Урок информатики для 4 класса «Какие бывают алгоритмы»

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Организационный момент (1 мин)

Настроить учащихся на работу на уроке.

Приветствие учащихся:

-Здравствуйте, дети!

Визуальный контроль готовности учащихся к уроку.

- Успокаиваются;

- настраиваются на работу на уроке;

- проверяют наличие всех необходимых принадлежностей.

Самоопределение.

Целеполагание.

Логические- анализ объектов с целью выделения признаков

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний (5 мин)

Актуализировать знания по теме «Повторение темы алгоритмов»

Задавать вопросы, контролировать правильность и полноту ответа с привлечением к оценке учащихся

-Ребята, а что такое алгоритм?

-Приведите примеры алгоритмов, которые вы выполняли сегодня утром?

Учащиеся поднимают руку и отвечают:

-Алгоритм- это

-Примеры могут быть различными, но наиболее яркие чистка зубов, переход дороги

-развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

Контроль,

коррекция полученного результата.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

3

Изучение нового материала (10 мин)

1)Учащиеся воспринимают тему на основе параграфа 16 (беседа), сопровождаемой презентацией

Алгоритмы бывают разные, например, по способу записи это текстовые и графические алгоритмы, а по последовательности исполнения команд (шагов) можно выделить, например, линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением.

Текстовые и графические алгоритмы

С помощью таблицы сопоставим две разные формы записи алгоритма. Например, рассмотрим еще раз алгоритм представления информации на носителе, который составляли на прошлом уроке.

Тему формулирует учитель. Учащиеся воспринимают и записывают основные моменты в тетрадь из показанной презентации проектором.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

Осознание важности алгоритмов для человека в быту, работе и т.п.

Целеполагание: как различаются алгоритмы

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

решение задач с помощью алгоритмов.

- умение слушать и вступать в диалог

- умение задавать вопросы

- формулирование и аргументация своего мнения

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Текстовый алгоритм

Графический алгоритм

Начало

1. Воспринимать

2. Запоминать

3. Выбрать форму

представления

4. Преобразовать

5. Представить (сохранить)

на носители

Конец

Вывод: Алгоритм (модель процесса решения задачи) может быть представлен в виде текста на естественном языке или графически

В зависимости от задачи, т.е. от ее условия, по последовательности исполнения действий алгоритм может быть линейным, а может быть с ветвлением.

Линейный алгоритм

Рассмотрим линейный алгоритм на примере задачи на построение закрашенного круга.

Алгоритм на естественном языке - более понятен для человека, а блок схема - это более наглядный способ представления информации.

Алгоритм на естественном языке

Блок - схема

алгоритма

Начало

1. Взять циркуль

2. Выбрать линейку расположить между кистью и карандашом

3. Достать циркуль. Поставить иглу в центр будущей окружности

4. Провести карандашом циркуля окружность вокруг центра

5. Закрасить желтым

Конец

Вывод: Алгоритм называется линейным, если все шаги алгоритма выполняются последовательно один за другим.

Алгоритм с ветвлением

Рассмотрим текстовую задачу, которая относится к классу задач, в условии которой слова «если…, то…»

Задача:

Саша задумал двузначное число. Если число четное, то разделить на2 и назвать результат. Если задуманное число нечетное, то ничего не делать, а назвать это число

.

Вывод: Алгоритм с условием - это последовательность шагов с условием .В блоке «условия (блок выбора)» один вход и два выхода «да» и «нет»

Таким образом, мы можем использовать текстовую или графическую форму описания действий (записи алгоритма) в зависимости от типа решаемой задачи

7

Заполнение рабочих тетрадей на печатное основе с 30(10мин)

Закрепление темы: «Какие бывают алгоритмы»

Рабочая тетрадь стр.30

Выполнение заданий

Текущий контроль. Взаимопроверка.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; самоконтроль

8

Постановка домашнего задания (1 мин)

1.Формулировка домашнего задания;

2.Инструкции по выполнению домашнего задания.

Сформулировать домашнее задание и пояснить как его выполнить

Открываем дневники, записываем домашнее задание: §16 и доделать те задания в рабочей тетради, которые не успели.

Записывают домашнее задание в дневник. Составить словестный алгоритм по любой любимой зимней сказке (с записью в тетради)

Регулятивные:

самоконтроль, самокоррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

9

Подведение итогов (1 мин)

Рефлексия

Провести рефлексию. Словесная оценка. Сегодня работали хорошо, молодцы! Предложить учащимся незаконченное предложения:

Сегодня на уроке я ….

Всем спасибо за урок, до свидания!

Фиксируют свое настроение (индивидуально)

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;