Интегрированный урок по информатике и изобразительному искусству (5 класс)

Данные об авторе

Автор(ы):

Барыщук Л.А., Кондратьева Г.М.

Место работы, должность:

Филиал «Балыклейский» МБОУ «Красивская СОШ»

учитель информатики

учитель ИЗО

Регион:

Тамбовская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

основное общее образование

Целевая аудитория:

Все целевые аудитории

Класс(ы):

5 класс

Предмет(ы):

Информатика и ИКТ

Изобразительное искусство

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Краткое описание:

интегрированный урок информатики и ИЗО. Обобщение знаний по русскому народному декоративно-прикладному искусству и работы в графических редакторах Paint (KolourPaint).

План урока по теме "Повторяющиеся элементы вокруг нас»"

Цель: Обобщить знания по декоративно-прикладному искусству и работы в графических редакторах.

Задачи обучающие:

• практическое закрепление знаний, умений, навыков приобретенных при изучении темы "Компьютерная графика".

• научить применять для решения реальной задачи знания о способах копирования, переноса и изменения фрагментов рисунка, режим сетки, использовать команды: копирование с фоном и без фона, отразить, повернуть.

• закрепить практические навыки приемов создания объектов методом последовательного укрупнения.

• Закрепить практические навыки работы с бумагой в технике бумажной пластики

.

развивающие:

научить выделять главное; обобщать имеющиеся факты; логически и абстрактно мыслить; развивать воображение, творческую фантазию учеников; расширить знание учащихся о возможностях использования редактора Paint (KolourPaint), развивать творческую фантазию, познавательную активность и художественный вкус.

воспитательные:

воспитывать любовь к Родине, ее истории и национальной культуре,

показать красоту и самобытность изделий декоративно-прикладного искусства.

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Вид урока: Итоговая практическая работа.

Оснащение урока:

Операционная система Windows, графический редактор PAINT, Linux, графический редактор KolourPaint, файлы-задания (Приложение 1), картон, цветная бумага, ножницы, клей, изделия прикладного творчества, иллюстрированный материал из альбома «Русское народное декоративно-прикладное искусство».

Учащихся в классе: 5 класс.

Используемое оборудование:

Компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением.

Приемы и методы: лекция-рассказ учителей, просмотр презентации, обозрение выставки изделий декоративно-прикладного искусства.

Краткое описание:

Объем знаний, необходимых для урока:

1. Уметь рисовать с помощью графического редактора (Paint-Windows или KolourPaint-Linux) и вносить изменения в готовые изображения.

2. Знать назначение панели настройки инструментов.

3. Уметь выбрать цвет, используя палитру.

4. Уметь использовать команду "Отменить".

5. Уметь использовать команды отразить/повернуть.

6. Уметь работать в режиме сетка

Словарь: розаны, бубенчик, купавка.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Мотивационное начало урока. Постановка цели урока.

Это искусство обладает способностью вносить в жизнь радость…, утверждать положительные идеалы. Народное декоративно-прикладное искусство учит любить и ценить то, что признано народом. В.М. Вишневский

Учитель информатики:

Прозвенел звонок для нас,

Мы зашли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво.

Тихо сели. Спинки прямо

Вижу класс наш хоть куда

Мы урок начнем тогда.

Проверяется все ли правильно расположено на рабочем месте.

Здравствуйте, дети! Тема нашего урока - " Повторяющиеся элементы вокруг нас " и проведем мы его вместе с учителем изо.

Учитель изо: Человек всегда стремился окружать себя красивыми вещами. В течение всей его жизни, в будни и праздники, с детства и до старости сопровождали изящные и прекрасные вещи. Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с народными промыслами нашей страны. Нам предстоит выполнить работу, украшенную в стиле городецкой росписи. Поэтому мы должны познакомиться с особенностями этого промысла.

