создание графических изображений с помощью инструментов растрового графического редактора Paint и Gimp

Урок-практикум

Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.

ПР

Повторение главы. Подготовка к контрольной работе

Особенности создания изображений в векторных графических редакторах

Урок-практикум

Уметь создавать векторные графические изображения на примере приложения MS Office Word, широко использовать инструменты данного приложения для для создания векторного графического объекта

ПР

Повторение главы. Подготовка к контрольной работе

Практическая работа «Конструирование сложных векторных объектов из графических примитивов и геометрических фигур»

Урок-практикум

Знать, что такое «графические примитивы», «геометрические фигуры», «группировка объектов», иметь творческий замысел и смысловое наполнение реализуемого сложного векторного графического объекта

ПР

Повторение главы. Подготовка к контрольной работе

Практическая работа «Создание растрового изображения на свободную тему»

Урок-практикум

Знать интерфейс растрового графического редактора, уметь владеть инструментами, реализовать творческий замысел в компьютерном растровом изображении

ПР

Повторение главы. Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа №3

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Обработка текстовой информации-12 часов

Текстовые документы и технологии их создания. Текстовый документ и его структура

Комбинированный

Ознакомиться с историей возникновения понятия «документ», развитием технологий для его создания, понять структуру документа, уметь рассуждать и анализировать по поводу «бумажной» и «компьютерной» технологиями создания документа

Опрос, беседа

§4.1.1

Технологии подготовки текстовых документов. Компьютерные инструменты создания текстовых документов

Урок-практикум

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов

ПР

§4.1.2, 4.1.3

Создание текстовых документов на компьютере. Набор (ввод) текста

Урок-практикум

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).

ПР

§4.2.1

Редактирование текста

Урок-практикум

Иметь представление о редактировании текста на этапе создания документа и в процессе обработки информации, уметь редактировать текст в соответствии с заданными требованиями

ПР

§4.2.2

Работа с фрагментами текста

Урок-практикум

Уметь удалять, вырезать, копировать в буфер обмена, перемещать фрагменты текста, хорошо владеть инструментами текстового редактора

ПР

§4.2.3

Форматирование текста. Общие сведения о форматировании. Форматирование символов. Форматирование абзацев

Урок-практикум

Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании.

ПР

§4.3.1, 4.3.2, 4.3.3

Стилевое форматирование. Форматирование страниц документа. Сохранение документа в различных текстовых форматах

Урок-практикум

Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы

ПР

§4.3.4

Визуализация информации в текстовых документах.

Комбинированный

Иметь представление о вставке в документ графических объектов. Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы

Индивидуальное задание

§4.4

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода

Комбинированный

Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате.

Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере

Текущий контроль

§4.5

Оценка количественных параметров текстовых документов. Представление текстовой информации в памяти компьютера

Комбинированный

Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения

Текущий контроль

§4.6.1

Информационный объём фрагмента текста. Решение задач

Комбинированный

Знать формулу вычисления информационного объема фрагмента текста (V=k*i), уметь использовать ее при решении тематических задач

Решение задач

§4.6.2

Контрольная работа №3

Урок контроля знаний и умений

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

КР

Не задано

Мультимедиа-9 часов

Мультимедиа. Технология мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа. Области использования мультимедиа

Комбинированный

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; уметь управлять навигацией виртуальных музеев и панорам, работать с мультимедийными предметными приложениями и средствами контроля

Текущий контроль

§5.1.1, 5.1.2

Звук и видео как составляющие мультимедиа

Комбинированный

Иметь понятие об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта

ПР

§5.1.3

Звук и видео как составляющие мультимедиа

Комбинированный

Иметь понятие об интерфейсе музыкальных редакторов, уметь обрабатывать готовую звуковую дорожку, создавать диалоговую речь из монологовой, сохранять полученный файл в различных звуковых форматах

ПР

Не задано

Компьютерные презентации. Что такое презентация

Урок-практикум

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, правила и этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию

ПР

§5.1.2

Создание мультимедийной презентации

Урок-практикум

Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

ПР

§5.1.3

Создание мультимедийной презентации. Итоговый проект на свободную тему.

Урок-практикум

Уметь спроектировать и реализовать автоматическую мультимедийную презентацию на свободную тему с использованием мастера создания презентаций Power Point, хорошо знать интерфейс и инструменты программы, уметь внедрять звук, видео, графические объекты в презентацию, уметь настраивать автоматическое воспроизведение презентации с использованием «записанных времен», уметь работать в индивидуальном режиме планирования урочного времени

ПР

Подбор текущих материалов для создания проекта

Создание мультимедийной презентации. Итоговый проект на свободную тему.

Урок-практикум

ПР

Подбор текущих материалов для создания проекта

Создание мультимедийной презентации. Итоговый проект на свободную тему.

Урок-практикум

ПР

Подбор текущих материалов для создания проекта

Демонстрация проектов. Подведение итогов обучения в 7 классе

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Умение анализировать собственную работу и работы других учащихся, адекватно относится к критике со стороны

Беседа, опрос

Не задано

⇧

⇩