Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Инфознайка» на тему «Компьютерная графика в виде 3D моделирования».

Технологическая карта

Занятия внеурочной деятельности по курсу «Инфознайка»

Предметная область: внеурочная деятельность

Тема урока: «Компьютерная графика в виде 3D моделирования ».

Цель: Систематизировать знания обучающихся о Великой Отечественной Войне, познакомить с процессами создания моделей военной техники.

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы

осуществление контроля и самоконтроля

развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели

Метапредметные:

Познавательные:

Умение создавать и описывать свои модели с помощью учителя

Регулятивные:

умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

формировать умения прогнозировать предстоящую работу

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами

проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения

Коммуникативные:

умение работать в паре

умение слушать и понимать речь других ребят

участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, небольшие сообщения, презентации)

Предметные:

расширение и систематизация научных знаний о моделях, моделировании

применение навыков моделирования при создании собственных моделей

Оборудование:

Интерактивная доска, 3D принтер, ПК учителя, проектор, компьютер учащихся, ноутбук, 3D сканер.

Организация учебного пространства: работа с классом, в парах, индивидуальная.

Компоненты учебного занятия

Этапы

Этап учебного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности

Результат

Подготовительный

1

Организационно­-подготовительный

Подготовка педагога и детей к занятию. Создание продуктивных условий для взаимодействия педагога и обучающихся

- Начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете мяч тому, кому адресуете пожелание и одновременно говорите его. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь бросает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить.

Настрой обучающихся на предстоящее занятие

2

Диагностический

Диагностика жизненного и познавательного опыта обучающихся по теме

-Все вы обратили внимание на поступившее новое оборудование в наш кабинет. И все вы видели его работу со стороны, какие чудеса оно вытворяет. Скажите, что какую функцию выполняет это устройство и для чего он предназначен? Сегодняшнее наше занятие мы полностью посвятим этой чудо техники.

Определение уровня внимания, активности, восприятия, уровня взаимопомощи, сотрудничества обучающихся.

Конструирующий

3

Основной

Обеспечение восприятия обучающимися нового учебного материала

Определение совместно обучающимися темы, цели задач учебного занятия. Максимальная активизация познавательной деятельности обучающихся на основе игры «Угадай слово», в которой дети по первым буквам объектов определяют ключевое слово занятия.

Осмысление возможного начала работы. Осознанное усвоение обучающимися нового учебного материала и первоначальное развитие практических умений

4

Систематизированный

Обеспечение осознанности усвоения новых знаний, способов действий и их применения Самоконтроль коррекция знаний и способов действий

Применение тренировочных упражнений, заданий, обыгрывание игровых ситуаций которые выполняются обучающимися в парах и или самостоятельно. «Моя пара»

Цель: определить показатель сплоченности груп­пы.

Все участники группы должны молча, глазами най­ти себе пару. Ведущий дает для этого примерно пол­минуты, а затем произносит: «Рука!». Все участники должны мгновенно показать рукой на человека, ко­торый составляет с ним пару. Если оказывается, что несколько членов группы показывают на одного и того же человека, а у других участников нет пары, или кто-то не может найти себе партнера, опыт по­вторяется. Важен не столько сам результат, когда все участники объединяются в согласованные пары, сколько процесс: реакция группы на «выпадение» одного или нескольких участников, которых никто не выбрал или которые никого не выбрали; реакция участников, которым казалось, что они договорились с партнером о взаимном выборе, а тот выбрал кого-то другого и т. д. Высший показатель сплоченности группы - ее мгновенная реакция на выбывание, исключение из своих рядов некоторых членов и ее чувствитель­ность к возникающему у участников тренинга ощу­щению отчужденности от группы Выполнение проектирования моделей военной техники различного вида: сканирование, выполнение чертежа, создание 3d модели, сбор готовой модели.

Системное, осознанное усвоение обучающимися нового материала Осмысление выполненной работы

Физкультминутка

Итоговый

5

Аналитический

Анализ качества и уровня усвоения обучающимися теоретических и практических знаний и умений, анализ и оценка достижения цели занятия

Дети подводят итоги своей деятельности демонстрируя и представляя созданные материальные и информационные модели.

Самоутверждение детей в успешности подготовка обучающихся к самооценке собственной деятельности

6

Рефлексивный

Самооценка обучающимися собственной деятельности, Оценка сотрудничества, результата, деятельности

Выберите гномика, который подходит Вашему настроению в конце занятия.

Проектирование детьми собственной деятельности на последующих занятиях

7

Информационный

Объяснение обучающимся логики следующего занятия Содержание деятельности

Информация о следующем занятии: дата, время и место, перечень необходимого материала для работы на следующем занятии и т.д.

Определение перспектив развития творческой деятельности в данной образовательной области