Искусство городецкой росписи зародилось в заволжском крае недалеко от Нижнего Новгорода. С давних времен местные жители украшали чудесной росписью ставни, прялки, люльки, сани, игрушки. Мастера предпочитали желтый фон украшать диковинными цветами: яркими розанами, купавами, зелеными веточками. Часто цветочную композицию дополняли сюжетные сцены: чаепитие, охота, изображение барышень и кавалеров, всадников, коней, чудо-птиц.

Сначала мастер делал крупной кистью замалевок - цветовое пятно круглой формы. Из них он составлял композицию. Затем усложнял форму цветка. Завершалась работа белой оживкой в виде штрихов, дуг, лепестков, точек.

Из ограниченной цветовой палитры: красный, синий, зеленый, желтый, черный - мастера делали удивительные по яркости, насыщенности и цветовой согласованности композиции. Художники Городца удивительно владели чувством цветовой гармонии и сочетаемости цветов. В практической части урока наша задача - применить новые знания и те знания, умения и навыки, которыми вы уже владеете.

Учитель информатики: Цель нашего сегодняшнего урока - выяснить, каким образом можно изобразить и смоделировать сюжетный и орнаментальный рисунок, какие инструменты графического редактора помогут нам в этом.

Но перед этим мы разделимся на две группы. Первая группа будет работать на компьютерах, вторая группа выполнит те же задания в виде аппликаций. По завершении работы группы поменяются местами. Цель такого вида работы, сравнить ваши умения и навыки работы на компьютерах и в создании аппликации.

А теперь вспомним графический редактор и ответим на следующие вопросы:

Электронная тетрадь 5 класс - задания с 246 по 253

3. Разбор задач.

Учитель информатики: Ребята, посмотрите на рисунок. На нем изображен фрагмент народной росписи. Как вы думаете, нам будет легко изобразить такой орнамент?

Учитель изо: Ребята, а мы сумеем этот рисунок выполнить в виде аппликации? Но при этом будем помнить, что особенностью прикладного искусства являются красочность и декоративность, которые отражают радость бытия. Орнаментальный рисунок главным образом растительный. Нередко в него включались изображения, птиц, цветов, животных и людей. Обычно жизненные сцены, увиденные мастером, переносятся на доску. Вот как эта, например. (Слайды в презентации)

Учитель информатики: А теперь давайте вернемся из мира изобразительного искусства к информатике и посмотрим, какие инструменты графического редактора необходимо использовать, чтобы нарисовать такой рисунок? Из каких объектов он состоит?

Ответы учеников. (эллипс, заливка, палитра, карандаш, линия)

В основном нам предстоит сделать копии деталей, переместить и собрать. Давайте вместе разберём алгоритм создания рисунка, на сначала немного расслабимся и проведем физкультурную паузу.

4.Физминутка.

5. Объяснение нового материала. Алгоритм создания.

Учитель информатики:

Это модель объекта, которую нам предстоит собрать. Следующий этап работы: создание меню готовых форм. Какие действия надо выполнить, чтобы создать такие рисунки. Что надо выполнить, чтобы рассмотреть объект в пикселях? (Масштаб> Крупный; показать сетку Масштаб > Показать сетку)

Учитель изо: Из каких элементов состоят цветы ? Теперь рассмотрим алгоритм создания.

Учитель информатики: Ребята, назовите свои действия в графическом редакторе.

Шаг 1. Создадим меню готовых форм.

Шаг 2. Используя клавишу Ctrl и прозрачное выделение, начинаем собирать модель в единое целое.

Выполнение алгоритма на компьютере:

1. Создать объект

2. Сделать копию объекта

3. Выполнить команду: отразить-повернуть.

6. Закрепление изученного материала. Работа за компьютером и за столом (создание аппликации).

Учитель изо: - С каким народным промыслом мы познакомились на уроке? ( Городецкий)

- Какие элементы росписи можно встретить в произведениях городецких мастеров?

(купавка, бутон, листья, точки, кони, барышни и кавалеры)

- Какую краску используют художники в городецкой росписи? ( масляные)

Выполняется практическое задание. Ориентировочное время выполнения 15-18 минут.

