Статья Из личного опыта

Некоторые заметки из личного опыта

Учитель начальной школы ГБОУ лицея 1568 им. Пабло Неруды (здание 3)

Манежева Светлана Владимировна

Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев.

Саади

Когда нам предложили участвовать в конкурсе «УчИТель-2016», самым трудным было определиться, о чем рассказать.. Ведь так много чего наработано! Есть чем поделиться!

Нам поставили компьютеры в 2010 году, и с тех пор у нас началась новая, увлекательная жизнь! Мы теперь даже не понимаем, как мы раньше работали без них и интерактивной доски.

Я учитель начальных классов и преподаю математику, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, ИЗО и Технологию. При преподавании каждого предмета современные возможности и мультимедийные технологии позволяют учителю использовать потенциал каждого ученика, вызвать интерес к изучаемому предмету и организовать работу на уроке, на любом его этапе, самым рациональным способом. Дети младшего школьного возраста ещё не готовы сознательно изучать предмет в силу своих психофизиологических особенностей. Главным ведущим видом деятельности остаётся игра. Поэтому на практике учитель старается наполнить свои уроки такими дидактическими играми, которые строят обучение на основе личностно-ориентированного, коммуникативного подхода. Такой подход направлен прежде всего на практику личного общения и призван снять страх перед неудачей. Приведём несколько примеров.

1. Кирилл и Мефодий

Диск «Кирилл и Мефодий» можно использовать для индивидуальной работы, при работе в парах, группе, а также, при наличии интерактивной доски, во фронтальной работе на уроках. Мультимедийный сборник "Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия" стал незаменимым помощником в учебе!

У меня есть полный комплект мультимедийных уроков по основным предметам начальной школы, полностью соответствующих программе начальной школы.

Сборник включает 3 предмета: математику , русский язык и окружающий мир.

"Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс"

С

помощью интерактивных заданий школьники осваивают основные орфограммы, учатся различать части речи и члены предложения; отличать предлоги от приставок; распознавать звонкие и глухие согласные, узнают, какие слова называются синонимами, а какие - антонимами; усвоивают правила постановки мягкого и твердого знаков и многое другое.

Учебник содержит 230 анимированных интерактивных игровых упражнений.

2. Т
   
   ест 20

Р

азвиваем навыки быстрого счета в пределах 20.

Развитие навыков устного счета начинается с предшкольной подготовки и продолжается во всех классах начальной школы. Очень важно научить приемам устного счета именно в начальной школе, чтобы впоследствии у ребенка не было проблем с математикой. Учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста, на уроках математики постоянно используются игровые упражнения. Формирование сознательных, прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма вычислительных навыков - одна из задач обучения математике в первом классе. При этом должны быть созданы благоприятные условия для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным возможностям и индивидуальным особенностям. Цель обучения - обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки первоклассника для дальнейшей успешной учёбы.

Например, на этапе закрепления учебного материала можно построить работу следующим образом:

- А кто из вас видел сову?

- В России водятся следующие виды, считайте:

• полярная сова;

• ястребиная сова;

• длинноногая неясыть;

• бородатая неясыть;

• мохноногий сыч;

• воробьиный сыч.(слайды)

- Сколько насчитали видов.(6)

- Чем они все похожи ?

-А если все эти совы соберутся вместе, сколько это будет ног?

- Давайте вспомним состав числа 12.

-Самопроверка по слайду.

Работа в парах

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из иллюстрации.

3. Формируем умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы в парах.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

3. МатРешка

Без «МатРешки» - никак! В библиотеке заданий много интересного материала, который может разнообразить формы работы на уроке. Я стараюсь использовать этот тренажёр во время уроков ( 1-2 раза в неделю). Работаю фронтально.

Так же использую «тренажёр плюс» индивидуально. Когда часть учеников работает на компьютере, занимается с тренажёром Мат-Решка, другие - выполняют задание на повторение и закрепление пройденного материала. Так же можно использовать тесты, которые в распечатанном виде выполняют учащиеся на листе.

Тренажёр устроен таким образом, что каждый ученик работает над своими индивидуальными заданиями. И у меня появляется возможность уделять больше внимания тем детям, которые испытывают затруднения, нуждаются в моей помощи.

Конечно, чтобы прирост математического уровня был, необходимо систематически выполнять задания. Поэтому, родители моего класса поддерживают начинания своих детей и контролируют их, когда дети работают дома.

Я так же могу контролировать занятия детей дома. Регулярно просматривая отчёты, вижу сколько времени ученики работают с Мат-Решкой. Могу отследить продолжительность занятий ребят и в режиме обучения, и в режиме повторения. Это очень важно для закрепления приобретённых навыков. Необходимо, чтобы соблюдался временной режим работы. Нельзя перегружать учащихся. Так как есть ученики, которые хотят всё и сразу, их приходится немного придерживать в рвении, рекомендуя не превышать время работы.

4. ПервоЛого

Курс направлен на развитие у младших школьников первоначальных навыков работы с компьютером, умения работать с различными видами информации и освоения основ проектно-творческой деятельности, а так же развития памяти, внимания, воображения, речи, коммуникативных способностей.

Цели курса:

• формировать у младших школьников первоначальные навыки работы с компьютером,

• умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности,

• подготовить учащихся к восприятию программного материала по информатике.

ПервоЛого - среда "образного" программирования, в котором вместо текстовых команд используются пиктограммы, встроенные музыкальный, графический и текстовый редакторы.

С ПервоЛого не придется тратить время на предварительное изучение системы. Запуская программу, открывается компьютерный альбом, в котором практически сразу можно заниматься содержательной работой: рисовать картинки, создавать мультфильмы, управлять черепашками и т.д. Программа управляется с помощью простого графического меню.

1. Создадим задание по русскому языку. Для этого в Перволого откроем новый альбом.

2. На первой странице альбома будет размещаться тема урока, мы создаем ее с помощью инструмента Текст.

3. У нас будет два листа с заданиями и один лист с темой урока. В закладке Оглавление альбома нужно нажать на самую первую клетку так, чтобы появилось три листа.

4. Теперь создаем и размещаем кнопки перехода на листы. На первом листе кнопка перехода на второй, на втором на третий и т.д. На панели инструментов щелкаем по серому квадратику и растягиваем кнопку до нужного размера.

5. Как только вы нарисовали кнопку, появилось окошко в него нужно положить нужный лист, иконка которого расположена в закладке Оглавление альбома.

Далее на остальных листах точно также делаем кнопки перехода на первый лист с темой урока.

6. Теперь, приступим к созданию первого задания. Напишем вверху содержание задния и перетащим на лист уже заготовленное изображение, в котором ученики должны отметить галочкой нужные слова. Галочки можно нарисовать самостоятельно, либо можно готовый рисунок переместить в закладки Форм. Нам нужно создать несколько черепашек и надеть на них галочки.

З

адание готово!

Использование современных ИКТ- технологий позволяет учитывать различные типы восприятий: визуальный, аудиальный, кинестетический. Как учитель начальных классов, я утверждаю, что использование современных средств обучения повышает интерес к изучаемому предмету, позволяет привлечь к работе каждого и, как следствие, повышает качество обучения. С помощью современных средств обучения мы развиваем навыки быстрого быстрого счёта, навык осознанного чтения, можем формировать устойчивую мотивацию к учению.