7. Подведение итогов.

1. Просмотр рисунков и аппликаций.

2. Выставление оценок.

Учитель изо: разделочные доски получились у вас очень самые красивыми, их украшают изображения цветов, птиц и коней. И поэтому хочется закончить урок такими словами:

Ваши доски расписные,

Посмотрите, вот какие.

Мы хотим вам показать

И подробно описать.

По розанам и купавкам

Городецкий скачет конь

И в цветах весь утопает,

До чего ж красивый он.

8. Домашнее задание.

Учитель информатики: Выполнить в тетради рисунок - образец и детали, из которых его можно собрать.

Повторить параграф «Меню готовых форм» и «Повторяющиеся элементы вокруг нас»

Используемая литература

1. ИНФОРМАТИКА и ИКТ. Начальный уровень. Под редакцией профессора Н.В. Макаровой. Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника. СПб.: ПИТЕР, 2008.

2. Изобразительное искусство. 5 класс Поурочные планы по программе Неменского.

3. Добрых рук мастерство. Ленинград «Искусство» Ленинградское отделение.1981 г

Самоанализ урока в классе: 5

Общая характеристика урока:

Данный урок является логическим продолжением уроков второй четверти «Связь времен в народном искусстве». Необходимо дать пятиклассникам понимание того, что изделия традиционных промыслов - это творения ныне живущих мастеров и потому в них многое от нашего времени. Современные народные промыслы сохраняют верность традиции, воспроизводя ее через излюбленные образы и мотивы. Важно, чтобы на уроках учащиеся научились понимать общую природу всех традиционных промыслов и в то же время различие между ними. Ведущим является метод сравнения, который дает возможность смотреть на вещь-образ, на отдельные элементы орнамента одного промысла через призму другого, выявляя черты неповторимого своеобразия.

Для подготовки данного урока был изучен и апробирован материал по данной теме.

Учитель на уроке:

На данном уроке мы постарались реализовать поставленные цель и задачи урока: Обобщить знания по декоративно-прикладному искусству и работы в графических редакторах.

Задачи обучающие:

• практическое закрепление знаний, умений, навыков приобретенных при изучении темы "Компьютерная графика".

• научить применять для решения реальной задачи знания о способах копирования, переноса и изменения фрагментов рисунка, режим сетки, использовать команды: копирование с фоном и без фона, отразить, повернуть.

• закрепить практические навыки приемов создания объектов методом последовательного укрупнения.

• Закрепить практические навыки работы с бумагой в технике бумажной пластики.

развивающие:

научить выделять главное; обобщать имеющиеся факты; логически и абстрактно мыслить; развивать воображение, творческую фантазию учеников; расширить знание учащихся о возможностях использования редактора Paint (KolourPaint), развивать творческую фантазию, познавательную активность и художественный вкус.

воспитательные:

воспитывать любовь к Родине, ее истории и национальной культуре,

показать красоту и самобытность изделий декоративно-прикладного искусства.

Структура урока соответствовала данному типу, все этапы урока имели логическую связь. Для проведения урока заранее было спланировано время на реализацию этапов урока, где больше времени отводилось на практическую часть.

1. Орг. момент - 3 минуты.

2. Текущий контроль усвоенных знаний: компьютерное тестирование знаний без выставления оценок (ИКТ)- 7 минут.

3. Текущий контроль усвоенных знаний по изо , повторение и объяснение темы урока - 7 минут.

4. Физкультминутка - 3 минуты.

5. Алгоритм выполнения практической работы - икт - 5 минут

6. Творческая практическая работа с выставлением оценок - 18 минут.

7. Итоги урока и резерв урока - 2 минуты.

Для данного урока была выбрана одна из форм организации изобразительной деятельности, а именно - индивидуальная форма работы. Эта форма предполагает, что каждый учащийся индивидуально выполняет изображение или изделие, которое на завершающем этапе становится частью, элементом коллективной композиции.

Заранее была продумана композиция коллективной работы, расположение наглядного материала к уроку, общий фон, определена техника «сборки» коллективной композиции, продуман процесс выполнения и «монтаж» общей коллективной работы на классной доске. Среди наглядного материала была представлена последовательность росписи, которая является основным элементом городецкой росписи.

На уроке в определенной последовательности сочетались словесные, наглядные и практические методы преподавания, которые позволили учесть специфику изложения учебного материала, последовательность выполнения работы в практической части урока, а также возрастные особенности и способности детей в данном классе. При проведении урока старалась создать теплую атмосферу взаимопонимания через такие приемы, как интонация голоса, логическое ударение.

В логической последовательности урока познакомила с историей зарождения городецкого промысла, многообразием изделий из древесины, мелкой пластики, особенностях росписи, ее основных элементах, которые используют мастера данного промысла. После изложения нового материала учащимся были заданы вопросы:

- Какое настроение у вас возникает при рассматривании городецких изделий?

- За что городецкая роспись нравится всем и чем она отличается?

Дети отметили главную особенность яркость изделий, которая делает предметы праздничными и нарядными.

Для проведения практической части урока заранее были подготовлены шаблоны, что позволило сократить время на самостоятельную работу учащихся. В начале практической работы учащиеся выполняли кратковременные упражнения на вырезание элементов, а уже потом придумывали и выполняли композицию росписи на картоне. У некоторых детей возникали трудности в технике вырезания, поэтому была проведена индивидуальная работа с показом учителя.

Конечно, на мой взгляд, учитывая специфику предмета, достаточно сложно дать общую оценку практической деятельности каждому учащемуся индивидуально. Здесь необходимы не только знания, но и умения и навыки работы, характерные для данного промысла, которые могут быть сформированы на протяжении нескольких практических занятий.

На завершающей стадии урока при оценке работ учитывались следующие критерии: декоративность, выразительность, оригинальность композиции.

В конце урока учащимся было дано домашнее задание.

Вывод:

Считаю, что приобщению учащихся к искусству народных художественных промыслов способствовала особая эмоциональная атмосфера урока. Были четко продуманы оборудование и материалы, необходимые на уроке для учителя и учащихся (наглядный материал: таблицы с элементами росписи, открытки и т.д.), технические средства, «заготовки-формы» посуды для практической работы, художественные материалы. Была проведена работа над усвоением и закреплением учащимися нового материала. Индивидуальные работы получились достаточно декоративные, выразительные и оригинальные. Всем учащимся очень понравился итог урока, потому что они увидели результаты своего труда.

ИНФОРМАТИКА: Актуальность проведения интегрированного урока продиктована тем, что приоритетное направление современного образования на развитие личностных компетенций требует новых подходов к построению содержания образования. Интерес к познанию, пробуждающийся под влиянием обучения, - основа развития склонностей, и нередко, профессиональных интересов учащихся. Одно из средств - это проведение интегрированных уроков.

Объектом интеграции данного типа урока были следующие направления: искусство, культура, история, наука.

Интегрированный урок «Повторяющиеся элементы вокруг нас» был рассмотрен с точки зрения двух предметов - информатики и изобразительного искусства. Урок направлен на развитие не только знаний, умений и навыков, но и целенаправленное формирование творческих способностей. На данном уроке сочеталась фронтальная работа с индивидуальной и групповой с учетом интересов учащихся. В процессе проведения урока, была реализована поставленная цель урока: «Обобщить знания по декоративно-прикладному искусству и работе в графических редакторах». Привлечение родственного материала помогло расширить объем понятий, углубить содержание, уточнить его структуру.

Проведенный урок способствовал восприятию целостной картины и активизации познавательных интересов учащихся и создал в классе обстановку, способствующую углубленной работе. Выполнены поставленные задачи: практическое закрепление знаний, умений, навыков приобретенных при изучении темы "Компьютерная графика".